【正文】 變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同的樣子,并在每幅圖下面寫一句話。背誦自己喜歡的部分。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。三、識字，出示“我會認(rèn)”中的11個字。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。小組合作。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢？ ，尋找解決問題的方法。（2）水在不同地方的不同樣子。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。圖2：樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷，滴著眼淚?？赡艿侥男┻b遠(yuǎn)的地方捕食？到遙遠(yuǎn)的地方捕食，可能遇到什么危險？師引：遙遠(yuǎn)的途中，鳥媽媽早已筋疲力盡，可小鳥卻只能——生：苦苦??也許還會到獵人的捕殺，可小鳥也只能——生：生：苦苦??！此時此刻，它最需要什么？是呀，假如我有一枝馬良的神筆，我就會給你畫谷粒。讓我們把真誠的祝福送給西西。假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實(shí)現(xiàn)什么愿望呢？（生自由說）！生活中還有許多不幸等著我們?nèi)椭Ｓ眯膼坌膶Ｐ?4 太陽假如第五篇：(人教新課標(biāo))二年級語文上冊教案 我選我 1最新版我選我教學(xué)目標(biāo)“委、補(bǔ)”等8個生字，會寫“員、青”等10個字。三、理解課文，指導(dǎo)朗讀，指名說說這段講了什么？、3自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動委員的句子，多讀幾遍。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。（課后可安排一次真的班隊(duì)選舉。）： 校：右邊是“交”，不是“文”。是我的好朋友。：競選“演說”。如果選自己和不選自己兩種意見比較對立，允許學(xué)生進(jìn)行有理有節(jié)的辯論。：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同。二、識記字形，指導(dǎo)寫字 。？為什么？（自信、勇敢、為別人服務(wù)。（4）王寧說：“我和李小青是好朋友。教學(xué)過程第一課時一、揭題質(zhì)疑，初讀課文，今天我們學(xué)習(xí)新課，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。“愛心家園”上。？是呀，生活中沒有那樣的神筆，所以小女孩說──假如。看到不幸的西西，所以作者說——我們也想說——我們更想對全世界說——（出示我一定??）（4）西西是不幸的，但她又是幸福的，因?yàn)橛性S多像小作者那樣善良的人在關(guān)心她。自由讀──指名讀──齊讀（在師生評議練習(xí)有感情朗讀）學(xué)習(xí)第二節(jié)（小樹成長得多快活??！你還想幫助誰？）孩子們，請看小鳥在傷心的落淚，在焦急的叫著喊著。（這條路通向遙遠(yuǎn)的地方）（小鳥在尋找食物呢！）（真健康的寶寶?。。ú賵錾虾枚嗳伺叮。ㄐ∨⒃趺丛诳奁?？）（好香的谷粒哦！）再來讀讀這些詞語朋友吧?。∽謱殞氁驳皆蹅兘淌襾碜骺土?，小朋友們好，我今天帶了好多神筆呢！想得到嗎？（自由讀，小老師）？來叫叫它吧?。ńM詞）哎，它怎么還不變??！原來他還有一個名字呢（讀組詞）？只要你讀對了，畫就出來了（火車讀），把字寶寶也悄悄送回了課文，你還認(rèn)識嗎？那就拿起筆，邊讀邊畫，假如有神筆，作者想幫助誰？（板書）三、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感，但是小樹還在寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖，小鳥還在苦苦等待媽媽回來，失去雙腿的西西還呆呆地坐在輪椅上?！八淖兓奔啊八牟煌愿瘛?。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。師生評議。讀最喜歡的段落。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點(diǎn)，以及每個字在田字格中的位置。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。）：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？“千條線，萬條線，落到水中看不見。教學(xué)目標(biāo)，會寫8個字。六、總結(jié)全文 ，我們結(jié)識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗可愛的世界。，帶大家去看看雨、雹子、雪下落的樣子嗎？指明讀、齊讀？（出示露珠、霜的課件）（三）第三自然段水變成雨、雪、雹子回到地面之后住在了哪里，干了什么呢？ ，學(xué)生評價。：（課件：三種顏色的云）這是白云，課文里是怎么說的？這是烏云，課文里是怎么說的？這是紅云，也就是課文里說的？ “黑” a先觀察結(jié)構(gòu) b找關(guān)鍵筆畫c教師范寫，學(xué)生跟著書空 d學(xué)生田字格里寫兩個 e教師評價教師總結(jié)：在田字格里寫字要寫對關(guān)鍵筆畫。我想在日后的教學(xué)中我還要多加磨練，并多多汲取其他老師好的做法。當(dāng)學(xué)生對該字的特殊讀音有了認(rèn)識后，再通過擴(kuò)詞“鄰座、鄰國”等來加深對義的理解。這時如果葉子上又出現(xiàn)了蚜蟲，他會怎么做呢？教學(xué)反思：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)?！?“葉子上的蟲還用治？”誰能給他換種說法但意思不變？ 出示句子：葉子上的蟲不用治。11．（播放課件：蚜蟲的圖片）糟糕，葉子上開始生蚜蟲了，那些可怕的蚜蟲順著藤慢慢地爬了上去，而且越來越多。那賽過大南瓜又有多大呢？指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，可加上動作。（點(diǎn)擊：“掛”）老師這也有個小葫蘆，誰能幫幫我把它掛上去呢？其他小朋友注意他的動作。2．那么這小葫蘆長在什么上面呢？有個人他就種了一棵葫蘆，咱們快快拿起書本翻到63頁，用自己喜歡的方式去讀一讀吧！二、隨文識字1．讀完后誰來說一說這小葫蘆長在什么上面？（板書：葫蘆藤）其中“藤”字是后鼻音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。正如《我要的是葫蘆》一課，語言生動形象，十分貼近兒童生活，具有較強(qiáng)的可讀性和趣味性。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在朗讀中學(xué)習(xí)生字和積累詞匯是本課的教學(xué)重點(diǎn)。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。2． 學(xué)生自由說一說：在圖中你看到的這棵葫蘆它有著怎樣的葫蘆藤，怎樣的葉子和小花？還可以怎么說？課件出示：（）的葫蘆藤、（）的葉子、（）的小花。你們知道還有哪些語氣助詞嗎？（啊、呀、吧、呢??）相機(jī)板書。C．“盯”字。）12．看到這