【正文】 學生寫作內容具體，層次表達清楚，語句通順，能按要求把自己當時的心理感受描述出來；三是中心明確，結構比較完整；四是書寫工整。認真研讀語文課程標準，并滲透到平時的課堂教學和作業(yè)訓練中來。翻開《小學語文總復習》中的三份試卷，細細品讀，感覺這三份試卷最大的特點就是題目設計特別靈活，特別注重對學生學習能力的考查，真正發(fā)揮出了評價的終極作用促進學生的發(fā)展與提高?！秼寢專愫脝帷纺赣H節(jié)快到了，老師要求大家給媽媽寫一封感謝信，可是小男孩卻把它寫成了一封“控訴信”。多留思索的空間，重視文本的感悟過程。（1）從課內到課外的遷移。它在每個單元的練習中安排了“語文與生活”或“誦讀積累”，涉及的內容非常廣，命題時肯定也少不了對語言積累的考查。至此，學以致用也就水到渠成了?！抖际?惹的禍》《心中最美的一幅畫》《給 的一封信》都緊貼學生生活，靈活性強，這樣的命題讓不同程度的學生都能根據自己的興趣愛好作出習作選擇，給了學生自由發(fā)揮的空間，讓學生作文有話可說，有事可寫，從而發(fā)揮出自己最佳的習作水平來。在評價中學習，在評價中生成，在評價中發(fā)展，讓考試也成為孩子們享受語文的一個美妙的平臺。是呀，我們對命題確實要進行理性的思考，要想得更遠才對呀！以下是我的淺薄之見，以求共討?！敝兄赖?；王維則以酒相送，表達惜別之情，我是從詩句：“。那么，命題時名句、名篇的積累是不可少的。我這樣設計：我們班的同學各有特點。試卷一般分為三大部分：積累運用、閱讀、習作。又如：默讀的好處：①能把全部的注意力都集中到眼睛。四、命題力求體現多元性，使試題的針對性與開放性并舉“語文是一門實踐性很強的學科，只有在不斷的語文實踐活動中，語文能力才能有效地提高。五、命題加強綜合，開發(fā)試題的多重功能我們在命題時，總是根據小學語文教學的主要目標，精心選擇對學生發(fā)展最有價值的考試內容。下面作具體分析:一、試卷整體情況分析1．試卷嚴格按《新課標》要求，緊扣教材，考查內容較全面，并與學生的生活密切聯系，符合學生的認知規(guī)律，沒存在偏題和怪題，以考查語文中的基礎——漢語拼音及積累詞語知識為主，兼顧學生的寫話閱讀能力的訓練和培養(yǎng)。2．根據語境填空。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是我應在今后教學中注意的事項。2．提高閱讀能力，引導個性閱讀本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。豐富語言積累，注重語文實踐積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。因此，今后我將采取更多方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。從本次考試中，我發(fā)現仍有個別學生的字、詞還是不過關。學生答卷表現還可以，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。三、具體情況分析（一）積累與運用1．看拼音寫詞語。正所謂：“所思在遠道，上下而求索”我們需要站得更高，看得更遠，才能引領地區(qū)的教育教學工作。因而，我又進行了改進，與具體的語言環(huán)境相結合。在試卷的評價部分力求多元評價、發(fā)展性評價。相信，你會發(fā)揮出最好的水平！有時在卷首還會是一句名人名言，比如：失去了現在，也就沒有了未來。希望老師把握住學生語言習得的規(guī)律。如果學生能與課外積累的名言警句聯系起來，就更好的實現了學以致用的學習原則。語文積累是語文素養(yǎng)的重要方面。于是，我在命題時，抓住了教材的這一特點，設計了巧填詩句一題：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》是兩首送別詩，李白寄情一江春水，目送老朋友。事實告訴我們：綜觀當今國際各種流行的語文閱讀測試，尤其初高中已經越來越明顯地顯示出任何考試前的突擊都無濟于事。我們評價時要全面考查學生的語文素養(yǎng)，又要尊重學生的個體差異，這樣我們的評價才會更合理，更科學。比如“設計一條宣傳廣告”、“仿寫練習”等。例：第一份試卷中的“運用”部分，有關于讀書的，設計一段語言去向朋友借書，有讓學生關注墻壁上的廣告用語的，說說自己對兩條宣傳語的理解；第二份試卷中關于端午節(jié)起源的探究，根據所給材料說說它們的共同之處；試卷三中閱讀一則新聞報道，完成練習。語文課程標準將“豐富語言的積累”列入課程的基本理念中。只有多鼓勵學生發(fā)表獨立的見解，承認多元價值的存在，才能使學生的綜合能力得到發(fā)展。這就要求命題者選擇文本應慎重，因為測試的過程就是一個情感熏陶、人文培育的過程?！度齻€銅板豆腐》：三個銅板一塊豆腐，樸素的白色，為了吃豆腐而你爭我奪的場景，讀了讓人記憶猶新。試題的命制反映著課改的方向，傳遞著課改的理念，彰顯了語文學科的特點。精心設計課堂教學，讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關鍵，所以我們平時應該非常注重學生課外知識的積累。改寫句子這題，部分同學失分的主要原因，答題時要求未看清，答非所問?，F在結合試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導今后的具體教學。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。因此，在以后的閱讀教學中，要更加注意引導學生朗讀，在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。大部分學生能根據要求展開合理的想象，表達自己的見解，內容極為飽滿，但寫得較平實，一般，學生有話說不出，其中也體現了學生在語言和表達感情上的貧乏。（三）閱讀精品屋 1．課內閱讀。此題考查了學生對詞語的掌握情況，此題是書上的原詞，學生答的比較好，但還有個別同學由于粗心寫錯。第四篇：五年級上冊語文期末試卷分析五年級上冊語文期末試卷分析本學期的測試工作已經結束，從學生的基本情況可以得知:學生基礎知識比較扎實，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，習作水平有待提高。包括了課內和課外兩題。第四題、查字典。第一題、選擇正確的讀音或詞語。要加大寫字教育力度，力求書寫正確、美觀！2．作文：選材要新穎，想象能力應豐富，要拓寬學生的思路，大膽想象，鼓勵學生寫出新意。2．抓好個別輔導，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。第二篇：五年級語文上冊期末試卷分析五年級語文期末測試試卷分析 銅錢關鎮(zhèn)中心學校王芳一、考試成績的基本情況：全班共39名學生，本次考試全部參加，優(yōu)秀率為54%，及格率為100%。因此，教師在閱讀教學中讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，不斷增強閱讀能力。三、教學建議：狠抓字詞教學不放松，鞏固語文基礎知識。第三部分：習作天地本次習作是寫人的文章，寫身邊的同學或朋友是某某達人，這是臨場創(chuàng)編文章，考查的是學生對生活中的人或事的觀察能力。具體分析如下：第一部分：積累運用大多數學生對生字詞掌握較扎實，書寫認真工整，對形近字、四字成語、關聯詞語能靈活運用，對課文中的知識點記憶深刻并能正確寫出。五年級共有242人參加考試，%。對于優(yōu)秀生來說，較強的閱讀能力，較深的分析理解