【正文】 美、美妙的聲音。在這一片斷的教學(xué)中，利用學(xué)生的疑問對學(xué)生的思維進行啟發(fā)，再通過學(xué)生讀書思考，從而領(lǐng)悟到課文所表達的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感，學(xué)生對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認識，得到了人文精神的陶冶。《17學(xué)生能從簡單的語句中挖出深刻的道理，了解到孔子和老子知識豐富，還很有禮，所以我就勢總結(jié)到我們的學(xué)習(xí)與做人，一個人要想受到人們的尊敬，需要豐富的學(xué)問，但只有學(xué)問還不夠，還要有好的品行。整個教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，自然流暢，富有創(chuàng)造性。確定了本文的教學(xué)重點是要引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。我們就這樣進行了練習(xí)朗讀及指導(dǎo),在指導(dǎo)朗讀的過程中我抓住小女孩和老爺爺?shù)膶υ捄蛣幼?說明他倆在比,這一點學(xué)生體會得較好,邊想象了當(dāng)時的情況邊述說,我奮力向峰頂爬在學(xué)習(xí)槐鄉(xiāng)孩子的勞動情景時，讓孩子們想象是在怎樣的天氣中進行的，通過調(diào)動孩子們的生活經(jīng)驗，既讓他們體會到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞也讓他們感受了那份快樂。走進秋，走入詩的意境,如何把秋天獨特的美帶給學(xué)生，讓學(xué)生聆聽到秋天美妙的聲音，體會到詩歌遣詞造句的韻味，展開想象的翅膀抒發(fā)胸中的詩情，是本堂課展開教學(xué)的重點。如，用查字典的方法理解“憧憬”，聯(lián)系上下文理解“依然”，滲透學(xué)習(xí)語文的方法。（五）通過老人的指點，商人找到駱駝了嗎？大家一齊讀11節(jié)。（交流）再讀。教學(xué)難點： 理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。③組織學(xué)生評價商人和老人。在此過程中，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。同學(xué)們想不想一比高低？②出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動。姜小為《找駱駝》這篇課文以“找駱駝”為線索，起因、經(jīng)過、結(jié)果十分清楚。當(dāng)然，個人覺得教學(xué)時可否注意以下幾條：一、開門見山。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。趙老師在教學(xué)中，先讓學(xué)生初讀課文，感知整個故事的大致內(nèi)容。這一過程，既促進了學(xué)生思維的發(fā)展，又提高了學(xué)生的語言表達能力。根據(jù)《語文課程標準》的“課程目標”中規(guī)定：“中年級的學(xué)生要能清楚明白地講述見聞、并說出自己的感受和想法，能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。d說話練習(xí)：(1)因為…所以…師：a、因為老人看見路上駱駝的腳印右邊深，左邊淺，所以就知道駱駝的左腳有點跛。)(路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。等他出來后，駱駝不見了，駱駝去哪了呢?這節(jié)課，就讓我們一起來《找駱駝》(板書課題)齊讀課題。知識與技能：認識本課的生字，練習(xí)用因果句式造句。（讀）我們進一步感受到了老人的推理很有道理。教師板書：腳印右邊深，左邊淺；左蜜右米；牙齒印教師：你們和他想的一樣嗎？不一樣的快來改一改。這樣我們就把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚了，你覺得這樣表達是不是清晰呀。，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。（1）老人非常詳細地說了駱駝的哪些情況？（2）這些詳細的情況老人是怎么知道的？２．小組合作探究。難點：理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。課文以“找駱駝”為線索進行敘述，在設(shè)置中巧設(shè)懸念，引人入勝。商人聽了，照著老人的指點一路找去，果然找到了走失的駱駝。（3）因為老人看見，所以老人知道?；卮鹣铝袉栴}：（1）老人看見了什么？用橫線畫下來。請同學(xué)們讀一讀課文，從文中找一找，走失的駱駝有哪些特點? 用自己喜歡的符號標畫出來。（1）分類指導(dǎo)，師示范并提示。［教學(xué)重難點］弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝。情感態(tài)度與價值觀懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。熟字加偏旁：旨——指曼——慢占——點亥——該川——順 換偏旁：決——缺，開火車讀，小組讀。二、自讀自悟 出示：想一想：商人丟失的駱駝有哪些特點？老人沒見過走失的駱駝，怎么知道它的特點呢？（一）學(xué)習(xí)第1~9自然段。，可以通過批畫的方法。（2）因為老人看見，所以老人知道。用“”畫出老人知道的內(nèi)容。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現(xiàn)象準確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。教學(xué)重難點重點： 了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么知道這些特點的。4．交流：課文講了一件什么事？四、合作探究１．帶著問題默讀課文，嘗試解決問題。，懂得遇到事情要仔細觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。二、整體感知：那么，《找駱駝》這篇課文寫了一件什么事？（學(xué)生說）教師追問：你能按照這樣的提示來說嗎？（出示）這篇課文主要講了《找駱駝》這個故事講了商人（）一只駱駝，向老人（），經(jīng)老人（），（）駱駝的事。學(xué)生自學(xué)匯報：學(xué)生邊說教師邊板書。（果然，）那讓我們在讀一讀這句話。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過質(zhì)疑探究，讓學(xué)生“知其然知其所以然”，并通過自讀、自悟，理解老人的推理過程。教學(xué)課件一、故事導(dǎo)入：從前有一位商人，他帶著一只駱駝去趕集，回家的時候路過一家客棧，于是就進去吃飯，順手把駱駝栓在了客棧的門口。)(左邊馱著蜜，右邊馱著米。你能把它們連起來說一說嗎? c理解“跛腳”(表演)和“缺牙”(選樹葉)。)(板書：用心…，思考…)七、主題閱讀推廣： 《六個矮兒子》 請學(xué)生快速閱讀本文，并說說六個兒子分別是怎么過日子的? 板書設(shè)計： 16*找駱駝腳印右深左淺左腳破路左邊蜜右邊米馱著密和米 樹葉上齒印缺牙齒(順著腳印找)(用心觀察認真思考)認真閱讀《六個矮兒子》 傅偉娣在趙老師的這個教學(xué)設(shè)計中，我覺得趙老師十分重視學(xué)生說的訓(xùn)練，教案《找駱駝教案》。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考老人是怎么知道商人走失的駱駝的特點的，再用自己的話說出老人思維的過程，用課前游戲和課中畫圖為學(xué)生的思考作鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生可以從正面推理，也可以反向推理。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精度課文的教學(xué)，一般只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點。所以在本課的設(shè)計時趙老師特別注重了學(xué)生“因為…所以…”的說話訓(xùn)練，其實就是讓學(xué)生通過說話訓(xùn)練熟知老人的觀察與發(fā)現(xiàn)，而且還有助于學(xué)生說話能力的訓(xùn)練。后邊一部分的學(xué)習(xí)可注重說的訓(xùn)練，重點突出商人為什么會知道的這么詳細的原因。教學(xué)過程觀察畫面，激趣導(dǎo)入①教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出