淺談初中信息技術(shù)教學(xué)方法(存儲版)
【正文】 你聽的教學(xué)方式，使得信息技術(shù)教學(xué)效果不佳。再加上某些學(xué)校由于生源的原因，學(xué)生來自于五湖四海，學(xué)生的電腦水平差異也是非常大的。常見的信息技術(shù)課堂教學(xué)方法包括如下這些內(nèi)容：講授、參觀、演示、實習(xí)、練習(xí)、課堂討論、欣賞、點評、復(fù)習(xí)等方法。以便更好地去備好自己課，從而提高自己的上課水平！因此寫心得感想也是備好信息技術(shù)課必不可少的環(huán)節(jié)之一。信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科，很多教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗還有待于我們摸索。把游戲作為教學(xué)的手段，以富有趣味的途徑將知識、技能傳授給學(xué)生，使學(xué)生在玩的過程中不斷積累操作經(jīng)驗，提高操作熟練程度。至于聽課，則是必不可少的。三、結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，選擇合適的教學(xué)方法教學(xué)方法的選用應(yīng)當(dāng)在熟悉教材內(nèi)容和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況后確定，教學(xué)方法符合教學(xué)活動的規(guī)律，是完成教學(xué)任務(wù)的一種重要手段。此外，初中信息教師平時還應(yīng)當(dāng)廣泛閱讀信息技術(shù)的報刊雜志等相關(guān)資料，多關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)信息技術(shù)的新聞報道，增加教師的知識儲備，對于做好信息教學(xué)有莫大的幫助。關(guān)鍵詞 初中信息技術(shù)；教學(xué)方法；心得體會中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：10027661（2018）02006301隨著國家在西部地區(qū)推行“兩基”（基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲）以來，各地紛紛加大對教育軟硬件的投入，至今信息技術(shù)教育課已經(jīng)在西部廣大地區(qū)開展長達(dá)數(shù)年之久，教師如何利用有限的硬件設(shè)施提高信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量，探索適合學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)模式是個熱點問題。例如：用自選圖形設(shè)計本班的班徽，用藝術(shù)字設(shè)計本班的班訓(xùn)??此外，在教學(xué)中，還要注重選用課外范文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，獲得更多的其他學(xué)科知識。首先，學(xué)生從這種課上獲得的知識是輕輕松松聽來的，不是經(jīng)過動腦筋下功夫?qū)W來的，理解不深刻，掌握不牢固，對提高學(xué)習(xí)能力不會有很大幫助。例如，能在計算機(jī)上輸入漢字了，接著就要提出新的問題：怎樣改變字體、字號，怎樣把輸入的文章存盤，怎樣打印，怎樣在文本中插入表格或圖形等等。在實際教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)，不同的知識點需要運(yùn)用不同的教學(xué)方法去組織實施，有時甚至需要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。那么在具體教學(xué)中如何迅速、準(zhǔn)確地找到實際問題，并將之抽象為信息技術(shù)知識點呢？首先，教師要善于與其他學(xué)科老師溝通，有些知識點需要借助計算機(jī)解決時要提前精心設(shè)計，不斷增強(qiáng)信息技術(shù)的“滲透”能力。其次，在學(xué)生探究過程中要注意及時引導(dǎo)，著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！碧剿魇菍W(xué)生求知的本能，而“探索發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”則是指在教學(xué)活動中，以教師設(shè)置疑問為出發(fā)點，以學(xué)生探究問題為手段，以解決問題為目的的一種教學(xué)方法。在具體設(shè)計任務(wù)時，教師要把握好任務(wù)的針對性和階梯性。本文試著從“任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法”、“探索發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”、“實踐啟發(fā)式教學(xué)法”三種常用的教學(xué)方法入手探討當(dāng)前中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法的選擇與實施。例如，學(xué)校正在開展“唱?國歌”大合唱系列活動，學(xué)生了解到評委老師的打分系統(tǒng)還是人工操作，很不方便。三、實踐啟發(fā)式教學(xué)法實踐是創(chuàng)新的重要基石，信息技術(shù)課與其他學(xué)科相比，最大的特點是它的工具性較強(qiáng)。例如在學(xué)習(xí)《圖表的建立與編輯》時，教師可以首先創(chuàng)設(shè)“出示這學(xué)期大家前三次的考試成績”情境，然后引出問題“我們是進(jìn)步了還是倒退了？那我們有什么更直觀的方法來表示嗎？”由問題的產(chǎn)生到情境的引入，然后再適時引入圖表的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生小組交流、討論是用什么類型的圖表呢？折線圖還是用柱形圖或者其他？確定了圖表的類型之后，通過分組協(xié)作讓學(xué)生再一步步建立圖表。這個任務(wù)就包含插入空表格、合并單元格、表線添擦等子任務(wù)，在完成這些子任務(wù)的過程中，學(xué)生對表格的插入、行列的刪除、表線的處理等操作就會逐步熟悉，從而達(dá)到本課時“讓學(xué)生掌握制作簡單表格方法”的教學(xué)目標(biāo)。筆者作為一名初中信息技術(shù)教師，在教學(xué)過程中經(jīng)過實踐和探究，找到了一些教學(xué)方法，提高了課堂教學(xué)的效率。通過這樣簡單的入場，開始了這堂新課，使得信息課不再生硬。三、信息技術(shù)與生活有機(jī)結(jié)合信息來源于生活，信息技術(shù)要為生活服務(wù)。如設(shè)計一個主題“假如你要買一臺電腦”，老師扮演店主，學(xué)生和學(xué)生家長扮演顧客，讓學(xué)生參與到教學(xué)中。如何使初中計算機(jī)教學(xué)真正體現(xiàn)基礎(chǔ)性、趣味性、應(yīng)用性和理論性，開闊學(xué)生視野，打開學(xué)生思路成為計算機(jī)教師亟須研究的新課題。親身體驗，讓所學(xué)知識得到鞏固。這堂課可以給學(xué)生設(shè)置這些問題，讓學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。很多老師都上過《用PowerPoint制作電子賀卡》，但效果并不是特別理想。綜上所述，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)教材特點，自主設(shè)計一些新穎的教學(xué)方式，能極大地讓信息技術(shù)這門操作性很強(qiáng)的課真正發(fā)揮出它的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，能夠更加積極主動，這樣一節(jié)課才會更加精彩。合理運(yùn)用該教學(xué)法可以顯著提高教學(xué)效率，又能在強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)動下，有效提高學(xué)生的自主探索和互動協(xié)作能力。以制作小報為例，在制作過程中，有的學(xué)生會對“藝術(shù)字”的基本編輯方法不是太清楚，有的學(xué)生對應(yīng)用圖片、自選圖形的組合、美化不了解，有的學(xué)生對圖文混排的方法不熟悉??如果都采取“一鍋端”的做法顯然是行不通的，而加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo)就很有必要。在運(yùn)用“探索發(fā)現(xiàn)式教
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