【正文】 華情感。（繪畫、寫幾句話、電腦制作、歌曲改編等，準(zhǔn)備好了之后拿到班上交流。瞧，是誰(shuí)唱著動(dòng)聽(tīng)的歌聲來(lái)了。（學(xué)生齊讀）（通過(guò)設(shè)計(jì)生字寶寶，鞏固了學(xué)生對(duì)本課字詞的認(rèn)讀記憶。多么溫馨的畫面，你們的心里一定暖暖的吧，來(lái)，小伙伴一起讀一讀這句話，感受鳥(niǎo)兒的那份暖意。師表?yè)P(yáng)： 恩，我聽(tīng)出來(lái)了，你多么不希望發(fā)生這種事情 瞧，小鳥(niǎo)都感謝你（送小鳥(niǎo)）小朋友你們是不是也很擔(dān)心？那我們一起來(lái)讀讀這句話。為什么要輕輕地讀？1你們聽(tīng)老師輕輕地讀一讀好嗎？（——課件出示樹(shù)葉在動(dòng)的畫面）1邊看課件老師邊讀，讀完后問(wèn)你們會(huì)讀了嗎？一起來(lái)試試吧。2現(xiàn)在老師想請(qǐng)2位小朋友上臺(tái)來(lái)和老師合作讀課文的3——15自然段，就請(qǐng)你們2位吧，我來(lái)分下工，老師讀旁白，你讀父親說(shuō)的話，你讀我說(shuō)的話——（其他小朋友就是小評(píng)委，看看誰(shuí)聽(tīng)的最認(rèn)真。其次，我還著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作行為來(lái)理解文中的字詞如“焐”、“熱騰騰”、“一瞬間”等，這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)字詞的理解更加透徹。(學(xué)習(xí)課文3—8自然段)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫出的句子？（指名回答，相機(jī)出示句子）（1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。）師：在有著這么多霧，看不清楚的情況下，父親居然能發(fā)現(xiàn)林子里有不少鳥(niǎo)，可見(jiàn)父親？（生：父親對(duì)鳥(niǎo)很了解。B、“喃喃地說(shuō)”是怎樣的說(shuō)？聲音是大聲還是小聲？速度是快還是慢？（指名讀句子。誰(shuí)知道，父親在說(shuō)的時(shí)候，會(huì)有什么動(dòng)作、表情呢？在“嗯，還有鳥(niǎo)味。（5）但父親知道鳥(niǎo)兒最幸福的時(shí)刻也是鳥(niǎo)兒最危險(xiǎn)的時(shí)刻。（繪畫、寫幾句話、我真高興，父親不是獵人，他是鳥(niǎo)兒的朋友，一位愛(ài)鳥(niǎo)、知鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的人。此時(shí)，我真高興，父親——生：不是獵人?！笔裁磿r(shí)候鳥(niǎo)最快活？你能給快活換個(gè)詞嗎？你什么時(shí)候最快活？快活的時(shí)候你會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？現(xiàn)在，就讓我們到林子里感受他們的快樂(lè)吧?。ㄓ焉朴媚X）是啊，此時(shí)在我們的眼里又多了一幅生動(dòng)的畫面：小鳥(niǎo)們成群地站在枝頭上，面對(duì)著初升的太陽(yáng)盡情地歌唱。葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥(niǎo)味。” 他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)。師：那霧蒙蒙的樹(shù)林是什么樣的呢？（課件出示帶有濃霧的樹(shù)林。那預(yù)習(xí)完課文，你們知道父親喜歡什么？（指名回答：父親一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。）總結(jié)： 小朋友們讓我們都來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)，也像父親和我一樣與自然界的小動(dòng)物們和諧相處。1我們一起來(lái)做做這2個(gè)動(dòng)作。（4）看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥(niǎo)味。（課件——把“一瞬”換成“一眨眼”）小朋友眨一眨你們的眼睛，快嗎？所以一瞬間這個(gè)詞要讀的快一些，帶著這個(gè)要求自己讀讀這句話。（課件出示—— 在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。開(kāi)始吧讀完了嗎？你們看，小鳥(niǎo)們見(jiàn)到大家這么棒，都帶著詞語(yǔ)寶寶出來(lái)迎接你們了，你們可要喊對(duì)它們的名字哦？（課件出示：霧蒙蒙、喃喃、氣味、濃濃、熱騰騰、獵人、黎明、一瞬間）誰(shuí)先來(lái)讀 你們覺(jué)得他讀的怎么樣？老師也來(lái)評(píng)一評(píng)，我覺(jué)得他熱騰騰這個(gè)詞讀的不好，后面應(yīng)讀第一聲，跟著老師讀，會(huì)讀了嗎？ 那大家一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。來(lái)，和我打個(gè)招呼吧。（播放課件《我是一只小小鳥(niǎo)》）聽(tīng)完了小鳥(niǎo)的心聲，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？用“我想對(duì)＿＿說(shuō)：＿＿＿＿＿”的句式說(shuō)話。父親是——父親不是獵人，我為什么如此高興？我真高興，父親不是獵人，他是鳥(niǎo)兒的朋友，一位愛(ài)鳥(niǎo)、知鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的人。父親為什么而快活？此時(shí)，你看到父親快活的神情了嗎？情境引讀：此時(shí)，林中的小鳥(niǎo)多么歡快，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒舞蹈，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，此時(shí)我知道——。（5）但父親知道鳥(niǎo)兒最幸福的時(shí)刻也是鳥(niǎo)兒最危險(xiǎn)的時(shí)刻?！鼻坝謺?huì)有什么動(dòng)作或神態(tài)呢？說(shuō)話的聲音。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入：上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多詞語(yǔ)朋友，這些詞語(yǔ)朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？ 課件出示詞語(yǔ)，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。①指名讀句子。”句子2：在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！盁狎v騰”變?yōu)榈谝宦暋６⒔虒W(xué)重、難點(diǎn)：以讀促思，以讀悟情，從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。讓我們像父親一樣知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)，與自然界的小動(dòng)物和諧相處，做他們的朋友吧！”你們能做到嗎？1分角色朗讀最后一部分。那么活潑，那么可愛(ài)！好像在跟我們分享它們喜悅的心情。他是怎樣知道樹(shù)林里有不少鳥(niǎo)呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀下面的段落（一直讀到“羽毛焐得熱騰騰的”），然后告訴老師，從哪些句子或者詞語(yǔ)中可以看得出來(lái)。學(xué)習(xí)“蒙、喃、味、濃、騰、獵、黎”7個(gè)生字重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，“騰”是后鼻音（提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲）； “蒙”字有幾個(gè)讀音等，齊讀生字及它們的組詞（幻燈片顯示）（16共8分鐘）學(xué)習(xí)“并，夜，喜，重，味，輕，刻，群”8個(gè)生字學(xué)習(xí)的內(nèi)容：讀音、偏旁、結(jié)構(gòu)、換偏旁、加偏旁、注意寫法、組詞…（12分鐘）指導(dǎo)寫字（我會(huì)寫）（1）一個(gè)字中有多個(gè)橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等；（2）每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫（可以沒(méi)有）。指導(dǎo)學(xué)生在讀文中感受父親的知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)；體會(huì)“我”的天真及護(hù)鳥(niǎo)。練讀人物對(duì)話。教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，認(rèn)識(shí)字。齊讀課題你們喜歡樹(shù)林和小鳥(niǎo)嗎？能把你了解的有關(guān)樹(shù)林和鳥(niǎo)的資料，說(shuō)給小伙伴們聽(tīng)聽(tīng)嗎？二、自讀課文，識(shí)記生字選擇自己喜歡的方式自