【正文】 情，聽到了動聽的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時的夏天，我們請他們起來讀讀好嗎？請小朋友認(rèn)真地看屏幕，你能說說你看到了什么？你猜這是什么季節(jié)？（板書）你想對秋天說點什么？你想畫個什么樣的太陽呢？為什么？（板書）秋天多好啊，老師也喜歡上它了。第四自然段齊讀。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷。下面來看看這些詞語你還認(rèn)識他們嗎？1．復(fù)習(xí)詞語（出示：“小太陽”里的詞語）掛在、街道、溫暖、嘗嘗、凍僵、因為、季節(jié)、果子、熟了、落葉2. 摘蘋果讀詞語。（師生讀），誰愿意把清涼送給夏天？（貼詞——清涼）秋天：綠綠的太陽為我們送來一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。詞說說這里的景色嗎？（柳綠花紅，百花齊放，萬紫千紅……！快讀讀書中的句子，看誰能把春天的美表現(xiàn)出來。一年級下冊語文四個太陽教學(xué)設(shè)計8［教學(xué)目標(biāo)］知識與技能“太、陽、道”等生字，會寫“太、陽、片”等生字，識記筆畫“”。，讀題質(zhì)疑。，寫詞語。為：筆順是“”，注意起筆是點。高山果園田野碧綠金黃火紅清涼香甜溫暖二、學(xué)習(xí)第1自然段：夏日炎炎的畫面，說說烈日當(dāng)空照的感受。四、學(xué)習(xí)第3自然段，寒冷的冬天來了，你又有什么樣的感覺？（出示課件），小畫家給我們畫了什么樣的39。六、分別請四位同學(xué)描述四個太陽，你想畫個什么樣的太陽送給誰呢？最想對他（她）說一句什么話？，表達(dá)心愿。教學(xué)難點：感悟作者通過太陽所表達(dá)的心愿。它們想和我們交朋友呢！咱一起打個招呼吧！（帶拼音生字）采用多種形式檢查。（生自由讀，指名讀）指導(dǎo)學(xué)生讀出“清涼”舒服的感覺?；丶野颜n文背給家長聽聽。②指名練說，表達(dá)心愿。師：如果你在這么熱的天氣里，有什么愿望？（想吃雪糕，游泳，開空調(diào)）這時候我們就會感覺到很 “清涼”。出示課件，共學(xué)生字。感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。：“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。碧綠第二課時教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)舊知，指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞。筆順規(guī)則為先里頭后封口。落在西，出在東。三、強(qiáng)調(diào)教學(xué)，培養(yǎng)語感語文教學(xué)離不開讀，教學(xué)過程中，我讓學(xué)生初讀，自由讀，合作讀教老師讀，完整的讀，使學(xué)生體會作者美好的愿望和情感。（貼詞——香甜）冬天（1）過渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬天，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時你會送一個什么樣的太陽給冬天？（2）請你們自己讀一讀吧?。?）誰愿意來讀一讀？（指名讀）紅紅的太陽給冬天帶來了什么？（溫暖）誰來把溫暖送給冬天？（貼詞——溫暖）（4）誰再來讀一讀。師：你讓我們感到清涼了。教學(xué)準(zhǔn)備春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件；四種顏色的太陽貼畫和四個對應(yīng)詞語:清涼、香甜、溫暖、多彩；四種顏色的磁石、種太陽的歌曲教學(xué)難點正確、流利、有感情地朗讀課文。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。冬天過去了，什么季節(jié)來臨了？（板書）看，春天多漂亮啊，我們趕緊給她畫個太陽吧。同學(xué)們都讀完課文了嗎？生字詞都畫出來了嗎？每個自然段的序號標(biāo)好了嗎？師問：這篇文章有幾個自然段？剛才我們讀了課文，畫出了生字詞。四、自由讀文，想一想：四個太陽送給了誰？一年級下冊語文四個太陽教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)認(rèn)讀“掛、街”等13個生字，學(xué)寫“園、因”等字。⑵指名試讀?！绢A(yù)設(shè)目標(biāo)】學(xué)會認(rèn)13個生字。五、作業(yè)設(shè)計如果你是小畫家，你會怎樣畫太陽，把它送給誰呢？回家畫一畫吧！設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過畫一畫，展開學(xué)生想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。（說話分層次進(jìn)行）設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識，發(fā)掘?qū)W生的想象能力；通過小組討論增強(qiáng)學(xué)生參與意識，小組合作的能力；通過多種形式的朗讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力；通過學(xué)生即興表演和說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；適當(dāng)?shù)挠螒?，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同桌交流識記方法。（打一天體）（生答）（板畫）師：你們知道天上有幾個太陽，是什么顏色的嗎？（生答）如果老師說天上有四個太陽，你們相信嗎？（板書課題）假如說是真的，看了這個題目，你想知道什么？（生答）設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感和求知欲，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。⑷教師讀第一句，學(xué)生讀第二、三句。教師讀，學(xué)生評議。⑷指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文，體驗秋天的喜悅。教師引導(dǎo)：“這時，天空出現(xiàn)一個綠綠的太陽，給你帶來什么樣的感覺呢？趕快把你的感覺讀出來吧！”⑶學(xué)生自由讀第一段，讀完后說說綠綠的太陽給自己帶來什么感覺。感受、體驗、創(chuàng)新。[設(shè)計意圖：（自主識字。學(xué)生自由讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：四個太陽的圖片、小白板、生字卡教學(xué)過程：一、板書課題，以疑導(dǎo)入。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口，其間運用形象的擬人化的手法，氣韻生動充滿兒童情趣。（板書：綠綠的）有了這個綠綠的太陽，課件出示句子：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。（課件出示句子，朗讀）小朋友想不想去秋天的果園看看？欣賞秋天的果園（課件出示圖片）練習(xí)說話，（最好用上老師提供的詞語等）果園里，果子熟了。今天老師還帶來了它的一個雙胞胎兄弟。這節(jié)課在你們的努力下認(rèn)識了這么多字寶寶，老師相信你們一定能把課文正確讀下來，大家一起來讀課文。方法記字非常好。還有哪一組小朋友來摘水果呢？祝賀你們完成了第一個學(xué)習(xí)任務(wù)，我們來聽一首好聽的兒歌放松一下。指名讀）（4）出示句子。出示自學(xué)要求同桌合作學(xué)習(xí)二類字。正確、較流利地朗讀課文。二、初步理解課文請把書打開第24頁，聽錄音讀，要求：小手指住認(rèn)真聽，邊聽邊想，小作者畫了四個什么樣的太陽？指名說我們一起來讀這句話。（好厲害啊。第三句（指名讀。四、寫字學(xué)習(xí)（出示一類字）自由拼讀。（金）指導(dǎo)寫。一年級下冊語文四個太陽教學(xué)設(shè)計2設(shè)計意圖：重語言積累。是嗎？學(xué)生描一個，寫一個?！眡指導(dǎo)朗讀加動作表演讀。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際，抓住低年級閱讀教學(xué)的兩大任務(wù)，第一大任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。教師板書“四個太陽”，引導(dǎo)學(xué)生置疑：“讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了一些小問號呢？”學(xué)生自由提出疑問。三、自主識字。教師出示字卡“因