【正文】 教師課件出示水力發(fā)電站發(fā)電過(guò)程示意圖做簡(jiǎn)單介紹）！原來(lái)水力發(fā)電最關(guān)鍵的就是水沖水輪轉(zhuǎn)動(dòng)。學(xué)生猜測(cè)討論，匯報(bào)交流。如果學(xué)生發(fā)言不踴躍，老師可以指定一些小組代表發(fā)言，并統(tǒng)計(jì)全班各組研究的相同課題是那些組別。？學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論分組討論并匯報(bào)。如：通知學(xué)生提前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書等途徑了解水力發(fā)電站的知識(shí)。2．經(jīng)歷小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)的探究過(guò)程，知道不同的問(wèn)題要用不同的探究方法。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，最后形成自己的結(jié)論，并把結(jié)論寫在課本上。經(jīng)過(guò)整理自己小組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小組成員達(dá)成共識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備：分組材料：紙、鋁片、小釘子（大頭針）、小木棍、鐵絲、剪刀等；演示材料：風(fēng)向標(biāo)、電風(fēng)扇、風(fēng)力發(fā)電的圖片或視頻資料等。制作風(fēng)車后帶學(xué)生到室外親自去實(shí)驗(yàn)，回教室后進(jìn)行交流。教師出示褐煤、煙煤、無(wú)煙煤，分別介紹其名稱，然后，提出問(wèn)題：這三種煤各有什么特點(diǎn)？你準(zhǔn)備怎樣來(lái)研究它們？在觀察實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)學(xué)生方法，用放大鏡觀察、用捏的方法觀察分別能觀察到這三種煤的什么特點(diǎn)？指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)觀察。2．經(jīng)歷觀察石油的提煉物的特點(diǎn)的過(guò)程，能用簡(jiǎn)單的表格記錄整理觀察結(jié)果。二、人們是怎樣得到汽油和柴油的。生產(chǎn)生活中有許多物品是石油的提煉物，石油及其提煉物具有廣泛的用途，所以人們稱石油為“工業(yè)的血液”。2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前了解生活中哪些地方用到了銅、鐵、鋁。實(shí)驗(yàn)時(shí)要求同學(xué)們記錄實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，然后填寫課本上的表格，要求學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊作好記錄，教師指導(dǎo)學(xué)生填寫。3．樂(lè)于參加觀察礦石和制作礦石標(biāo)本的活動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，然后教師講解以及圖片、視頻資料的展示。礦產(chǎn)資源的利用與保護(hù) 教學(xué)要求：；知道物質(zhì)有可再生的和不可再生的，礦產(chǎn)資源是不可再生的。請(qǐng)同學(xué)們觀看課本上的四幅插圖，分別是丟棄的礦石、資源枯竭的露天煤礦、地面下陷、小煤窯倒塌。4．組織學(xué)生進(jìn)行一次研究成果交流會(huì)。5．知道水域污染的危害及主要原因。13．會(huì)查閱書刊及其他信息源。：燃燒是造成大量煙塵的主要原因。：石棉網(wǎng)上出現(xiàn)的是燃燒后產(chǎn)生的煙塵。教學(xué)準(zhǔn)備。（3）把貼好的雙面膠的馬賽克放置到你認(rèn)為灰塵多少不同環(huán)境中，然后將雙面膠的另一面撕開(kāi)對(duì)著空氣。因?yàn)樵谙嗤瑫r(shí)間里，在相同面積內(nèi)落入的灰塵XX地方的數(shù)量多，YY地方的數(shù)量少。又存在有害的一面。一起來(lái)看看，書上說(shuō)的和你們說(shuō)的有哪些相同和不同的。由于廢舊塑料制品多數(shù)是白色的，所以它們又被稱為“白色污染”。保證安全、有效的帶領(lǐng)和組織學(xué)生考察自然水域。交流討論的結(jié)果。，并能按照要求完成探究活動(dòng)。？，請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下人們這些保護(hù)措施的優(yōu)缺點(diǎn)并且提出自己的新建議。了解更多的動(dòng)物、植物種類，感受生物世界的紛繁復(fù)雜。經(jīng)歷較為完整的收集信息整理證據(jù)分析數(shù)據(jù)形成認(rèn)識(shí)的探究學(xué)習(xí)過(guò)程。知道能源的合理開(kāi)發(fā)的意義。認(rèn)識(shí)到人是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其他生物的生存。注意培養(yǎng)學(xué)生由部分到整體，由現(xiàn)象到本質(zhì)的探究方法。懂得與他人合作交流的重要性，知道交流與討論可以引發(fā)新的想法。1知道我國(guó)礦產(chǎn)資源的現(xiàn)狀以及如何保護(hù)礦產(chǎn)資源；知道物質(zhì)有可再生的和不可再生的，礦產(chǎn)資源是不可再生的。通過(guò)實(shí)踐掌握植物幼苗移栽的基本方法，完成移栽后的觀察記錄，了解到移栽過(guò)程中每一個(gè)步驟都會(huì)對(duì)植物的生長(zhǎng)造成一定的影響。意識(shí)到人與動(dòng)物要和諧相處。本學(xué)科中學(xué)生對(duì)污染問(wèn)題缺少實(shí)際實(shí)例以及認(rèn)識(shí)模糊的現(xiàn)象，需要在教學(xué)中注意。？二、確定自由研究的內(nèi)容1水、空氣、土地、礦產(chǎn)、森林、草原和各種動(dòng)物等組成了我們生存的環(huán)境。當(dāng)其中的一種資源遭到破壞后，對(duì)其他自然資源和人類生存會(huì)造成哪些影響？ 。第二課時(shí)一、交流通過(guò)考察，大家發(fā)現(xiàn)了哪些污染自然水域的現(xiàn)象？受到污染的水域里的水適合人類和其他生物使用嗎？ 自然水域遭受污染后對(duì)生物和人類有什么影響？二、討論你們認(rèn)為自己調(diào)查的水域中造成污染的原因是什么？為什么？ 指導(dǎo)學(xué)習(xí)67頁(yè)關(guān)于污染自然水域的途徑的文字。培養(yǎng)關(guān)心家鄉(xiāng)環(huán)境的意識(shí) 。明確分工，第二課時(shí)一、交流？：塑料制品在自然條件下大約需要200~400年才可以像木制牙簽和餐巾紙一樣被分解掉。 材料一次性生活用品名稱…… …… ：（1）這些一次性的生活用品中，哪些是你經(jīng)常使用的？用過(guò)之后，你一般怎么處理它們？（2）被丟棄的一次性生活用品最后到哪里去了？（3）這些用不同材料制成的一次性生活品除了丟棄之外，還可以怎么處理？三、塑料制品的處理方式?！皹O難降解”和“燃燒時(shí)釋放毒煙”等原因會(huì)造成環(huán)境污染。（3）將馬賽克放置在不容易被別人碰到（4）回收馬賽克時(shí)手不要碰到雙面膠表面。二、“捉”灰塵實(shí)驗(yàn)？ 哪里的灰塵比較少呢？ ？怎樣才能“捉住”灰塵？ （1）用記號(hào)筆給馬賽克寫上編號(hào)。依據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，推測(cè)造成空氣中灰塵較多的原因。（3）仔細(xì)觀察石棉網(wǎng)上的變化。我們需要清新的空氣。11．能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。3．意識(shí)到物質(zhì)的利用對(duì)人具有有利和有害的方面，以及正確使用物質(zhì)的重要性。3．指導(dǎo)學(xué)生的研究過(guò)程，除了指導(dǎo)按照教材所提示的研究過(guò)程去開(kāi)展研究活動(dòng)外，教師還應(yīng)考慮到學(xué)生的思維特點(diǎn)，他們也許會(huì)在研究過(guò)程中一次改變幾個(gè)條件，盡管這個(gè)研究活動(dòng)有許多不可控制的因素，如風(fēng)力的大小、風(fēng)箏的質(zhì)地、學(xué)生的奔跑速度、放風(fēng)箏的技巧等，但是，教師還是應(yīng)該盡量要求按照對(duì)比實(shí)驗(yàn)的規(guī)范來(lái)做，即每次對(duì)比實(shí)驗(yàn)只改變一個(gè)條件。討論提出問(wèn)題：我們家鄉(xiāng)有哪些礦產(chǎn)？這些礦產(chǎn)開(kāi)發(fā)利用的情況怎樣？認(rèn)識(shí)到“亂采濫用”的嚴(yán)重后果。教師可以在課堂上演示講解制作方法與過(guò)程，由學(xué)生課外制作。教師指導(dǎo)學(xué)生用小刀刻比較礦石硬度。要求同學(xué)們根據(jù)金屬的特點(diǎn)（四個(gè)特點(diǎn)當(dāng)中的任何一個(gè)都可以），設(shè)計(jì)制作一件作品，把自己的設(shè)想寫或畫出來(lái)。實(shí)驗(yàn)：分別選取銅絲、鐵絲、鋁絲各一段，研究它們有哪些特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備：分組材料：銅絲、鐵絲、鋁絲、砂紙、導(dǎo)線、電池、小燈座、電池夾、小燈泡、燒杯、熱水、小錘子等。填寫教材上的記錄表。引導(dǎo)學(xué)生看教材上四幅插圖:火車、汽車、拖拉機(jī)、柴油機(jī)。在課前布置學(xué)生課外查找有關(guān)的資料，課上交流。2．經(jīng)歷人們是怎樣利用煤發(fā)電的探究過(guò)程，能運(yùn)用所觀察到的現(xiàn)象和已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)對(duì)利用煤發(fā)電作假設(shè)性解釋。二．探索新知制作風(fēng)車。2．經(jīng)歷風(fēng)怎樣使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)發(fā)電的探究過(guò)程，懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。如果時(shí)間允許，學(xué)生所做的每一個(gè)假設(shè)都可以進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，如果時(shí)間不允許，則可以采取不同的小組不同的小組做不同的實(shí)驗(yàn)的策略。教材首先提出了一個(gè)問(wèn)題：怎樣用水使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)？學(xué)生很快就能想到用水沖擊小水輪。引領(lǐng)學(xué)生親歷小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢與哪些因素有關(guān)的探究活動(dòng)。三、課時(shí)計(jì)劃： 共：8課時(shí)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)老師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生交流各組研究的是什么課題，怎樣做的，看到什么現(xiàn)象，得出什么結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。（二）實(shí)驗(yàn)假設(shè)，初步探究。二、教學(xué)重難點(diǎn)探究影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)。（1）克隆技術(shù)（2）克隆羊圖片（3）太空育種……（四）教師小結(jié)。，整理已知生物繁殖新技術(shù)的信息。2．了解克隆技術(shù)、太空育種等一些最新的生物繁殖方式。延伸討論：還有種子的果實(shí)如果落到泥土中，到第二年春天會(huì)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生得到結(jié)論：蒲公英的種子隨風(fēng)飄散，落入土壤后在第二年的春天發(fā)芽生長(zhǎng)，完成繁殖過(guò)程。學(xué)生在觀察數(shù)據(jù)后，提出問(wèn)題：為什么有些同學(xué)的蒲公英果實(shí)飛行的距離特別遠(yuǎn)？他們是怎樣吹的？這樣吹對(duì)蒲公英果實(shí)的飛行起到了什么樣的幫助？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因進(jìn)行思考，并認(rèn)識(shí)到風(fēng)力的大小會(huì)直接影響到蒲公英果實(shí)飛行的距離長(zhǎng)短。展示苗圃圖片。移栽后的1~2個(gè)月內(nèi)不需要澆肥料,師問(wèn):“我們的移栽工作已經(jīng)完成了,月季能正常生長(zhǎng)嗎?”要求學(xué)生對(duì)移栽后的月季進(jìn)行跟蹤觀察,知道“植樹(shù)節(jié)”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解.“植樹(shù)節(jié)”的由來(lái)和含義,:如果要在植樹(shù)節(jié)這一天開(kāi)展一次植樹(shù)活動(dòng),我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備?引導(dǎo)學(xué)生將前面所學(xué)習(xí)到的繁殖、移栽相關(guān)知識(shí)進(jìn)行重新整理, 苗圃里的蒲公英 教學(xué)目標(biāo)。六、活動(dòng)：奪紅旗回答上述問(wèn)題七、小結(jié)：板書莖繁殖 月季 扦插——直接把莖插入土壤毛桃樹(shù) 嫁接——一段植物的莖接到另一株植物上 9 移栽植物苗 教學(xué)目標(biāo),了解法律法規(guī)、教師準(zhǔn)備:移栽月季苗分解圖分組準(zhǔn)備:扦插成活的月季苗、花盆、瓦片、泥土、移植鏟、水壺 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:“你們?cè)谑裁磿r(shí)候,什么地方看到過(guò)相似的場(chǎng)景嗎?你覺(jué)得移栽植物造林綠化有什么好處?” 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理,可以對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解,:怎樣做,才能使植物的幼苗容易成活?學(xué)生進(jìn)行討論,“小資料”,并進(jìn)行討論.(這樣可以使移栽的方法更加清晰,使后期學(xué)生操作移植月季幼苗的成活率得到提高.),將結(jié)果填寫在教材中.(討論的結(jié)果,實(shí)際上是學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)、教材資料、查閱其它資料后形成的最終結(jié)論.),如果條件允許,可以適當(dāng)組織全班學(xué)生以小組形式進(jìn)行交流,形成全班之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短,對(duì)各副圖片進(jìn)行詳細(xì)的講解.(,但是每一步操作的準(zhǔn)確程度直接關(guān)系到月季幼苗的成活率.)教學(xué)時(shí)應(yīng)該適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容:圖1,瓦片的大小應(yīng)該能剛好罩住花盆流水孔,底層土壤應(yīng)該用手輕輕壓緊。三、師講述并板書：像上面實(shí)驗(yàn)中這樣直接把植物的莖插入土壤中進(jìn)行繁殖的方法，叫做扦插四、讓學(xué)生說(shuō)還有哪些植物是用扦插的方法進(jìn)行莖繁殖的？每二課時(shí)一、復(fù)舊引新點(diǎn)名說(shuō)什么是扦插？今天，我們來(lái)了解另一種植物的繁殖方法——嫁接二、學(xué)生匯報(bào)在家觀察月季生長(zhǎng)的情況，并為猜中的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。能對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察記錄，并知道在觀察的過(guò)程中盡可能不干擾植物的生長(zhǎng)。提出問(wèn)題：在查閱資料的過(guò)程中，有沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn)或者疑惑的地方？學(xué)生討論后提出。教學(xué)準(zhǔn)備：聯(lián)系苗圃，做好參觀的組織工作；繪制班級(jí)分工表；實(shí)物展示臺(tái)。學(xué)會(huì)用桿插的方法繁殖植物，對(duì)植物桿插后的生長(zhǎng)情況進(jìn)行跟蹤記載，能根據(jù)記載對(duì)比不同的方式對(duì)植物繁殖造成的影響。另外，教師還要有效地組織各組的活動(dòng)，使研究活動(dòng)能順利的完成。能夠想辦法研究螞蟻的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備。，問(wèn)題的指向性要明確，以便使學(xué)生活動(dòng)的目的更清晰，流程更順暢。體驗(yàn)科學(xué)探究中邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。教學(xué)過(guò)程用秒表定時(shí)計(jì)時(shí)的方法，在實(shí)驗(yàn)之前教師要通過(guò)示范、反復(fù)練習(xí)使學(xué)生掌握。4 動(dòng)物的防御 教學(xué)目標(biāo)知道環(huán)境對(duì)動(dòng)物形態(tài)、生活習(xí)性等多方面有影響。教學(xué)過(guò)程：，讓學(xué)生觀察，里面的各種動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的。將結(jié)果記錄在課本P6頁(yè)。愿意合作與交流。動(dòng)物名稱 生活的環(huán)境 …… …… …… ……。感受動(dòng)物世界的紛繁復(fù)雜。教學(xué)準(zhǔn)備各組研究用的螞蟻，放大鏡、白紙、墨水、紙巾、棉簽、細(xì)沙、水等材料。，教材并沒(méi)有提供它們各階段的形態(tài)圖片，教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性的解釋，但學(xué)生的解釋并非事實(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?。能通過(guò)整理記錄形成綜合性認(rèn)識(shí)。，比如，對(duì)于胎生和卵生的認(rèn)識(shí)，對(duì)動(dòng)物繁殖習(xí)性與生活環(huán)境的認(rèn)識(shí)，他們不是一無(wú)所知，教師要充分、合理地利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，必要時(shí)加以引導(dǎo)。知道繁殖是生命的共同特征。刺猬、蝸牛等小動(dòng)物。（3）學(xué)生匯報(bào)。愛(ài)提問(wèn)，愿意合作與交流。、草食動(dòng)物和雜食動(dòng)物。二、新授。積極采取激勵(lì)措施，只要待轉(zhuǎn)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，就要予以鼓勵(lì)，使他們?cè)诔晒Φ南矏傊腥?zhēng)取下一次的進(jìn)步。五、提高課堂教學(xué)效率的方法把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。如根據(jù)資料中下層八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系模型等。目的是給學(xué)生們一把探究的鑰匙，讓他們親自去打開(kāi)一扇扇神奇的科學(xué)之門，充分享受探究的快樂(lè)!“無(wú)限宇宙”本單元在前面學(xué)習(xí)月亮、太陽(yáng)等內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)太陽(yáng)系、銀河系以及宇宙的關(guān)系，了解人類探索宇宙奧秘的艱辛，由于人造地球衛(wèi)星、宇宙飛船、運(yùn)載火箭等宇宙探測(cè)器的不斷運(yùn)用，人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)不斷深化。發(fā)現(xiàn)會(huì)拓展學(xué)生們了解認(rèn)識(shí)生命的新視野，激起他們對(duì)科學(xué)探究的更大興趣．知道生物是不斷演變與進(jìn)化的，了解進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨勢(shì)。學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，研究氣氛濃厚。知道人類利用能源的實(shí)例；知道人類利用水力風(fēng)力，煤、石油、天然氣的探究經(jīng)歷及其使用、開(kāi)發(fā)。珍愛(ài)生命。三 教學(xué)目標(biāo)：知道生活中常見(jiàn)的動(dòng)物、植物的名稱。二 學(xué)情分析