【正文】 【課時(shí)安排】1課時(shí)。）討論提綱3題：老人的依據(jù)：腳印右深左淺──左腳跛左有蜜右有米──馱著蜜和米葉的牙齒印──缺牙齒四、再讀課文，品評(píng)人物品質(zhì)你覺得那老人是一個(gè)怎樣的人？五、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情自讀，領(lǐng)悟情感。人物有兩個(gè)：商人和老人。教學(xué)重點(diǎn)是了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。五、教學(xué)過程（一）、激趣導(dǎo)入欣賞兒歌《駱駝》導(dǎo)入新課。集體探究，細(xì)讀解決問題。商人找到駱駝了嗎？齊讀最后一段（果然找到了）。課時(shí)安排：l課時(shí)。：（課件）任務(wù)二：默讀課文，根據(jù)閱讀提示理解課文內(nèi)容。因?yàn)槔先擞挚匆?，所以知道。從上課的效果來看，第一個(gè)想法是完全實(shí)現(xiàn)了的。能正確、流利、有感情的朗讀課文。初讀課文。小結(jié)。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？該是左右結(jié)構(gòu)的字。右：橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，要寫得長一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。匯報(bào)。在左右半格中間打分割線?！舻谖迤赫荫橊劷虒W(xué)設(shè)計(jì)找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：本文是通過一個(gè)商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行正確分析判斷，使商人找到駱駝的事，說明了遇到問題要多觀察，多分析，多思考，才能找到解決問題的辦法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，揭題課件：猜謎語引入。(1)商人走失的駱駝是什么樣子的?(2)老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?師：把你的思考在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，也聽聽別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。(3)句式比較，從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無誤師：同學(xué)們，在老人的指點(diǎn)下，商人最終找到駱駝了嗎?(找到了)你從文中哪個(gè)詞知道的?(果然)師：請(qǐng)你比較這兩句話，說說你認(rèn)為哪句好?為什么?(第二句)從“果然”這個(gè)詞你可以體會(huì)到什么?(老人的判斷非常準(zhǔn)確)用“果然”練習(xí)說話。(男女生合作讀)六、拓展寫話師：請(qǐng)你任選其中一項(xiàng)說一說、寫一寫。并找出寫老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的句子。人物有兩個(gè)：商人和老人。不同語氣。揭示題目，引入新課。設(shè)問思考：從商人和老人的對(duì)話中，你知道商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？匯報(bào)，板書?；仡欉^程，學(xué)習(xí)方法。課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述，起因、經(jīng)過、結(jié)果十分清楚。【過程與方法】：小組合作，勾畫重點(diǎn)詞句、填寫表格、在多樣化的朗讀中理解課文內(nèi)容。檢查初讀情況（1）、齊讀、開火車讀詞語（根據(jù)學(xué)生的朗讀情況正音）。從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會(huì)商人的心情變化：著急——高興——憤憤）b、男讀老人，女讀商人(2)、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?課文的39。（左腳跛馱著蜜和米缺牙）②、把幾個(gè)特點(diǎn)連起來說一說?？吹筋}目你想提出什么問題？簡單說說略讀課文的學(xué)習(xí)方法。二、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】：分角色朗讀，讀出人物的不同語氣。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。四、總結(jié)全文，體會(huì)情感。（一）讀對(duì)話，了解駱駝的特點(diǎn)。教學(xué)過程一、對(duì)話巧引，導(dǎo)入新課。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)本課的兩個(gè)生字，練習(xí)用因果句式造句。.找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：本故事改編自阿拉伯民間故事。左邊馱著蜜，右邊馱著米。給人物語言補(bǔ)充提示語，指名讀師：老師給他們的對(duì)話加了提示語，你能看著提示語，讀得更好嗎?分角色讀師：老師請(qǐng)兩位同學(xué)來演一演商人和老人。因?yàn)槔先擞挚匆?，所以知道 。齊讀詞語交流：課文講了一件什么事?師：詞語的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎?(一個(gè)商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，指點(diǎn)商人找到了駱駝。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。（六）寫字書2題。你想用什么方法寫這個(gè)字？（分割法）讠寫在分割線。再寫走之旁，點(diǎn)起筆比文字的起筆稍微低一些，橫折折撇起筆在橫中線上，捺要包住文字，寫得長一些。指導(dǎo)書寫：左：橫在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，稍向上傾斜，要寫得短些。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)鞏固這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋。二、新課：板書課題，讀題。第四篇：《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)之三[《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)之三]教學(xué)目的：理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理，《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)之三。教學(xué)反思：備課時(shí)我的想法主要有兩個(gè)：一是上出略讀課文的特點(diǎn)，即在教師的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生參照閱讀提示獨(dú)立閱讀、思考、領(lǐng)悟，弄懂課文的重點(diǎn)。三、鞏固練習(xí)：用“因?yàn)椤浴本涫铰?lián)系課文練習(xí)說話。：一個(gè)大組讀一段，最后一段齊讀。教學(xué)難點(diǎn)：理解老人的推理過程，知道老人能夠找到駱駝的方法是什么。③、理解老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。（11個(gè)）看視頻聽讀課文思考：思考課文講了一件什么事情？學(xué)生反饋：(找駱駝》這個(gè)故事講了商人（走失）了一只駱駝，向老人（打聽），經(jīng)老人（指點(diǎn)），（找到）駱駝的事。三、教學(xué)重點(diǎn)了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。學(xué)習(xí)這篇課文的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的39。把這個(gè)故事講給家里人聽。三、檢查自學(xué)情況指讀課文，糾正字音。思考問題的。讀到這里，同學(xué)們有什么問題想問嗎？ （生問問題：為什么要順著腳印去找？）師：是啊，為什么要讓商人順著駱駝腳印去找呢？我們來討論討論。當(dāng)老人不緊不慢地說出原因之后，他才恍然大悟。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀老人和商人談駱駝特點(diǎn)的對(duì)話，邊讀邊想：走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？請(qǐng)標(biāo)上記號(hào)。2．讀出人物的不同語氣。（認(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。二、解讀測評(píng)，調(diào)整目標(biāo)指讀課文，糾正字音?！墩荫橊劇方虒W(xué)設(shè)計(jì)11學(xué)習(xí)目標(biāo)理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文。二、精讀課文，整體感知（一）聽故事，初步了解課文內(nèi)容（二）初讀課文，認(rèn)讀生字。教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。（出示課件：商人焦急的圖片）怎么辦呢？他最終找到了嗎？板書課題，引入新課。從哪個(gè)詞看出商人找到了駱駝？（果然）五、回顧全文，總結(jié)故事很有趣，讀了課文大家肯定受到很多啟發(fā)。駱駝的特點(diǎn)老人的根據(jù)左腳有點(diǎn)跛左邊馱著蜜 右邊馱著米缺了一顆牙齒師生交流表格完成情況。（生自讀并標(biāo)注）學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考問題一?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。眾所周知，觀察中要有發(fā)現(xiàn)，極為重要的就是要善于提出問題。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等，積累運(yùn)用語言。(3)讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝(啟發(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)。(1)課文講了一件什么事?(2)老人非常詳細(xì)地說了駱駝的哪些情況?(3)這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的?。人們能騎著駱駝橫穿沙漠，所以駱駝?dòng)兄吧衬邸钡拿婪Q。（先分角色朗讀，后帶頭飾表演）五、總結(jié)全文。教師范讀。理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。四、根據(jù)線索，比較異同啟發(fā)學(xué)生思考。《找駱駝》這個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。3．組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人，全班交流。三、通過朗讀，理解詞語。3．導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的。（3）因?yàn)?，所以，駱駝缺了一顆牙齒。想一想：按照老人的指點(diǎn)，商人為什么能找到丟失的駱駝？小組討論，說說理由。（出示）跛馱忿哄啃（2）書寫：馱忿讀詞語：（出示）駱駝、牙齒、詳細(xì)、不緊不慢、指點(diǎn)、走失（3）開火車分小節(jié)讀課文，正音。在語言環(huán)境中積累“駱駝、牙齒、詳細(xì)、不緊不慢、指點(diǎn)、走失”等詞語。五、總結(jié)升華，拓展運(yùn)用同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了第四組課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這一組課文主要講了些什么呢?(出示課件：我們學(xué)習(xí)了第十三課花鐘，這課主要寫了一位植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建的像鐘面一樣，組成了花的時(shí)鐘。老人看到路上駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，怎么就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛呢?老人當(dāng)時(shí)是怎么想的呢?(駱駝左腳肯定有點(diǎn)跛，如果駱駝的左腿不跛，那么兩邊的腿印應(yīng)該是一樣深的。)接下來我們分角色讀讀商人和老人的對(duì)話吧!(出示課件：商人和老人的對(duì)話)你們能從商人說的話中看出商人的心情是越來越怎樣?從哪些詞語中可以看出來?(出示課件：是的，不錯(cuò)，對(duì)極了。)三、研究問題，合作探究剛才同學(xué)們都說了，閱讀提示可以幫助我們讀懂課文，(出示課件：閱讀提示)，我們一起來讀讀。，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。師：現(xiàn)在看看第一關(guān)：我是識(shí)字小能手?！景鍟O(shè)計(jì)】找駱駝看見 腳印右深左淺 左腳跛又看見 路邊有密和米 馱著密和還看見 樹葉上的牙印 缺了顆牙齒觀察判斷第三篇：《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事；過程與方法：利用工具書自學(xué)生字詞；在熟讀，多種形式讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)老人是如何認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的過程。誰能來講一講老人看見路的左邊有蜜、右邊有米，心里又是怎樣想的？師：老人看見樹葉上駱駝留下的牙印，知道駱駝缺了一顆牙齒，你們能不能畫一畫，缺了一顆牙的駱駝留下的牙印應(yīng)該是怎樣的？（生試畫—投影展示—進(jìn)行比較判斷）師：對(duì)，老人在樹葉上看到的就是這樣的牙印，所以他想：要是這駱駝──誰能接下去說？（師指名學(xué)生回答）師：下面請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀老人不緊不慢說的話。（男生、女生分別讀課文）師：下面我們學(xué)習(xí)運(yùn)用“是不是”發(fā)問。（通過手勢，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程外顯化，一方面能起到鼓勵(lì)學(xué)生充分利用時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率的作用，同時(shí)也能幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，一舉兩得）師：誰能用自己的話來說一說故事的主要內(nèi)容？（預(yù)設(shè)教師點(diǎn)撥，教師一邊引導(dǎo)一邊板書）（二）明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)師：為了幫助我們學(xué)習(xí)，編書的叔叔、阿姨在課文前面作了提示，誰來讀一讀？（生讀提示）師：學(xué)習(xí)提示讓我們思考什么問題？（問題一：駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？問題二：老人是怎么知道這些特點(diǎn)的？）師：這節(jié)課，我們就圍繞這兩個(gè)問題來研究課文?！窘虒W(xué)流程】一、課前游戲師：老師這里有兩團(tuán)橡皮泥。分角色朗讀文全文總結(jié)聯(lián)系生活實(shí)際談；生活中碰到困難時(shí)，有沒有象老人那樣去解決？板書設(shè)計(jì)：看見腳印左深右淺左腳跛又看見左蜜右米左馱蜜右馱米還看見葉上留有牙齒印缺一顆牙齒觀察——————分析——————得出結(jié)論第二篇：《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會(huì)圍繞課題、同學(xué)的回答和課文內(nèi)容的省略處提出問題，并通過反復(fù)讀課文，與學(xué)習(xí)伙伴討論，解決問題。完成以上練習(xí)后，出示兩張樹葉的形狀圖請(qǐng)大家區(qū)別一下，這兩張樹葉哪張是商人的駱駝啃過的并說明理由。（1）______________________（2）______________________（3）______________________②討論后得出結(jié)論：商人走失的駱駝左腳有點(diǎn)跛；左邊駝著蜜，右邊駝著米；缺了一棵牙。初步學(xué)預(yù)習(xí)文提出不同的問題。老人是根據(jù)哪些現(xiàn)象來判斷駱駝的特點(diǎn)的，要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解句子之間的聯(lián)系，讀懂老人的話，學(xué)會(huì)觀察——思維——判斷的方法，認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系。⑨小結(jié)：這一段主要寫商人和老人的對(duì)話從“是的、不錯(cuò)、對(duì)極了”中看出老人不僅知道駱駝的特點(diǎn)，而且還說的十分真確，所以商人認(rèn)為老人哄他，把駱駝藏起來了。④出示句子：至于駱駝究竟望哪兒去了，應(yīng)該順著駱駝的腳印去找?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)。（甲、乙兩名學(xué)生分別輕輕、有力地按壓橡皮泥）師：請(qǐng)同學(xué)們猜猜，剛才他們各按了一個(gè)手指印，那么左右兩團(tuán)橡皮泥上的指印是不是一樣深？為什么？（生答：不一樣深）師：如果要讓左右兩邊的指印一樣深，該怎么做？（生回答）師：同學(xué)們都很聰明。（生自讀并標(biāo)注）師：老人說出了走失駱駝的幾個(gè)特點(diǎn)？（生答：三個(gè)）師：商人聽到老人說出駱駝的特點(diǎn)后，心情如何？（生答：心里高興）從哪兒看出他心里高興？師：現(xiàn)在老師來扮演老人，誰來扮演商人？（指名某學(xué)生扮演）我們分角色朗讀他們的對(duì)話?，F(xiàn)在，老師要請(qǐng)你們來做一回聰明的商人。（師生共同討論）師：在老人的指點(diǎn)下，商人果然找到了走失的駱駝。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的.。（認(rèn)讀生字詞：駱駝 跛腳 馱著 憤憤 腳印 啃過 究竟 不緊不慢）看來大家都認(rèn)識(shí)這些詞語了，想一想“憤憤”是什么意思？（很生氣的樣子）跛腳的動(dòng)作誰能學(xué)一下？（動(dòng)作比劃）看來你是一個(gè)善于觀察的孩子，那我們大家一塊來讀一讀這些詞語。課時(shí)安排：一課時(shí)。接下來，請(qǐng)大家再去讀讀課文，邊讀邊思考這兩個(gè)問題。(男同學(xué)讀老人說的話。腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛。第十六課是一篇略讀課文，這篇課文主要寫了有一位商人走失了一只駱駝，后來在老人的指點(diǎn)下，終于找到了這只駱駝。了解老人是通過觀察、分析得出結(jié)論的，逐步養(yǎng)成善于觀察，善于分析推理的良好思維品質(zhì)。商人