【正文】 情，聽(tīng)到了動(dòng)聽(tīng)的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天，我們請(qǐng)他們起來(lái)讀讀好嗎？請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕，你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你猜這是什么季節(jié)？（板書(shū)）你想對(duì)秋天說(shuō)點(diǎn)什么？你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？為什么？（板書(shū)）秋天多好啊，老師也喜歡上它了。第四自然段齊讀。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷。下面來(lái)看看這些詞語(yǔ)你還認(rèn)識(shí)他們嗎？1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（出示：“小太陽(yáng)”里的詞語(yǔ)）掛在、街道、溫暖、嘗嘗、凍僵、因?yàn)?、季?jié)、果子、熟了、落葉2. 摘蘋(píng)果讀詞語(yǔ)。（師生讀），誰(shuí)愿意把清涼送給夏天？（貼詞——清涼）秋天：綠綠的太陽(yáng)為我們送來(lái)一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。詞說(shuō)說(shuō)這里的景色嗎？（柳綠花紅，百花齊放，萬(wàn)紫千紅……！快讀讀書(shū)中的句子，看誰(shuí)能把春天的美表現(xiàn)出來(lái)。一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)8［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能“太、陽(yáng)、道”等生字，會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)、片”等生字，識(shí)記筆畫(huà)“”。，讀題質(zhì)疑。，寫(xiě)詞語(yǔ)。為：筆順是“”，注意起筆是點(diǎn)。高山果園田野碧綠金黃火紅清涼香甜溫暖二、學(xué)習(xí)第1自然段：夏日炎炎的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空照的感受。四、學(xué)習(xí)第3自然段，寒冷的冬天來(lái)了，你又有什么樣的感覺(jué)？（出示課件），小畫(huà)家給我們畫(huà)了什么樣的39。六、分別請(qǐng)四位同學(xué)描述四個(gè)太陽(yáng)，你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？最想對(duì)他（她）說(shuō)一句什么話？，表達(dá)心愿。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過(guò)太陽(yáng)所表達(dá)的心愿。它們想和我們交朋友呢！咱一起打個(gè)招呼吧?。◣匆羯郑┎捎枚喾N形式檢查。（生自由讀，指名讀）指導(dǎo)學(xué)生讀出“清涼”舒服的感覺(jué)。回家把課文背給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)。②指名練說(shuō)，表達(dá)心愿。師：如果你在這么熱的天氣里，有什么愿望？（想吃雪糕，游泳，開(kāi)空調(diào)）這時(shí)候我們就會(huì)感覺(jué)到很 “清涼”。出示課件，共學(xué)生字。感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。：“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。碧綠第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)舊知，指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞。筆順規(guī)則為先里頭后封口。落在西，出在東。三、強(qiáng)調(diào)教學(xué)，培養(yǎng)語(yǔ)感語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀，教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生初讀，自由讀，合作讀教老師讀，完整的讀，使學(xué)生體會(huì)作者美好的愿望和情感。（貼詞——香甜）冬天（1）過(guò)渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬天，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽(yáng)給冬天？（2）請(qǐng)你們自己讀一讀吧?。?）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀）紅紅的太陽(yáng)給冬天帶來(lái)了什么？（溫暖）誰(shuí)來(lái)把溫暖送給冬天？（貼詞——溫暖）（4）誰(shuí)再來(lái)讀一讀。師：你讓我們感到清涼了。教學(xué)準(zhǔn)備春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件；四種顏色的太陽(yáng)貼畫(huà)和四個(gè)對(duì)應(yīng)詞語(yǔ):清涼、香甜、溫暖、多彩；四種顏色的磁石、種太陽(yáng)的歌曲教學(xué)難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。冬天過(guò)去了，什么季節(jié)來(lái)臨了？（板書(shū)）看，春天多漂亮啊，我們趕緊給她畫(huà)個(gè)太陽(yáng)吧。同學(xué)們都讀完課文了嗎？生字詞都畫(huà)出來(lái)了嗎？每個(gè)自然段的序號(hào)標(biāo)好了嗎？師問(wèn)：這篇文章有幾個(gè)自然段？剛才我們讀了課文，畫(huà)出了生字詞。四、自由讀文，想一想：四個(gè)太陽(yáng)送給了誰(shuí)？一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)認(rèn)讀“掛、街”等13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“園、因”等字。⑵指名試讀?！绢A(yù)設(shè)目標(biāo)】學(xué)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。五、作業(yè)設(shè)計(jì)如果你是小畫(huà)家，你會(huì)怎樣畫(huà)太陽(yáng)，把它送給誰(shuí)呢？回家畫(huà)一畫(huà)吧！設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，展開(kāi)學(xué)生想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（說(shuō)話分層次進(jìn)行）設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)掘?qū)W生的想象能力；通過(guò)小組討論增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，小組合作的能力；通過(guò)多種形式的朗讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力；通過(guò)學(xué)生即興表演和說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；適當(dāng)?shù)挠螒?，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同桌交流識(shí)記方法。（打一天體）（生答）（板畫(huà)）師：你們知道天上有幾個(gè)太陽(yáng)，是什么顏色的嗎？（生答）如果老師說(shuō)天上有四個(gè)太陽(yáng)，你們相信嗎？（板書(shū)課題）假如說(shuō)是真的，看了這個(gè)題目，你想知道什么？（生答）設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感和求知欲，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。⑷教師讀第一句，學(xué)生讀第二、三句。教師讀，學(xué)生評(píng)議。⑷指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文，體驗(yàn)秋天的喜悅。教師引導(dǎo)：“這時(shí)，天空出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，給你帶來(lái)什么樣的感覺(jué)呢？趕快把你的感覺(jué)讀出來(lái)吧！”⑶學(xué)生自由讀第一段，讀完后說(shuō)說(shuō)綠綠的太陽(yáng)給自己帶來(lái)什么感覺(jué)。感受、體驗(yàn)、創(chuàng)新。[設(shè)計(jì)意圖：（自主識(shí)字。學(xué)生自由讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：四個(gè)太陽(yáng)的圖片、小白板、生字卡教學(xué)過(guò)程：一、板書(shū)課題，以疑導(dǎo)入。在寫(xiě)法上采用并列的型式讀來(lái)瑯瑯上口，其間運(yùn)用形象的擬人化的手法，氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣。（板書(shū)：綠綠的）有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng)，課件出示句子：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。（課件出示句子，朗讀）小朋友想不想去秋天的果園看看？欣賞秋天的果園（課件出示圖片）練習(xí)說(shuō)話，（最好用上老師提供的詞語(yǔ)等）果園里，果子熟了。今天老師還帶來(lái)了它的一個(gè)雙胞胎兄弟。這節(jié)課在你們的努力下認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶，老師相信你們一定能把課文正確讀下來(lái)，大家一起來(lái)讀課文。方法記字非常好。還有哪一組小朋友來(lái)摘水果呢？祝賀你們完成了第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，我們來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的兒歌放松一下。指名讀）（4）出示句子。出示自學(xué)要求同桌合作學(xué)習(xí)二類字。正確、較流利地朗讀課文。二、初步理解課文請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)第24頁(yè)，聽(tīng)錄音讀，要求：小手指住認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，小作者畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？指名說(shuō)我們一起來(lái)讀這句話。（好厲害啊。第三句（指名讀。四、寫(xiě)字學(xué)習(xí)（出示一類字）自由拼讀。（金）指導(dǎo)寫(xiě)。一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)2設(shè)計(jì)意圖：重語(yǔ)言積累。是嗎？學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)?！眡指導(dǎo)朗讀加動(dòng)作表演讀。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，抓住低年級(jí)閱讀教學(xué)的兩大任務(wù)，第一大任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞，積累語(yǔ)言。教師板書(shū)“四個(gè)太陽(yáng)”，引導(dǎo)學(xué)生置疑：“讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了一些小問(wèn)號(hào)呢？”學(xué)生自由提出疑問(wèn)。三、自主識(shí)字。教師出示字卡“因