轉(zhuǎn)化后進生成功案例(存儲版)
【正文】 外我還和其他課任老師交流他的情況，請他們在課堂上對他多關(guān)注。對此我也不著急，我只是告訴他作業(yè)的重要性，老師希望他在今后的學習中能做好這一點。課下，作業(yè)做不完甚至不做，字跡潦草馬虎，幾乎老師看不懂，還隔幾題做幾題，有時就干脆抄別人的。此時，我發(fā)現(xiàn)他笑得像一朵花，并自言自語道：那就是，看老師都是這樣說的吧！課堂上，我會經(jīng)常提出一些貼近他實際的問題讓大家回答，并鼓勵大家，誰回答好了給誰加分，時不時的用期待的眼神看著他。我就利用中午午自習時間，讓數(shù)學課代表在黑板上出板演題，請同學做，并讓課代表出一些特別簡單的題目提他做。為了避免其出現(xiàn)“三分鐘熱度“現(xiàn)象，我想重在鼓勵他努力就要堅持到底，讓自己在班里出現(xiàn)奇跡。尤其是英語科成績更是慘不忍睹。我鼓勵他要努力學習，用優(yōu)秀的成績向所有人證明他的實力。讓他成績不斷地進步。大家被他的積極態(tài)度所打動。通過上述努力，現(xiàn)在他上課不接話把兒，能積極舉手發(fā)言了，課下作業(yè)能完成了，不再動不動就跟人家較勁想用武力解決了，上網(wǎng)也放到周末才上了，各科也基本上跟上了，同學們對他刮目相看了，他覺得自己越來越有威信了??第五篇：后進生轉(zhuǎn)化案例后進生轉(zhuǎn)化案例班級里的蘇同學是上一年留級下來的后進生。在培養(yǎng)習慣方面我主要培養(yǎng)他上課、聽課的好習慣，學會思路跟著老師的話轉(zhuǎn)，做好課堂筆記的習慣和及時復習鞏固的習慣，通過近三個月的培養(yǎng)，這些習慣已基本養(yǎng)成。課代表知道我的用意后，都非常配合，幫他樹立了不少自信。于是在我的《道德與法治》課上，我會不斷表揚他。有時一些所謂的副科老師都氣得不愿上課，拿他沒招。學習和思想方面都在漸漸進步。作為老師，我們要善于用一雙慧眼，去識別每一顆 “真金”，去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，因勢利導，培養(yǎng)成材。老師的批評，同學的恥笑，家長的責罵，使他們埋下了嚴重的心理陰影，最終成了學校有名的后雙差生。使他感到我們之間的融洽關(guān)系，沒有隔閡。一、基本情況：班上有個學生劉紫陽，在課堂上有時很活躍，反應敏捷，有時上課走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作業(yè)較馬虎，字跡也比較潦草，偶爾會不做作業(yè)。閃光點的出現(xiàn)，正是轉(zhuǎn)化后進生的良好契機，應及時表揚她取得的點滴成績，激化她轉(zhuǎn)化的內(nèi)部動因，滿足她渴求關(guān)愛、重視和尊重的心理需要。如果老師對他們一味地批評和數(shù)落，不懂用愛去感受，就只能助長其滿不在乎、破罐子破摔的心理，認為老師和同學輕視他們，厭惡他們。成功教育案例：靜 待 花 開單位：白瀨中心學校 姓名：蔡銘建聯(lián)系方式：***第二篇：轉(zhuǎn)化后進生成功案例轉(zhuǎn)化后進生成功案例——愛心教育，真情感化玉田開小 谷俊玲有位名人說過“沒有愛就沒有教育”。由于太關(guān)注他平時的陋習，以至于沒人發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求我們老師深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。針對他的每一個小毛病我設計了不同的方案來糾正。對待學生這樣或那樣的的問題，我們應該：多點關(guān)注、多些耐心、多點方法，靜待花開。要改變一個人的某些不良習慣，或者說要讓讓學生養(yǎng)成某種好的品質(zhì)，我想有時不是一年半載的事。這只能是一個案例。“人非圣賢熟能無過”，我們都知道學生的世界觀（甚至是是非觀還沒形成）、很多好的習慣還沒有養(yǎng)成，時不時會犯一點小錯誤也是情理之中。朱志軍同學知識基礎差、上課不專心聽講、做小動作、常在上課時間里去上廁所、課后作業(yè)常無法完成，屢勸不改。三、深入探因，藥到病除“每種病都有它的成因”、“每個人都有自己獨特的個性”?！庇谑?，我對他就格外留心，經(jīng)過仔細觀察了解，我發(fā)現(xiàn)其實他身上的優(yōu)點可真不少：他嗓門特別粗，聲音洪亮，喜歡表達式自己的想法；他喜歡勞動，值日時特別積極，愛幫助同學掃地；他愛做一些手工、喜歡交朋友等。做一個智慧型的老師，靜待花開。在生活中，從一個細
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