【正文】 、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導學生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。在本節(jié)課，教師讓學生復習鞏固上一節(jié)課的知識，再從中引入東南、東北、西南、西北的方位認識，讓學生由簡入繁，由易入難，感受到學習方位并不是很困難，讓孩子增強學習的信心。教學重點：熟練運用八個方向詞語描述物體位置及簡單的行走路線。（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。實際上學生在這點上差異較大，一部分學生對生活中的方向較熟悉，不需要引導能順利指出方向，另一部分學生要經(jīng)過思考或借助工具，要老師扶一扶，個別學生難以辨別空間方向，要架著走。四、教學具準備課件五、教學過程(一)復習整理，建立知識體系。天氣預報是關系到我們每個人的一件大事，要做一名北京地區(qū)合格的氣象預報員：(1)明確北京周邊有幾個區(qū)?他們分別在北京市的什么方向?答案：北京市周邊有十個區(qū)縣，延慶、昌平、懷柔在北京市區(qū)的北面，順義、平谷和密云在北京市區(qū)的東北面，門頭溝在北京市區(qū)的西面，大興在北京市區(qū)的南面，房山在北京市區(qū)的西南面，通州在北京市區(qū)的東南面。你想成為他們的導游員嗎?要想成為合格的導游員，首先要了解我國的省市分布情況，你能回答下列問題嗎?(1)觀察中國地圖，以陜西為參照，河南、江蘇大致在陜西的()方向，內(nèi)蒙、甘肅大致在陜西的()方向，青海、西藏大致在陜西的()方向，廣西、重慶大致在陜西的()方向?！段沂切⌒в螁T》查找或繪制學校周邊到家的地圖，描述每天上學或放學的行走路線。情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學習，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生學習的熱情和興趣。）二、聯(lián)系生活，自主探索。游客：請你幫我介紹一下你們的學校。（課件出示校園的示意圖）（以活動促發(fā)展，通過形式多樣、新穎有趣的活動，激發(fā)學生參與教學的熱情，提高學生熟練運用知識的能力。（二）、拓展練習問題4：出示情境圖，并完成圖上的問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）二．在生活情境中，探索、體驗新知以4人小組為單位，根據(jù)方向兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。師：誰愿意來試一試？：綜合樓在教學樓的哪一面？小操場在教學樓的哪一面？校長辦公室在小操場的哪一面？??師：通過剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么？五、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？教學反思：第二課時：認識東、南、西、北方向 教學目標：1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。（同桌或前后桌為小組找、說，老師巡視指導。在空間中以一個物體為參照物體來辨認方向。（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。試一試小結(jié)：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復的路線，路線圖都會告訴我們，因此認識路線圖十分重要！五、總結(jié)評價通過這次游園活動，你有什么收獲，說給大家聽聽。教學反思：第四課時：認識路線 教學目標：在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關的知識。說一說，小紅、肖蘭、小明上學的路線？你還能提出哪些有關方位的問題？（學生提問題，請學生作答。（板書課題：會看簡單的路線圖）二．在生活情境中，探索、體驗新知出示主題圖：請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。四、模擬招聘：：課前我說了關于招聘小導游的事，你們想不想報名參加？現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘，在座的每位同學都是評委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請為他們鼓鼓掌。教學過程一、舊知回顧，溫故知新創(chuàng)設問題懸念：有誰知道早上起來，面向太陽，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。問題2：課件出示“北極星圖”，晚上，當你面對北極星時，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。再告訴學生繪制地圖時通常按上北下南，左西右東來繪制。）（二）用東、南、西、北描述物體所在方向（教學例1）課件出示校園情景圖，讓學生 說一說校園有哪些重要的建筑物？模擬情景：說出建筑物所在的方位。）（出示課題：位置與方向）師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。過程與方法：（1）通過讓學生說一說、畫一畫、動一動，加強學生對四個方位的認識和辨認能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。主題《我的家》。正直奧運會召開之際，數(shù)以萬計的外國友人來到中國。板書：辨認方向，明確位置，描述路線。二、教學重點明確八個方向的位置關系。強調(diào)對角的特點記住四個方向兩兩相對。3．解決問題。2．綜合運用所學方位知識解決問題。3．坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？ 4．練習二第3題。2．根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。你們猜他帶的是什么？（指南針）1．了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。教學目標：1．識東北、東南、西北、西南四個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北、下南、左西、右東”練習指一指，完成題中的三個問題。4．指導學生完成例2下面的填空。預設：能，北京在祖國的北方，又是首都，看到首都的紅色五角星標志才找到的。教法、學法：情境教學法，小組合作交流 教具：課件 教學過程一、導入新課1．復習舊知：（1）匯報課外認識方向的情況。只有這樣，才能更好地豐富學生對方位知識的體驗。教學樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。教法、學法：情境教學法，小組合作、交流教學過程一、導入新課1．你座位的前后左右分別是誰？教室在第幾層？樓上是幾年級？ 2．組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。四、教學措施：，創(chuàng)設大量的活動情境，充分調(diào)動學生的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來。三、教學目標：1．通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。試一試小結(jié)：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復的路線，路線圖都會告訴我們，因此認識路線圖十分重要！五、總結(jié)評價通過這次游園活動，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。情感與價值觀：在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。利用方向板辨認教室中的八個方向。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。授課類型：新授課 教學時數(shù)：1課時教學準備：掛圖、小黑板、動物公園平面圖、指南針 教學過程一、布置課前預習：查找有關指南針的資料。觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？（二）教學例3：觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）兩個小朋友在做什么？少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了同桌互相說：去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？三、鞏固練習認一認地圖上的方向：（掛圖）做一做： 從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習指一指。授課類型：新授課 教學時數(shù)：1課時教學準備：掛圖、小黑板、地圖、課本掛圖。引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，說一說你自己房間的擺設，讓你的同桌幫你繪制一幅自己房間的平面圖。情感與價值觀：借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重難點：重點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。情感與價值觀：使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。過程與方法：結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。情感與價值觀：借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切