【正文】 牽頭組織現(xiàn)場辦公會(huì)7次，組織全體員工觀看照現(xiàn)場攝相，查擺問題、整改提高，給相關(guān)管理人員或部門施加了壓力，又非?？陀^實(shí)在，一些不文明現(xiàn)象和管理不到位的情況得到及時(shí)治理，班主任的責(zé)任心大幅度提高，班與班之間比學(xué)趕超的風(fēng)氣逐步形成。根據(jù)市場行情，上調(diào)出租門面價(jià)格；食堂實(shí)行公開招標(biāo)進(jìn)行承包，租金上漲了，服務(wù)改善了，到食堂吃飯的人越來越多了?！蓖ㄟ^知曉和會(huì)的統(tǒng)一，更好的踐行“三嚴(yán)三實(shí)” 做忠誠干凈擔(dān)當(dāng)好干部。要充分認(rèn)識(shí)專題教育的重要意義，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)和踐行“三嚴(yán)三實(shí)”的思想自覺和行動(dòng)自覺。實(shí)施學(xué)歷教育，主要招收初中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的人員，基本學(xué)制以三年為主；招收高中畢業(yè)生，基本學(xué)制以一年為主。學(xué)校建立健全校長考核及激勵(lì)約束機(jī)制。第三章 教職工管理第十條 學(xué)校按照人事管理規(guī)定，科學(xué)設(shè)置各類崗位，公共基礎(chǔ)課教師和專業(yè)技能課教師保持合理比例，實(shí)行固定崗位和流動(dòng)崗位相結(jié)合、專職崗位和兼職崗位相結(jié)合的崗位管理辦法，逐步提高同時(shí)具有教師資格證書和職業(yè)資格證書的“雙師型”教師比例，不斷優(yōu)化教職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)需要通過“特崗、特聘、特邀”等形式，向行業(yè)組織、企業(yè)和事業(yè)單位聘任專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師。第十七條 學(xué)校根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)力市場需求，按照《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》設(shè)置的專業(yè)，應(yīng)當(dāng)經(jīng)學(xué)校主管部門同意，地市級(jí)以上教育行政部門核準(zhǔn)，報(bào)省級(jí)教育行政部門備案。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，可以開發(fā)使用校本教材。學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定，開展技能競賽活動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。堅(jiān)決杜絕有償招生和通過非法中介招生，不得與不具備中等職業(yè)學(xué)歷教育資質(zhì)的學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)聯(lián)合招生。第四十條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)依照國家有關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)和規(guī)范對(duì)國家助學(xué)金和免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助資金的管理，健全資助體系和監(jiān)管機(jī)制，防范和杜絕違反國家有關(guān)規(guī)定騙取國家助學(xué)金和免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助資金等違規(guī)違法行為。第四十六條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證校內(nèi)建筑物及其附屬設(shè)施、教學(xué)設(shè)備、土地、道路、綠化設(shè)施、交通工具等學(xué)校設(shè)施設(shè)備符合安全標(biāo)準(zhǔn)，定期檢查，消除安全隱患。第五十一條 本規(guī)程從發(fā)布之日起施行。第九章 安全管理第四十五條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定安全預(yù)防、日常安全管理、應(yīng)急處理等安全管理制度，落實(shí)安全責(zé)任制。加強(qiáng)校園建設(shè)和管理，建設(shè)安全、整潔、文明、優(yōu)美、和諧的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境。第三十三條 學(xué)校建立健全學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)和處分制度，學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、減免學(xué)費(fèi)等制度。第二十七條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照相關(guān)要求開足德育課課程，發(fā)揮德育課在德育工作的主渠道、主陣地作用。第二十二條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極推行學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并舉的“雙證書”制度。第十九條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立嚴(yán)格規(guī)范的教材管理制度。第四章 教學(xué)管理第十五條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，制定教學(xué)管理制度，建立健全教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，保證教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。逐步提高同時(shí)具有中等職業(yè)學(xué)校教師職務(wù)和職業(yè)資格證書的專業(yè)課教師比例，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)具有相當(dāng)于助理工程師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)及以上工人技術(shù)等級(jí)。學(xué)校建立工會(huì)組織，維護(hù)教職工合法權(quán)益。新任校長應(yīng)當(dāng)經(jīng)過崗前培訓(xùn)，持證上崗。積極開展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、農(nóng)民工培訓(xùn)、下崗再就業(yè)培訓(xùn)、社區(qū)居民培訓(xùn)等各類教育培訓(xùn)活動(dòng)。會(huì)上校黨支部書記、校長姚殿珠織學(xué)習(xí)縣委常委、紀(jì)委書記梁健題為踐行“三嚴(yán)三實(shí)” 爭做忠誠干凈擔(dān)當(dāng)好干部的講話內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)作為一名黨的干部，就要做到“四曉五會(huì)”。另一方面，充分利用現(xiàn)有條件，開源創(chuàng)收。通過多種方式加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育。主管部門加強(qiáng)課堂、課間巡查，將學(xué)生表現(xiàn)與教師的管教掛鉤，與績效考核掛鉤，強(qiáng)調(diào)教師不僅要教書更要育人。圍繞績效考核辦法，力抓執(zhí)行力。另外，學(xué)校還邀請(qǐng)了局領(lǐng)導(dǎo)參加今年的招生工作總結(jié)大會(huì)，邀請(qǐng)局和省市教育部門領(lǐng)導(dǎo)參加學(xué)校第二十五屆校運(yùn)會(huì)，也借此機(jī)會(huì)進(jìn)一步地宣傳了學(xué)校，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的工作給予了高度肯定。一年來的工作可以概括為：指標(biāo)在穩(wěn)步增長，形象在迅速提升，定位在日漸清晰，管理在不斷強(qiáng)化，硬件在明顯改善，人氣在有效聚集。學(xué)校要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，開展多種形式的教育活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。建章立制，形成養(yǎng)成教育的可靠保障“沒有規(guī)矩，不成方圓。(3)日常生活的自我管理，即通過學(xué)生參與學(xué)生管理、培養(yǎng)學(xué)生良好品德和生活行為習(xí)慣，以形成良好的生活秩序。“自我教育”的核心體現(xiàn)在學(xué)生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。第三，表揚(yáng)與批評(píng)是班主任做好班級(jí)管理工作的重要手段。做好班主任的管理工作。(2)業(yè)余文化生活的自我管理，即通過學(xué)生業(yè)余文化生活陶冶情操，調(diào)節(jié)業(yè)余生活，滿足學(xué)生的多方面興趣、愛好。論文 關(guān)鍵詞：學(xué)生管理 班主任 自我 教育自我管理 養(yǎng)成教育一、發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理的主體作用實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理的管理模式。文化課要打破知識(shí)體系限制，以支持專業(yè)課為目標(biāo)，淡化知識(shí)產(chǎn)生過程，注重其結(jié)果在專業(yè)上應(yīng)用的教學(xué)；專業(yè)課要注重實(shí)物教學(xué)，重視學(xué)生技能的培養(yǎng)，盡量減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維障礙，積極開發(fā)學(xué)生的非智力因素，突出“以學(xué)生為中心”這一先進(jìn)的教育理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；實(shí)習(xí)課盡可能安排頂崗實(shí)習(xí)，這樣，既有利于學(xué)生對(duì)未來崗位技能的掌握，還能為學(xué)生帶來人生的第一份經(jīng)濟(jì)收入，激發(fā)學(xué)生愛崗敬業(yè)的積極性，更便于用人單位加深對(duì)學(xué)生的了解。以核心課程為中心，其它課程開設(shè)以支持、支撐核心課程為目的，要強(qiáng)化其針對(duì)性，注重其有效性和先進(jìn)性，以確保每一個(gè)學(xué)生能在一個(gè)專門化方向上掌握真正的本領(lǐng)。簡稱“三化一本位”教學(xué)模式。第一篇：中等職業(yè)學(xué)校中等職業(yè)學(xué)?！叭?，一本位”教學(xué)模式的研究與探索中等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者的歷史使命，市場決定辦學(xué)，專業(yè)適應(yīng)就業(yè)，為適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的素質(zhì)要求，職業(yè)教育教學(xué)必須不斷地深化改革。為此，課題組以“更新職業(yè)教育理念，深化教育教學(xué)改革”為主題的教學(xué)研究基礎(chǔ)上，按專業(yè)整合文化課、專業(yè)理論課、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容，使文化課專業(yè)化，專業(yè)課技能化，實(shí)習(xí)課產(chǎn)業(yè)化，突顯培養(yǎng)學(xué)生能力這一本位。課程的設(shè)置要堅(jiān)持體現(xiàn)以為核心課程服務(wù)的原則層層展開。課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，教師要在現(xiàn)代教育理