【正文】 到，李四做虧了生意沒錢還，死活不認帳。第二行開頭空兩格開始寫正文：向誰借，借到什么東西，數(shù)量多少。教室里有一把椅子損壞了，勞動委員王新向?qū)W?？倓罩魅谓枰话唁徸?，一把榔頭。交流，評議。3．行書與楷書,草書的關系：楷書如立，行書如走，草書如奔。2．正確臨寫例字。右部捺的收筆比左部長撇收筆低。3．激發(fā)學生對書法的興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力。課時：一課時 教學過程：一、教師講解：在書法學習中，由于基本點畫沒有學好，運筆規(guī)律沒有掌握，常常寫出各種不同病態(tài)的點畫，概括地講共有八種，即李溥光在《雪庵八法》中所說的：“牛頭、鼠尾、蜂腰、鶴膝、竹節(jié)、棱角、折木、柴擔”。折木 指沒有起筆、收筆的筆畫，粗野破碎。課時：一課時 教學過程：一、導入新課1．這節(jié)課我們將繼續(xù)學習左中右結構的字的正確寫法。四、根據(jù)學生練習情況總結毛筆字部分——結構綜合練習4學習目的：1．使學生認識和掌握“左中右”這種結構的字的特點。3．出示 “瀏”“湘”A請學生注意觀察這個字左中右部分在田字格中的位臵，指名說。（2）出示示意圖，教師講解。（2）出示示意圖，教師講解。四 小結：本節(jié)課的主要內(nèi)容。（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。二 新授 講解半包圍的寫法（1）從兩個方面對字心進行包圍： 第一種情況 ①出示例字②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。第4課 包圍結構（二）全包圍教學要求：認識全包圍結構字的分類，小方形、扁方形、長方形、大方形。P8頁 老師示范板書，講解。教學時間：第 周周二下午第一節(jié)課 教學過程：一、講評上一節(jié)課的作業(yè)。寫一寫。要盡量簡省運筆動作。P16頁。P21頁 學生練習。P23頁三、怎樣避讓。維 徘 章 降老師示范板書，講解。教學時間：第 周周二下午第一節(jié)課 教學過程：一、揭示課題，板書課題。完成毛筆字作業(yè)本第8頁。四、練習書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發(fā)散的字。西 藏 P36頁老師示范板書，講解。四、練習書寫筆畫較多和較少的字。完成毛筆字作業(yè)本第6頁。教學時間：第 周周二下午第一節(jié)課 教學過程：一、揭示課題，板書課題。二、認識什么叫避讓。P20頁三、怎樣呼應。月 日 流 同上四、筆畫練習。三、認識提高鋼筆楷書書寫速度的具體方法。左右平衡 奉 豎 同上上下對正 辜、膏 同上位置適當型 呵 執(zhí) 同上 5把握斜度 勺 乏 同上 6夸張主筆 也 瓦 同上四、認識做到方正變化的具體方法。二、作 業(yè)。三、認識全包圍字的特點。第二種情況方法同上第三種情況方法同上： 三 練習1 寫一寫； 2 想一想。教學時間： 1 課時 教學過程： 一 導入 板書課題 包圍結構 包圍結構分為兩大類：1 半包圍；2 全包圍。（5）教師講解：（一）上部件要寫得短，下部件要寫得長；（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。（5）教師講解：（一）上部件要寫得長，下部件要寫得短；（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。（8）學生臨摹，教師巡視指導。（8）學生臨摹，教師巡視指導。教學時間： 1 課時 教學過程： 一 導入 板書課題 上下結構（一）你覺得怎樣才能寫好上下結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。三、學習新課1．打開書，討論如何寫好這些字。C 各學習小組討論其余的字三、學生練習1．學生臨寫，師巡視。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。竹節(jié) 指筆畫中間細，而二頭粗重，比例失調(diào)。五、根據(jù)學生練習情況總結毛筆字部分——書法文化常識學習目的：“八病”。通過練習，把左中右結構簡繁不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。2．出示 “滕”“翰”（1）請學生注意觀察這兩個字左右部分在米字格中的位臵，指名說。五、作業(yè):找出一段范文中的筆畫變化特點,并臨摹。教學重點：：一、了解行書1．行書是介于楷書與草書之間的一種字體，它既有楷書筆意，又有草書筆意，其筆畫和結構含楷書成分較多的叫行楷，含草書成分較多的叫行草。請大家也替馬老師寫一張收條吧。4．練習寫借條（1）修改有錯誤的借條。(2)討論：誰向誰借書？借了多少書？馬老師為什么請趙玲寫一張借條？2．掌握借條的寫法(格式和內(nèi)容)(1)投影出示借條范例,讀一讀.(2)自讀課文第25段，想想借條分幾部分寫？每一部分應寫在什么位臵？(3)交流討論。教學重點懂得兩種條據(jù)的不同用處，學會兩種條據(jù)的書寫格式。）（三）學生練習寫留言條。教學過程：（一）創(chuàng)設情境導入：同學們，如果爸爸媽媽不在家，你要求出去辦事該怎么辦呢？如果爸爸媽媽沒有電話，或者是電話打不能怎么辦？還有一種辦法，就是給爸爸媽媽留個條告訴他們一聲，這種方法就是我們今天這節(jié)課要學的留言條。3．臨寫《寫字》書上的贈言，進一步熟悉書寫格式。5．臨寫兩個通知。老師接到學校的通知時，發(fā)現(xiàn)同學們都去上體育課了，那么，老師應該用什么方法通知同學們呢？（引出課題：怎樣寫通知）2．討論：老師應該怎樣寫這個通知呢？通知里應該有些什么內(nèi)容呢？請同學們替老師寫一個通知。前一塊是清嘉慶十一年甘肅按察使、前分守甘涼兵備道劉大懿題寫，書法俊逸渾厚，筆力遒勁，有磅礴之氣勢。1992年，趙樸初先生在武威逗留期間，為文廟藏經(jīng)閣題寫了“頂禮文宗”匾額，超然灑脫，挺然大度，更顯得彌足珍貴。（二）學生討論日記的一般格式，并交流。四、學寫信封（一）出示范例，了解信封的寫法。如果是寫給的親屬、朋友，可加上自己的稱呼，如兒、弟、兄、侄等，后邊寫名字，不必寫姓。1．稱呼，也稱“起首語”，是對收信人的稱呼。四、學生處理課后積累與運用中的相關練習，再次鞏固常用標點符號的用法。第二課時 臨寫，掌握標點符號的書寫教學目標： 使學生掌握標點符號的常規(guī)用法，了解標點符號的非常規(guī)用法及其表情達意的修辭作用。標點符號在書寫時有一定的格式和位臵，這是每一個使用漢語的人都應該掌握的。3．學生練寫，師巡視指導（寫字姿勢、書寫要領等）4．生品評。三、學生觀察《匆匆》選段和蘇軾的詞，說說它們在書寫上的區(qū)別。二、新授：1．自學：自己閱讀書寫的格式（2）中的教材內(nèi)容，說說橫式的要求有哪些？2．指名回答。2．仔細觀察詞語和句子在書寫上有什么特點。三、學生觀察宋詞片段和杜甫詩，說說它們在書寫上的區(qū)別。四、評價交流： 進行課堂“小型書法展”，評出“小小書法家”。半包圍結構——右上包左下教學目標：認識右上包左下的形態(tài)特點；掌握右上包左下的運筆方法和步驟；能區(qū)別短撇和斜撇的不同之處；能按照右上包左下的書寫方法寫課文的三個例字。（1）認識左下包右上并書寫。評價表揚課堂中書寫認真、姿勢正確、書寫美觀的同學。二、學習橫畫板書課題：左上包右下結構出示寫有左上包右下結構的教學卡片，組織學生觀察橫畫的形態(tài)特點。三：指導學生寫字：練習書空觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。綜合訓練教學目標掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學用具： 鋼筆。三：指導學生寫字：練習書空觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。左右對稱結構的字教學目標掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學用具： 鋼筆。三：指導學生寫字：練習書空觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。左中右結構的字教學目標掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學重點、難點： 正確的執(zhí)筆方法和坐姿。你知道有哪些字根嗎？（二）“少”是一個組字能力很強的字 哪些字是由“少”組成的？讓學生舉例。（8）學生臨摹，教師巡視指導。教學時間： 1課時 教學過程： 一導入1板書課題上下結構（一）2你覺得怎樣才能寫好上下結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。（四）“少”字與作為字的部件的“少”在書寫上的差別?！爸鳌弊中误w上的另一特點是上窄下寬，重心很穩(wěn)。你知道有哪些字根嗎？（二）“主”是一個組字能力很強的字 哪些字是由“主”組成的？讓學生舉例。小組討論。細看其結構，其中有的部件完全一樣。4 讓學生琢磨一下例字怎樣寫的。四 小結本節(jié)課的主要內(nèi)容。2 出示相向的例字，讓學生體會相向的字是怎樣寫的。（二）怎樣安排大小 1 出示例字“西” 學生觀察，小組討論，“西”是怎樣安排大小的？ 全班交流：“西”字筆畫較少，筆畫又不向四面發(fā)散，書寫時筆畫可寫粗一點，字可小一點。（四）疏密處理不當?shù)淖诌@些字的疏密關系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？ 三 練習寫一寫練習書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關系。教學時間：1 課時 教學過程： 一 導入 板書課題疏密 2 激發(fā)興趣什么叫疏密呢？為什么要安排疏密？ 二 新授（一）什么叫疏密 漢字筆畫有多有少，結構形式多種多樣。左右結構的字如果有兩筆重復的豎畫，一般縮左伸右。（三）避讓關系處理得好的字通過欣賞“塔”和“初”，體會是怎樣處理避讓關系的。教學時間：1 課時 教學過程： 一 導入 板書課題避讓 2 激發(fā)興趣什么叫避讓呢？為什么要避讓？ 二 新授（一）什么叫避讓 漢字中筆畫相遇時，為了避免碰撞，必須彼此相讓，互不妨礙，同時結構還要緊密，做到整體美觀和諧，這種處理漢字筆畫互不妨礙的方法叫做“避讓”。除運筆的方向外，筆畫的位置也是呼應的重要內(nèi)容。提醒學生提高書寫速度的根本方法是熟能生巧。2 教師講解：（1）要盡量做到熟練。C 分析比較“春”字。C 分析比較“重”字。⑥出示“固”和“國”字，分析它的寫法。③出示示意圖④教師講解書寫的方法。（2）講解扁方型字的寫法。教學時間：1 課時 教學過程： 一 導入 板書課題包圍結構（二）你覺得怎樣才能寫好全包圍結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。③出示示意圖④教師講解書寫的方法。（7）出示“獎”和“葬”，讓學生分析，師生點評。（7）出示“壟”和“蓄”，讓學生分析，師生點評。第2課上下結構（二）教學要求： 在觀察與比較的基礎上，認識上下結構上大下小型和上小下大型的特點； 能分析病例，通過上下對照查出病因； 3 會寫這兩種類型的上下結構的字。(3)出示例字（4）學生觀察分析上窄下寬型字的寫法。(3)出示例字（4）學生觀察分析上寬下窄型字的寫法。2出示右上包左下，引導學生觀察右上包左下的形態(tài)特點，3讓學生比較右上包左下半包圍結構—右上包左下 4教師講解右上包左下的運筆方法并示范，強調(diào)不 同寫法。學生練寫，老師個別指導。集體評議、書空左下包右上。比較上中下結構的相同和不同之處，教師示范書寫。教學重點：左上包右下結構的運筆方法和它們的區(qū)別。教學過程：一：教師板書課題。練習臨貼。激發(fā)學習毛筆書法的興趣。教學過程：一：教師板書課題。練習臨貼。激發(fā)學習毛筆書法的興趣。教學過程：一：教師板書課題。練習臨貼。培養(yǎng)良好的寫字習慣激發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點和規(guī)律，提高自主識字的能和興趣。教學用具： 鋼筆。第二課左中右結構的字教學目標掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。三：指導學生寫字：練習書空觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。教學用具： 鋼筆。第四課 左右對稱結構的字教學目標掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。三：指導學生寫字：練習書空觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。教學用具： 鋼筆。第六課 綜合訓練教學目標掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。三：指導學生寫字：練習書空觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。二、學習橫畫板書課題：左上包右下結構出示寫有左上包右下結構的教學卡片，組織學生觀察橫畫的形態(tài)特點。評價表揚課堂中書寫認真、姿勢正確、書寫美觀的同學。（1）認識左下包右上并書寫。第三課 教學目標：認識右上包左下的形態(tài)特點；掌握右上包左下的運筆方法和步驟；能區(qū)別短撇和斜撇的不同之處；能按照右上包左下的書寫方法寫課文的三個例字。四、評價交流：進行課堂“小型書法展”，評出“小小書法家”。（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。（2）出示示意圖，教師講解。（2）出示示意圖，教師講解。四 小結：本節(jié)課的主要內(nèi)容。③出示示意圖④教師講解書寫的方法。（1）講解小方型： ①出示例字②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。⑤看書上的病例分析病因。⑦學生臨摹，師巡視指導。四 小結：本節(jié)課的主要內(nèi)容。3 上下對正方法同上 4 位置適當方法同上 5 把握斜度方法同上 6 夸張主筆方法同上（二）方正變化 有些字的外形方正對稱，穩(wěn)定平衡，初學寫字的人常常將這類字寫得呆板無精神。能夠利用學到的知識，提高自己的寫字速度?？瑫P畫凡是轉(zhuǎn)折連接的地方，都要有停頓動作，如能將有些動作減去，就能提高書寫的速度。四 小結：本節(jié)課的主要內(nèi)容。3 出示“心”字 學生觀察，小組討論，“心”是怎樣呼應的？ 全班交流：“心”字的左點和臥鉤是一呼應，臥鉤和中點是一呼應，中點和右點又是一呼應。“現(xiàn)”字的右部“見”的撇畫在“王”的下方。第9課伸縮教學要求： 指導學生知道什么叫“伸縮”； 2 使學生明白漢字筆畫間怎樣伸縮； 使學生會書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮的關系。3 出示“戒”字 學生觀察，小組討論，“戒”是怎樣伸縮的？全班交流：“戒”字的筆畫中，有三筆畫方向相近，為了避免重復，伸長了右邊的斜鉤。3 根據(jù)例字講解：在進行字的疏密安排時，上下結構的字，一般上部寫得稍密些，下部寫得稍疏些；左右結構的字，則根據(jù)左右部分的筆畫和形態(tài)靈活安排，但須做到合理、自然與和諧。教學時間：1 課時 教學過程： 一 導入 板書課題大小 2 激發(fā)興趣什么