【正文】 、美化不了解，有的學(xué)生對(duì)圖文混排的方法不熟悉??如果都采取“一鍋端”的做法顯然是行不通的，而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)就很有必要。合理運(yùn)用該教學(xué)法可以顯著提高教學(xué)效率，又能在強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)動(dòng)下，有效提高學(xué)生的自主探索和互動(dòng)協(xié)作能力。追其問(wèn)題原因涉及許多方面，如有其本身理論體系的不成熟，有來(lái)自“小學(xué)科”思想的漫不經(jīng)心，也有來(lái)自制度層面的評(píng)價(jià)等方面。例如初一學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)到有關(guān)利用計(jì)算機(jī)制作圖表的知識(shí)時(shí)，可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)相應(yīng)的案例讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂實(shí)踐操作，不斷增強(qiáng)他們對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。最后，在解決問(wèn)題后要及時(shí)總結(jié)，合理評(píng)價(jià)。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)教師通過(guò)積極有效的引導(dǎo)，學(xué)生自主思維，通過(guò)情感體驗(yàn)、實(shí)踐嘗試、獨(dú)立探究、合作討論等形式完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。任務(wù)是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，同時(shí)任務(wù)的制定要充分考慮到所有學(xué)生的實(shí)際情況。如今，信息技術(shù)已經(jīng)成為了教育教學(xué)中的一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，作為一名新興的學(xué)科，在教育教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。師：聽到這熟悉而美妙的音樂(lè)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這音樂(lè)是什么呢？生：《生日歌》。（2）學(xué)生作品分析：畫圓問(wèn)題：怎樣畫五個(gè)一樣大的圓？方法：采用復(fù)制的方法（3）學(xué)生作品分析：學(xué)生給“奧運(yùn)五環(huán)”上色通過(guò)問(wèn)題形式循序漸進(jìn)，逐步加深，具有層次感。這些課題應(yīng)滿足如下要求。那么，該如何進(jìn)行教學(xué)才能使學(xué)生更容易地接受、更輕松地學(xué)好這門課呢？教師要根據(jù)教材特點(diǎn)，自主設(shè)計(jì)一些新穎的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神，提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞： 初中信息技術(shù)教學(xué) 興趣 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 解決問(wèn)題 作品一、設(shè)計(jì)靈活教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)課是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程，覆蓋了信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、信息技術(shù)的基本操作技能知識(shí)、應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的方法、信息技術(shù)在學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，等等，知識(shí)的覆蓋面極大。不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望不同，在教學(xué)中利用新舊知識(shí)的聯(lián)系，提出需要解決的問(wèn)題，并設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題。問(wèn)題：如何使畫圓的線條變粗？方法：畫圓之前對(duì)圖形工具設(shè)置框進(jìn)行設(shè)置。如，學(xué)生的生日，學(xué)生所喜歡的圖片、音樂(lè)，所屬的星座等學(xué)生感興趣的素材，也為某某學(xué)生制作了一張帶有flash動(dòng)畫的賀卡，希望能給學(xué)生帶來(lái)驚喜。第二篇：淺談初中信息技術(shù)教學(xué)方法淺談初中信息技術(shù)教學(xué)方法隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，計(jì)算機(jī)得到了普及，被應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域之中。在具體設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，教師要把握好任務(wù)的針對(duì)性和階梯性?！碧剿魇菍W(xué)生求知的本能，而“探索發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”則是指在教學(xué)活動(dòng)中，以教師設(shè)置疑問(wèn)為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生探究問(wèn)題為手段，以解決問(wèn)題為目的的一種教學(xué)方法。其次，在學(xué)生探究過(guò)程中要注意及時(shí)引導(dǎo)，著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么在具體教學(xué)中如何迅速、準(zhǔn)確地找到實(shí)際問(wèn)題，并將之抽象為信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)呢？首先，教師要善于與其他學(xué)科老師溝通，有些知識(shí)點(diǎn)需要借助計(jì)算機(jī)解決時(shí)要提前精心設(shè)計(jì)，不斷增強(qiáng)信息技術(shù)的“滲透”能力。第三篇：初中信息技術(shù)課堂教學(xué)方法初探初中信息技術(shù)課堂教學(xué)方法初探泰州實(shí)驗(yàn)學(xué)校 唐進(jìn)曄【摘要】目前在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中有個(gè)非常突出的問(wèn)題：教師教得無(wú)所適從，學(xué)生學(xué)得痛苦郁悶，教學(xué)效率很低，教學(xué)資源嚴(yán)重浪費(fèi)。筆者在近年的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)以下三種教學(xué)方法較為常用有效：一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法”以明確的任務(wù)驅(qū)動(dòng)為目標(biāo)，在自主學(xué)習(xí)和協(xié)作交流的環(huán)境下，讓學(xué)生在任務(wù)實(shí)施的過(guò)程中逐步掌握新的知識(shí)。學(xué)生之間水平存在差異是個(gè)普遍性的問(wèn)題，再加上具體操作的多樣性，導(dǎo)致不同的學(xué)生往往會(huì)遇到不一樣的問(wèn)題。這樣，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題一步步完成本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。(2)分析問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，結(jié)合評(píng)委老師的有關(guān)要求和競(jìng)賽規(guī)則，在學(xué)習(xí)了函數(shù)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，經(jīng)過(guò)小組合作，綜合利用MAX（）、SUM（）、RANK（）等函數(shù)巧妙地設(shè)計(jì)了一張數(shù)據(jù)表。努力探索信息技術(shù)教學(xué)方法，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。而且，“小先生”可以采用“輪流制”，誰(shuí)這部分知識(shí)掌握的好，誰(shuí)就是小老師，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，通過(guò)找出新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別，有利于教學(xué)中突破難點(diǎn)，也能使學(xué)生輕易地掌握教學(xué)重點(diǎn)?？傊?，努力提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作，這需要我們不斷地長(zhǎng)期地共同努力，不斷創(chuàng)造出藝術(shù)與智慧結(jié)合的高超的教學(xué)方法。因此，初中信息教師應(yīng)當(dāng)熟悉教材，在課前就要做好備課工作，根據(jù)教材的內(nèi)容編排和教學(xué)目標(biāo)，來(lái)制定教學(xué)的步驟和方法。教師還要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠做一個(gè)評(píng)估，知道哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生容易掌握的可以一筆帶過(guò)，哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生難以掌握并且是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，這部分內(nèi)容就要深入地細(xì)致的講解，或者安排必要的練習(xí)。四、多聽課，寫課后心得感想有的教師可能會(huì)問(wèn)，信息技術(shù)課也要寫心得感想嗎？是的，要寫，而且是非寫不可，特別是對(duì)一個(gè)新教師。這時(shí)再將教學(xué)過(guò)程中的操作步驟一步一步演示給學(xué)生看，一邊演示一邊講解，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)、了解課本中的理論知識(shí)是如何與實(shí)踐相結(jié)合的。參考文獻(xiàn)：[1][D].曲阜師范大學(xué)，2014.