【正文】 。教學(xué)重難點(diǎn)：在體會(huì)人物心情和拓展閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。），普羅米修斯是怎樣的態(tài)度？找到課文中的句子讀讀；理解“屈服”、“決不屈服”、“盡管――就是”，“如此”。能力目標(biāo)：通過分角色、表演讀等多種朗讀方式，讀出不同人物的特點(diǎn)。（2）四人小組討論。教師巡視與生探討。，充分發(fā)表意見?！奔⒛Ч?，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。教學(xué)過程：一、名言導(dǎo)入對于書，我們都不陌生?！眲e林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。小組之間評(píng)價(jià)誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。四、課堂小結(jié)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累 教學(xué)目標(biāo)：“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生講一講。四、總結(jié)第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：趣味語文教學(xué)目標(biāo)：熟讀趣味故事，體會(huì)祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。有篇幅短小的寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》《扁鵲治病》，有內(nèi)容通俗、情節(jié)引人入勝的民間故事《文成公主進(jìn)藏》《漁夫的故事》，還有想象神奇的神話故事《普羅米修斯》。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1．體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。綁（）湯（）梭（）箭（）邦（）燙（）駿（）劍（）導(dǎo)學(xué)案一、激趣導(dǎo)入我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們就來學(xué)習(xí)《扁鵲治病》一文，看看那個(gè)有病不承認(rèn)的人，最終得到了什么下場。 li224。導(dǎo)學(xué)案一、小朋友有沒有去過西藏的布達(dá)拉宮？布達(dá)拉宮中有松贊干布和文成公主的像。在生活中我們應(yīng)該做些什么呢？拓展延伸課后搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事。 huǒ y224。懲罰——領(lǐng)袖——驅(qū)趕——寬恕——三、把下面的句子改為陳述句。？課堂檢測一、辨字組詞。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。教學(xué)重難點(diǎn)：口語交際、習(xí)作練習(xí)。（三）日積月累1．熟讀歇后語，讓學(xué)生體會(huì)歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。習(xí)作前小組交流，說說自己最想寫什么，互相啟發(fā)，打開思路。四年級(jí)語文下冊第八單元教學(xué)反思本組課文安排了篇幅矮小、發(fā)人深省的寓言故事；內(nèi)容通俗、情節(jié)引人的民間故事；想象豐富的神話故事。并在上完本單元后開了一個(gè)故事會(huì)，讓學(xué)生把收集到的民間故事、寓言故事和神話故事講給同學(xué)們聽，并要求學(xué)生向大家推薦一本好的故事書。、鼓勵(lì)學(xué)生修改自己的習(xí)作。注音、組詞、練讀。2．初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，用學(xué)過的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。4．讓學(xué)生體會(huì)我國對聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力?！睗O夫的妻子說：“說吧，可要簡短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會(huì)怎樣簡短地講給妻子聽？（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會(huì)說什么？，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢？你對漁夫有什么看法？，憑的是什么？你是從哪看出來的？魔鬼如此狡猾，它怎么會(huì)上當(dāng)呢？，漁夫說的沒有錯(cuò)?！薄熬磁濉笔鞘裁匆馑?？普羅米修斯偷了火種，為什么火神還敬佩他？32．漁夫的故事學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)民間故事：情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚。1．課文圍繞著火講述了一件什么事呢？ 2．那普羅米修斯讓火神敬佩的是什么？ 3.“沒有火的悲慘情景”課文是怎樣寫的？，結(jié)束了人類悲慘的生活，可給他帶來了什么？？找出表示原因的語句。 qū h225。預(yù)習(xí)學(xué)案一、看拼音寫詞語。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？，我們共同了解了這位給國家?guī)戆捕?，給百姓帶來幸福安寧的文成公主。了解文成公主的功績，受到民族團(tuán)結(jié)的教育。ng w226。三、合作探究1．想想課文寫了一件什么事？ ？，他會(huì)百發(fā)百中嗎？，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎？導(dǎo)學(xué)案一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)我們受到病毒的侵襲生病時(shí)，我們首先想到的是什么？（醫(yī)治）這是人人皆知的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。二、教學(xué)目標(biāo)：1．整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句 ，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。二、閱讀延伸三、課外作業(yè)：讀選讀課文。，看，一大意又落后了。練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括）三、歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 。這些好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧?！鄙勘葋喺f：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。情感目標(biāo)： 熟讀趣味故事，體會(huì)祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結(jié)合看，并板書。i 塞北四、自學(xué)解決，簡要講述故事，分意義段，并把段意寫在書上。齊讀課題二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法，用“——”句出閱讀要求，課件展示。當(dāng)然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了幾個(gè)故事，大家都去讀一讀。A“鎖”；B“啄”；C“不是一次，而是天天啄”；D、“不是一年兩年，而是許多年”。、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個(gè)故事，構(gòu)建“為人類造福，誓死不變”的英雄形象。情感目標(biāo)：體會(huì)普羅米修斯的英雄精神。那么，文成公主進(jìn)藏前幾段，主要寫了什么呢？你能不能用一兩句話說一說？ 六、四人小組討論交流。師簡要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件?！贝藭r(shí)渾身疼痛的他，又會(huì)怎么想？（2）交流受到的啟示。學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問： ①扁鵲是有名神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他？②明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說？ ③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國去了？結(jié)合學(xué)生的疑問，結(jié)合討論，體會(huì)蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺得自己無法治療時(shí)，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。五、識(shí)字、寫字、寫詞六、課堂總結(jié)七、作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來認(rèn)識(shí)一位古代名醫(yī)，他是誰呢？教師講扁鵲的故事，學(xué)生聽，然后質(zhì)疑：故事中主要講的是誰，他是什么人？小結(jié)：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？三、交流討論，朗讀課文，注意隨機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句。課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。二、閱讀延伸課外作業(yè)：讀選讀課文。六、說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子教師出示幾個(gè)帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)：1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績的。王羲之曾寫過“祝版”，是寫在木版上的。陸遜聞荊州軍馬整素．無奈裝病。四、教師批改后謄寫到正本上第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實(shí)事，也可以寫虛擬、想象中的事。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。二、自由交談自己讀過哪些好書？（說說書名，可不提及內(nèi)容）三、介紹一本好書：（1）請1同學(xué)介紹一本好書。（多媒體打出，師生齊讀）列寧說：“書籍是巨大的力量。語文園地八教學(xué)目標(biāo)：，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。教師可點(diǎn)撥：你們相信魔鬼的話嗎 聯(lián)系前后文，找出有關(guān)內(nèi)容說一說。今天我們要學(xué)習(xí)的“漁夫的故事”就是其中的一個(gè)故事。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。（評(píng)價(jià)要以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主）六、推薦《普羅米修斯贊歌》，賞讀：普羅米修斯贊歌是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？ 是誰？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？ 是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰？深受酷刑卻無怨無悔？ 啊！巨人，是你給人類帶來火種。而那些兇殘的野獸看見熊熊大火則望而生畏，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃跑了。）④ 再讀句子，感悟詞義。，相機(jī)指導(dǎo)朗讀這些句子：（朗讀時(shí)抓住“決心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“經(jīng)受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等詞，體現(xiàn)出他的勇敢。可以說，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，普羅米修斯不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長，痛苦沒有盡頭，普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒有屈服，直到被大力神所救。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？。公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。說段意。這些公主當(dāng)中，最聞名于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。教學(xué)目標(biāo)：。蔡恒公怎樣才不會(huì)死？ 本來是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？（讓學(xué)生體會(huì)要聽取別人正確的意見，不能固執(zhí)己見的道理），你想對蔡恒公說什么？六、作業(yè)：收集《鄭人買履》、《買櫝還珠》、《自相矛盾》等寓言故事讀一讀。句三：您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重。句子三：蔡恒公聽了很不高興，沒有理睬他。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)扁鵲的故事。扁鵲告訴國君，太子患的是“尸厥”（類似今天的休克或假死）?；氐郊依?，又開始練習(xí)起來。讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀書感受。2.《文成公主進(jìn)藏》： 這是一篇略讀課文，有關(guān)文成公主的民間故事有很多，課文所選的這個(gè)故事以歷史真實(shí)為依托，卻與歷史有所出入，反映了百姓對文成公主的崇拜和愛戴。也就是要聚焦課堂，落實(shí)學(xué)生的主體地位，回歸語文學(xué)科的本質(zhì)。紀(jì)昌有這本事嗎？我想問問紀(jì)昌。虱子多大？車輪有多大（問學(xué)生：你們相信嗎？再讀讀，要求讀出夸張之感，驚訝之感。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱(shī)子，把它吊在窗口。讀句子：紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。了解大意現(xiàn)在，誰能看著板書用簡短的一兩句話說說課文講了什么事?用四個(gè)字說就是――紀(jì)昌學(xué)射看來，文章的題目已經(jīng)把課文最主要的意思說明白了，我們稱這樣的課文題目為“文眼”。多媒體課件。這些當(dāng)然不必要跟學(xué)生講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后自然會(huì)明白，但老師的教學(xué)導(dǎo)向應(yīng)該明確。這則寓言故事選自《列子?湯問》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一?！保欢恰熬毜媚軌虬褬O小的東西，看成一件很大的東西”。感受故事蘊(yùn)涵的哲理和情感，體會(huì)做事、做人的道理，從中受到民族團(tuán)結(jié)等方面的教育?！对⒀詢蓜t》文短寓意深，可以逐段學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住主要內(nèi)容，還可以讓學(xué)生按照“思考題”的提示討論，抓住人物對話的重點(diǎn)語句來思考體會(huì)，如，第五自然段扁鵲說的話。教材分析：本組教材的專題為“故事長廊”，安排的都是古今中外的經(jīng)典故事。還可以通過描寫人物的語句，體會(huì)不同人物的不同心情。教學(xué)方法措施：從學(xué)生已有的閱讀積累出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)以前對這些故事的了解，互相交流見解，從而了解學(xué)生對這些故事所知多少，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，有針對性地開展有效課堂教學(xué)。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。第一課時(shí) 課時(shí)數(shù)：1 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事。今天也來練練大家的眼力，看誰找得快，找得多。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱(shī)子，把它吊在窗口。學(xué)生：結(jié)果古代女子幾乎天天織布，紀(jì)昌幾乎天天這樣練。（副板書： 紀(jì)昌貫虱）請大家自己選擇其中一個(gè)練眼力的小故事，讀一遍，再看著板書試著說一遍。五、引導(dǎo)質(zhì)疑，揭示寓意看看這射箭的過程，拉弓，放箭非常重要，再看看課文（指板書），預(yù)設(shè)：為什么課文寫練眼力部分那么具體，而沒有具體寫練開弓，練放箭？是啊，你明白嗎？這就是這則寓言要告訴我們的一個(gè)深刻的道理。第二篇：四年級(jí)語文下冊第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)下冊第八組本組教材的專題為“故事長廊”，安排的都是古今中外的經(jīng)典故事。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神，從有關(guān)語段的描寫中體會(huì)人物的心情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事?！都o(jì)昌學(xué)射》原文見《列子《扁鵲治病》取材于戰(zhàn)國時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說故事。教學(xué)重點(diǎn)：整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。問：“百發(fā)百中”是什么意思？紀(jì)昌是怎樣成為百發(fā)百中的射箭能手的呢？ “飛衛(wèi)教”的句子：（1）飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌學(xué)射的？找出文中相關(guān)的句子：“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下工夫練眼力。（2）學(xué)生仔細(xì)讀句子： 紀(jì)昌是怎樣練眼力的？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行理解：（躺、睜大、注視、站、聚精會(huì)神、盯等詞體會(huì)紀(jì)昌學(xué)射認(rèn)真、刻苦）