【正文】 曜日（なんようび）でしたか昨天是星期幾？（過去肯定）昨日は金曜日でした 昨天是星期五（過去否定）昨日は月曜日ではありませんでした敬體：でした簡體：だったではありませんでしたではなかった程度副詞解說大変（たんへん）非常，很。關(guān)鍵詞：商務(wù)日語；教學(xué)改革；問題；對策一、商務(wù)日語課程現(xiàn)狀（一）相關(guān)研究才剛起步早在2010年，相關(guān)研究人員刊發(fā)了題目為《商貿(mào)日語專業(yè)教學(xué)模式初探》的文章，有關(guān)商務(wù)日語專業(yè)教學(xué)的文章在上個(gè)世紀(jì)九十年代才剛剛萌生，從刊載的文章進(jìn)行分析，大部分是以論文形式呈現(xiàn)的，有少部分文章發(fā)表到了《國際商務(wù)研究》和《高教論壇》上。但是，不管是哪種形式的專業(yè)教學(xué)，均安排在本科三年級(jí)開展教學(xué)。然而，語言類知識(shí)的學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)會(huì)使用，因此在實(shí)施教學(xué)的過程中無論使用何種教學(xué)法，最重要的是要做到不同教學(xué)法的組合與優(yōu)化使用。最終進(jìn)行考試，不僅僅要對學(xué)生的日語書寫水平進(jìn)行測驗(yàn)，也需要對學(xué)生具體掌握了多少日語知識(shí)進(jìn)行檢測?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1][J].日語學(xué)習(xí)與研究，.[2][J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，.第五篇：商務(wù)日語專業(yè)發(fā)展規(guī)劃商務(wù)日語專業(yè)發(fā)展規(guī)劃一、專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想1．參照《國家教育中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（20102020）、根據(jù)《科技學(xué)院十二五發(fā)展規(guī)劃》和《科技學(xué)院外語系20112015發(fā)展規(guī)劃》，商務(wù)日語專業(yè)建設(shè)規(guī)劃將全面、準(zhǔn)確貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，努力培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，主動(dòng)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。2．社會(huì)需要原則。三、專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 1．2011年—2012年在現(xiàn)有師資的情況下進(jìn)一步引進(jìn)教師，采購供教學(xué)使用的圖書資料、音像資料、擴(kuò)充電教設(shè)備，為開展商務(wù)日語教學(xué)工作做好充分的準(zhǔn)備。（2）課程建設(shè)措施：討論各課程的教學(xué)目標(biāo)與要求，包括基礎(chǔ)知識(shí)與技能；課程落實(shí)到人，通過進(jìn)修、旁聽等措施提高備課質(zhì)量，提前準(zhǔn)備講稿；根據(jù)各課程的教學(xué)目標(biāo)與要求編寫課程教學(xué)大綱，并根據(jù)需要集體討論和修訂各課程的教學(xué)大綱；討論各課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法；根據(jù)課程要求和教學(xué)目標(biāo)，召開教材工作會(huì)選定教材；定期召開教學(xué)工作總結(jié)與交流會(huì)；定期檢查教案，以保證各門課程的教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)題庫建設(shè)，實(shí)施教考分離。在第七學(xué)期安排10周的實(shí)習(xí)時(shí)間。此外，擬聘請兼職教師2名，開設(shè)兩門以上實(shí)用型的任選課程。2．師資方面：現(xiàn)有專職教師9人，日本籍教師1名。（2）實(shí)踐條件：為了培養(yǎng)學(xué)生日語應(yīng)用能力，充分利用現(xiàn)有的校內(nèi)、校外實(shí)踐條件，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合能力。畢業(yè)時(shí)能達(dá)到日本語能力測試N1或者日語專業(yè)4級(jí)的水平。專業(yè)教學(xué)改革要講求效益，要合理安排和使用資源，要有周密的改革規(guī)劃、方案、措施，實(shí)施監(jiān)督、檢查和落實(shí)。二、專業(yè)建設(shè)的基本原則1．與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求相適應(yīng)的原則。但是商務(wù)日語在我國還是一門年輕的課程，需要在理論提升、教學(xué)實(shí)踐以及師資建設(shè)等方面進(jìn)行不斷的研究和探索。因此，在改革教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中應(yīng)該充分意識(shí)到這一點(diǎn)，可以先進(jìn)行摸底考試，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，接著是對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察。從整體上看，當(dāng)前我國大學(xué)生的商務(wù)實(shí)踐能力和日語交際能力都是比較薄弱的。（二）課程設(shè)置主要分為兩大類當(dāng)前，大學(xué)商務(wù)日語具體以兩種不同的形態(tài)呈現(xiàn)在高校日語專業(yè)教學(xué)中。最近幾年，隨著市場對于商務(wù)日語專業(yè)人才的需求在持續(xù)增加，可見商務(wù)日語在今后的國際貿(mào)易中將會(huì)發(fā)出巨大的作用。2（現(xiàn)在）否定：詞干ではありません/ではない きれいではありません/ではない3.（過去）肯定：詞干+でした（過去）否定：詞干ではありませんでした/ではなかった形容動(dòng)詞修飾名詞：詞尾だ→な＋名詞きれいな鳥にぎやかな公園補(bǔ)充說明：日語肯定(否定)名詞“です”隨著時(shí)態(tài)的不同也會(huì)發(fā)生變化，同樣現(xiàn)代就是將來。首先第一學(xué)期時(shí)，是傳統(tǒng)教學(xué)方式向開放式教學(xué)的過渡階段，此階段，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握仍依靠背誦等傳統(tǒng)方式，但在教學(xué)過程中可以逐步開放課堂，讓學(xué)生對開放式教學(xué)有所意識(shí)，并逐漸適應(yīng)。每次日語角的交流規(guī)定一個(gè)主題，事先告之大家，參與人可以就該主題有目的地進(jìn)行交流，避免每次交流難于找到話題或是只停留在幾句問候語的層面上。日本是個(gè)動(dòng)漫大國，生動(dòng)的圖畫往往配有字幕，學(xué)生在娛樂的無形中掌握到地道的日語表達(dá)。比如有去朋友家拜訪的情節(jié)，可以讓學(xué)生扮演其中的角色。在這樣的語言環(huán)境中原本難背的單詞和句型，都會(huì)隨著同學(xué)興趣和主動(dòng)性的提高，變得輕松和深刻。教師在教學(xué)中營造一個(gè)良好的語言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入到氛圍中。由于絕大部分的學(xué)生在日語的學(xué)習(xí)上都是零起點(diǎn)，在最初的學(xué)習(xí)中免不了特別注重對假名、詞匯、句型等的記憶，傳統(tǒng)教學(xué)下的教師對學(xué)生也側(cè)重這些方面的要求。例如：在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)日語1《新編日語第一冊》的大學(xué)文化節(jié)這一課時(shí)學(xué)習(xí)牛肉蓋澆飯的做法，可以利用圖示介紹做日本飯菜的基本順序并學(xué)習(xí)烹調(diào)時(shí)所用到的各種調(diào)味料的名稱及烹調(diào)方法等的日語表達(dá)。首先教師應(yīng)在講課過程中補(bǔ)充相關(guān)日本文化知識(shí)，讓學(xué)生不僅掌握語言知識(shí)，更了解其文化背景，可每周安排學(xué)生看日本電影或電視劇，了解日本的方方面面。為此，我們希望通過獨(dú)立學(xué)院商務(wù)日語本科專業(yè)基礎(chǔ)日語教學(xué)改革這一項(xiàng)目的研究，推動(dòng)獨(dú)立院校商務(wù)日語專業(yè)的教學(xué)發(fā)展。國內(nèi)高等院校必須進(jìn)行教學(xué)改革，首先是基礎(chǔ)日語教學(xué)改革。受經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響，2009年的日資企業(yè)減少到22263家。按平均每家日資企業(yè)雇用138人的基數(shù)計(jì)算，日資企業(yè)在中國直接雇用了約300萬人。同年，在中國的歐資企業(yè)共19606家，美資企業(yè)共21617家，均比日資企業(yè)要少。學(xué)生整體水平與一本、二本院校相比有