【正文】 體思路是“以人為本、科學(xué)管理”)。那么學(xué)校教育的根本到底是什么?顯然應(yīng)該關(guān)乎“人”本身、關(guān)乎人“生命的底色”，說白了就是首先要使“人成為人”。第四篇：做一個幸福的教師讀后感做一個幸福的教師讀后感做一個幸福的教師讀后感1“假如我們把健康當(dāng)作1的話，那么，就有了幸福的基礎(chǔ)，其他的呢，都是0。有人曾說，習(xí)慣決定一個人的命運(yùn)。面對自身強(qiáng)項的時候，感覺自身很自信，面對自身弱項的時候，就感覺自身很愚笨。即使每天日出日落，也能從中看到不同的新意。世界將變得更加廣闊；如果拋棄計較，那么人生才能永遠(yuǎn)快樂。一個幸福的教師，他的理想就是實現(xiàn)孩子們的理想，他的苦與樂和學(xué)生們一致。陶老師說：“人們談?wù)摳?，關(guān)注更多的往往是教師的專業(yè)成長，這固然重要；但是教師從身到心到靈的生命飛躍，則是超越專業(yè)成長的。只有停下來，慢慢地品味，細(xì)細(xì)地欣賞，才能讓你內(nèi)心的那雙眼睛看見一路的風(fēng)景?！弊鳛橐幻魳方處?，只有自己每天幸福快樂了，才能帶給學(xué)生幸福和快樂，也影響著自己的整個人生是否幸?？鞓?。首先，以平常心對待名利得失，踏實奉獻(xiàn)。對學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對學(xué)生終身負(fù)責(zé)，教學(xué)生幾年，要對其幾十年發(fā)展負(fù)責(zé)。做一個幸福的教師，用溫潤的心靈交融稚嫩的心靈。”這是陶繼新老師在《做一個幸福的教師》第二部分《打點幸福人生》中的開場白。自讀陶老師的《做一個幸福人生》后，我堅持每晚飯后與孩子一起散步，不僅能鍛煉身體，還能加強(qiáng)自己與孩子之間的交流。陶老師在書中告訴我們，進(jìn)入審美是超越習(xí)慣的更高境界。教育的目的是培養(yǎng)幸福的人，只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。因此，學(xué)校要讓學(xué)生“營養(yǎng)均衡”，就要提高他們的綜合素質(zhì)。成為一個幸福教師，并將幸福的源泉揮向祖國的未來吧！。”在平時的書法課堂中，我尊重學(xué)生的自覺參與，把習(xí)書法、練書法的主動權(quán)交給學(xué)生，創(chuàng)造出完全屬于學(xué)生自己的幸福書法氛圍。我想幸福的開始就從調(diào)控自己的內(nèi)在開始，就從我們的讀書開始。同時，教師的自信能在不知不覺中影響學(xué)生人格的發(fā)展。想想自己的習(xí)慣，真的有很多需要改正了。但是，如果沒有了1，后面的0再多也無濟(jì)于事，歸根到底都是0。做一個幸福的教師，用陽光的人性來啟迪陽光的人性。對學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，公正平等，正直無私，不偏袒，不偏心。陶老師告訴我們做一個幸福的教師就要做到：身上有情、手中有書、眼中有事、生活有色?！蔽蚁?，這即是所謂的“問渠那得清如許，為有源頭活水來”吧?！闭f實話，我很重視自己的專業(yè)成長，一心想成為一名優(yōu)秀的教師?？僧?dāng)我不經(jīng)意地翻開一看，立刻被深深吸引，如饑似渴地讀了下去。幸福感更多來自專業(yè)成長教師專業(yè)水平的提高需要時間和過程，只有在寬松、愉悅的氛圍中，教師才能感受到彼此的尊重、信任、賞識、關(guān)心，才能擁有愉悅的心情，才能有士為知己者死的激情，自身的主動性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來。偉大的劇作家莎士比亞說過：“寬容就像天上的細(xì)雨飄向大地，恩賜于寬容的人們。進(jìn)入審美的學(xué)習(xí)不單是學(xué)習(xí)文化知識，還包括人格和心靈的生長。強(qiáng)健的體魄是心靈健康和幸福最重要的指標(biāo)，我決定將鍛煉堅持到底。健康是每個人追求的目標(biāo)，除了外在的工作等其他原因，人內(nèi)在的調(diào)控非常重要?！捌ぶ淮?、毛將焉附?”，如果沒有把做人的根本培養(yǎng)好，其他如知識傳授、能力培養(yǎng)等，豈不是白白浪費(fèi)了?“大學(xué)之道，在明明德”。正是這種“匠”的定位，讓學(xué)校教育在一個低層次上徘徊。香甜畢竟是夢，現(xiàn)實依然艱澀。校園內(nèi)張貼：己如一片片工業(yè)時代遺留的工廠，在加工“人”這種產(chǎn)品。因為經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，臥室一直兼作書房。至2：40讀完“孔子的精神世界”，心頭沉甸甸的感覺揮之不去。第二天就委托劉敏校長代購60本，給一線老師至少一人一本，并且推薦給到我們學(xué)校聽課的安俊英校長和孫建法校長。作為一個教育管理者，我們要保持不斷創(chuàng)新，持續(xù)發(fā)展，就千萬不要怕下屬超越自己，你是想你的學(xué)校中一個人才比一個人才更好、更棒，還是一個人才不如一個人才呢？記住真正的領(lǐng)導(dǎo)人不一定是能力最強(qiáng)的人，只要懂信任、懂放權(quán)、懂珍惜，就能團(tuán)結(jié)比自己更強(qiáng)的力量，從而提升自己的價值，擁有足夠的信心，寬闊的心懷，容納下更多優(yōu)秀的人才，學(xué)校才會發(fā)展得更好。”其實這些都只說了一半。合作是第一位的，只有在與同事有效的合作中，才能體現(xiàn)出我們的職業(yè)價值。保持心理平衡是維護(hù)身心健康的基石，有醫(yī)學(xué)專家稱心理平衡的保健作用超過了其他一切保健作用的總和。關(guān)于教師的讀書走向，誦讀內(nèi)容，怎么思考，怎樣行動作了細(xì)致詳細(xì)的介紹，現(xiàn)在社會中報刊、圖書、網(wǎng)絡(luò)等文化只是信息載體林林總總，斑斕多彩，那么怎樣選擇就大有學(xué)問可在，三流“下”品不僅不會提高而且還會對文化系統(tǒng)產(chǎn)生負(fù)面作用，家長放心的把孩子托付到海岱小學(xué)，就是想自己的孩子在學(xué)習(xí)知識的同時能夠過的幸福，教師要給學(xué)生以幸福，自己首先應(yīng)成為一個幸福的人，一個懂得如何創(chuàng)造幸福生活的人。做幸福的教師，要善于營造富有情趣的課堂。其次做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心。做一個幸福的教師，用溫潤的心靈交融稚嫩的心靈。是一個懂得享受生活的平凡者。但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動。如果把寫作和讀書一樣，當(dāng)作自己生命歷程中一種精神文本收藏的話，寫作就不會成為一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂與幸福。最讓我感動的一句話就是“在49歲的時候，我從《論語》選出85%以上的篇章背誦。讀書有三個層次。大家想想，經(jīng)典誦讀之后，男士更有風(fēng)度，女士更加美麗，何樂而不為呢?”因此我們要在以后教育教學(xué)生活不斷地學(xué)習(xí)誦讀，在經(jīng)典中尋找自己的幸福人生。我想，教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實的每一天。第三，要懂得研究教學(xué)。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。原因是對幸福缺乏認(rèn)識、感悟和理解，還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述，它非常生動而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水。世界上每一個人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。那么教師如何去感受幸福呢?首先，要懂得享受課堂。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。我認(rèn)為，當(dāng)我們教師的勞動被他人、社會認(rèn)可時，必然會帶來無比的快樂，會被幸福緊緊“包裹”。他告訴我們：“這種持久的快樂，就是一種最好的美容佳品。只是沒有存到銀行里，而是存到自己的心靈了，而文化一旦在心靈里安頓，就成為人一生幸福的儲蓄。陶老師之所以有今天的成就，就是因為有書在豐盈著他的精神世界。寫作也一樣，你如果天天寫，就會越來越從容。如果只有知識，那你看到一塊石