【正文】 （5）這只青蛙很有禮貌，見到有人來就跟他們打招呼?！保ㄕn件21)（課件22）板書：小鳥圖 天：無邊無際（見多識廣）枯井圖青蛙圖 天：不過井口大（目光短淺 自以為是）第四篇：《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 鹿城小學(xué)教師 張玲 課時(shí)目標(biāo)：理解“坐井觀天”的含義。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語——井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公——青蛙。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗??（根據(jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。四、再次認(rèn)識青蛙同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們都認(rèn)為這一只青蛙眼界狹小，見識短淺，甚至自以為是，他一直受到人們的批評指責(zé)，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙?。ò鍟嚎蓱z）張老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？交流，聯(lián)系課文、圖畫等進(jìn)行引導(dǎo)。對像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法地幫助他們才對。生讀出了他們的三次對話，師在屏幕上出示三次對話。師：一起讀讀。（出示第二對話）“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很啦？”生讀句子，質(zhì)疑。）師：小鳥飛呀飛，它看見了什么？（出示句式：小鳥飛呀飛，它看見了。小鳥飛過的地方多，看到的東西多，知道也就多。師：你能試一試嗎？生讀師：像他這樣練習(xí)練習(xí)。師：對，眼見為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口動(dòng)畫）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙。師：小鳥為了鍛煉自己，飛過了許多地方，獲得很多見識。師：你的收獲可真不少。生4：小鳥笑自己說天無邊無際是正確的。師：青蛙不相信小鳥說的話是真的，誰能把不相信的語氣送到句子里。生6：小鳥飛呀飛，它看見了高樓。師：因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。師：好玩吧！找你的同桌試一試。生1：（讀）你從哪兒來呀？師：你讀得很流利，要是把疑問的語氣送到句子里就好了。（板書：天多大）師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“”畫出他們的對話。（6）他永遠(yuǎn)也無法享受外面精彩的世界，他太可憐了。（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。你覺得這是一只怎樣的青蛙？板書：這是一只（）的青蛙交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。）“坐井觀天”是一個(gè)成語，這一個(gè)故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我們不能像這只井底之蛙一樣目光短淺，自以為是，應(yīng)該讓自己變得像小鳥一樣見多識廣。（3）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨(dú)太寂寞了。（再播放課件17）青蛙坐在井里看天的課件，幫助學(xué)生理解青蛙的觀點(diǎn)，因?yàn)樯钌畹木趽踝×饲嗤艿囊暰€，所以青蛙看到的天空只有井口那么大。問青蛙：小青蛙你剛才在笑誰啊，你笑小鳥什么?。繂栃▲B：小鳥，老師剛才看到你也笑了，你一定在笑青蛙對吧，你為什么要笑青蛙呢？（2）白板上寫句子：“我（）不會(huì)弄錯(cuò)的” 如果要在括號里加個(gè)詞，你會(huì)怎么加？（3）如果你是這只小鳥，你會(huì)覺得這是一只怎樣的青蛙？，注意讀出它們不同的語氣。（播課件13）（7）用“無邊無際”練習(xí)說話。（課件12）青蛙：朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？ 小鳥：你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很哪?。?）小組分角色讀對話。，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。四、熟讀課文，分角色朗讀課文。，初步理解寓意。如以上教學(xué)結(jié)束時(shí)教師問“你還有什么不懂的問題嗎？不懂就要問！”也許有一些學(xué)生會(huì)提問：“青蛙是否愿意跳出來？青蛙有沒有錯(cuò)？”這是一個(gè)涉及到價(jià)值選擇及唯物主義認(rèn)識論的問題，我們應(yīng)辯證地處理。只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一定的啟發(fā)，學(xué)生的思維就會(huì)激發(fā)起來，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜！本課我是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程的，通過自主識字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。，師生一起評議。小結(jié)：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。天真的是大得望也望不到頭啊！師：讓我們一起告訴青蛙吧。小組內(nèi)交流：互相討論。（三）誦讀品味 理解課文，體會(huì)寓意。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識和能力１．能借助拼音，學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能按筆順規(guī)則描寫8個(gè)字。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。4）我們都知道那些詞是神態(tài)詞呢？學(xué)生說：老師送：笑瞇瞇 傷心；高興； 難過； 快樂 害怕，緊張 樂陶陶垂頭喪氣、沒精打采、悶悶不樂、笑呵呵，愁眉苦臉、喜滋滋，樂滋滋 興高采烈 笑容滿面5）創(chuàng)設(shè)情境說句子，神態(tài)描寫小練習(xí)。用“?n?n”畫出小鳥說的話?！娟P(guān)鍵詞】人物三次對話教學(xué)目標(biāo) 、流利、有感情地朗讀課文。一、回顧舊識，引入新課：（1）比賽，聽寫，看誰是記字冠軍。）（幻燈片出示）青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”（用“――”畫）小鳥回答說：“我從……”（用“～～～”畫）：分角色讀①自由讀②指名讀明確讀出語氣：青蛙的話疑問，小鳥的話肯定。四、感悟觀點(diǎn)，闡明道理過渡：小鳥和青蛙誰也說服不了誰，青蛙說天只有井那么大，小鳥說天無邊無際，為什么它們看法不同呢？出示課件，他們看到的不同的天。這無異于“坐井觀天”啊。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所包含的寓意。（1）有感情地朗讀課文。師：一起來說，小鳥說天（生：無邊無際）青蛙說天（生：不過井口那么大）②學(xué)習(xí)第二次對話：師：小鳥認(rèn)為天無邊無際，誰知道“無邊無際”的意思師：小鳥為什么會(huì)說天無邊無際呢？我們學(xué)著小鳥飛一飛，張開你的翅膀。我們現(xiàn)在就當(dāng)一回井里的青蛙，我們把課本卷成圓筒，一只手捂