(人教新課標(biāo))四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 認(rèn)識(shí)哪些符號(hào)鍵？6．說明：各種計(jì)算器的操作方法和功能不完全相同，使用時(shí)可以先看配套的說明書，按說明來操作。那么，怎樣使用計(jì)算器來進(jìn)行計(jì)算呢？今天，我們就來認(rèn)識(shí)一下計(jì)算器，學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算整數(shù)和小數(shù)的四則運(yùn)算。老師簡(jiǎn)單說明數(shù)的產(chǎn)生和計(jì)數(shù)方法、計(jì)算工具的發(fā)明和創(chuàng)造。，增加同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算器的結(jié)構(gòu)。2．認(rèn)識(shí)算盤及其計(jì)數(shù)方法。5．認(rèn)識(shí)計(jì)算器的結(jié)構(gòu)和功能。但不同的計(jì)算器，四則運(yùn)算的操作一般是相同的。圓的畫法的掌握。今天我們就來研究這種平面上的曲線圖形。，結(jié)合多媒體課件輔助，完整認(rèn)識(shí)圓的特征。半徑和直徑的關(guān)系 d=2r r=d/2。）四、總結(jié)全課（3分鐘）（籃球是圓形嗎？表示圓心、半徑和直徑的字母可以隨意改變嗎？）？不管怎么說，老師覺得同學(xué)們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是不錯(cuò)的，所以我提議：我們一起伸出手劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。學(xué)生準(zhǔn)備：三個(gè)小圓教學(xué)過程：一、預(yù)設(shè)情景師：星期天上午，小明家的門鈴響了。第二次同時(shí)烙餅一的反面和餅三的正面，三分鐘后，餅一烙好了，這是同時(shí)烙餅二和餅三的反面，再過三分鐘，餅二和餅三也烙好了。教學(xué)重點(diǎn)：1～5基數(shù)含義的理解。三、感知數(shù)的順序～5的順序。例2：優(yōu)化理論（燒水問題）1．事件有先后順序，有些順序可以改變，有些不能改變。再讓學(xué)生進(jìn)一步思考，這樣的規(guī)劃有什么實(shí)際意義？對(duì)誰有實(shí)際意義？例4：對(duì)策論列出所有可能的對(duì)策，從中選擇一種最優(yōu)的方案。例如，從上菜開始，每個(gè)人平均10分鐘吃完，是哪種方案更容易有空座。具體編排:例1：優(yōu)化理論（烙餅問題）1．每一事件無順序區(qū)別。(1)小組交流。～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀，同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。師:好，還有更快的方法嗎？那我們來看這兩種方法，你認(rèn)為哪一種能盡快地讓客人喝1上茶？生1小結(jié)：（同學(xué)們剛才這兩種方法第二種是因?yàn)橥瑫r(shí)作了三件事所以最節(jié)省時(shí)間，所以我們?cè)僮鲆恍┦虑闀r(shí)，能同時(shí)做的事情越多，所用時(shí)間就越（少）。教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：探究解決問題的最佳方案。（很多學(xué)生都說可以猜“樣”）再學(xué)生猜兩個(gè)字的水果名，學(xué)生在啟發(fā)下猜出草莓（草沒的諧音）?！?〉半徑、直徑的相關(guān)計(jì)算。半徑（r）: 線段連接圓心到圓上任意一點(diǎn)確定圓的大小長(zhǎng)度都相等〈在同一個(gè)圓里〉。幾分鐘后分別從圓心、半徑、直徑各方面紛紛展示匯報(bào)。）師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。：滲透知識(shí)來源于實(shí)踐、學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用的思想。請(qǐng)大家看一看你的計(jì)算器上的數(shù)字鍵和符號(hào)鍵。其中，計(jì)算器（出示計(jì)算器）就是一種體積小、運(yùn)算快、操作簡(jiǎn)便的計(jì)算工具。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過數(shù)的產(chǎn)生，你們能說說數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎
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