【正文】 課文之后，我又設(shè)計(jì)了表演讀這一環(huán)節(jié)，因?yàn)檎n文較長(zhǎng)，本以為學(xué)生在這一過(guò)程中，能把書(shū)中的話照著讀出來(lái)就可以了，多說(shuō)簡(jiǎn)單背下來(lái)幾句。而表演就是一種孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式。朗讀得多，但缺少一個(gè)讓孩子將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，沒(méi)有為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)。雖然一堂課下來(lái)發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，但努力的過(guò)程卻讓我受益匪淺。在課堂實(shí)際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直覺(jué)去感受來(lái)自孩子們的對(duì)文本的解讀和回應(yīng)，然后對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)做出相應(yīng)的隨機(jī)調(diào)整。讓學(xué)生入情入境，表演能很快地讓學(xué)生進(jìn)入情境，把自己當(dāng)作是故事中的人物，像本課中讓學(xué)生演一演懶獅子驕傲的樣子再讀懶獅子的話，這樣不用教師怎么指點(diǎn)朗讀的技巧，學(xué)生已能讀得有聲有色，這是一種指導(dǎo)有感情朗讀的非常有效的方法。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：以“演”激興趣。這篇文章中有一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，那就是讓學(xué)生體會(huì)到：小獅子為什么不能依靠森林之王的父母，而要練本領(lǐng)，靠自己，做一只真正的獅子。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓我明白了，在教學(xué)時(shí)要留足時(shí)間讓學(xué)生多讀，并進(jìn)行有效的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。第五篇：《兩只小獅子》教學(xué)反思《兩只小獅子》教學(xué)反思薛恩媛《兩只小獅子》是人教版二冊(cè)第七單元中的一篇課文，這是一篇挺有意思的童話故事。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的。教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥，把各地最有特色，最新奇的現(xiàn)象告訴學(xué)生，讓他們真正地感受到海邊，山里，平原，草原，城市的美好。同時(shí)也為學(xué)生提供了更多的交流空間與自由，可以讓他們充分地自讀文本，充分地討論。一年級(jí)學(xué)生的注意力無(wú)法集中較長(zhǎng)時(shí)間?！逗扇~圓圓》教學(xué)反思《荷葉圓圓》是一篇散文詩(shī)。在教學(xué)這一課前，我先讓學(xué)生回家觀察觀察柳樹(shù)，把觀察到的講給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓爸爸媽媽記錄下來(lái)，第二天帶到學(xué)校來(lái)。讓小朋友認(rèn)真朗讀韻文，仔觀察漢字，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么，有什么地方要提醒大家或教大家的?！冻运煌诰恕方虒W(xué)反思這篇課文講的是毛主席在江西瑞金城領(lǐng)導(dǎo)群眾革命期間發(fā)生的感人故事?？墒?，本文存在大量對(duì)話，朗讀對(duì)話是本節(jié)課的重點(diǎn)。才能把自己的理由用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。二、以讀為本，在朗讀中感悟語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的分代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。《兩只小獅子》是新教材二冊(cè)第七組教材中的一篇課文。師：那你覺(jué)得濤濤的家鄉(xiāng)美嗎？ 生：很美。師：把這些生字寶寶放到課文當(dāng)中，你還會(huì)讀嗎？請(qǐng)大家大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把自己喜歡的部分多讀幾遍生：自由朗讀課文，要求朗讀正確、流利。運(yùn)用多種方法識(shí)字、寫(xiě)字。在識(shí)字的過(guò)程中，注重識(shí)字方法的歸類(lèi)，例如用加一加、減一減、換一換的方法等。因?yàn)橹R(shí)是有限的，想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉。這是一篇非常小孩子非常感興趣的童話故事。教師首先讓學(xué)生初讀課文，并在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時(shí)對(duì)課文有一個(gè)整體的感知。課堂中我設(shè)計(jì)自己就是懶獅子，讓學(xué)生盡情地說(shuō)和讓學(xué)生幫幫獅子?jì)寢尩拿?lái)學(xué)習(xí)。如讓學(xué)生思考：看到懶獅子這樣，你想對(duì)它說(shuō)些什么?在學(xué)生思考的同時(shí)，教師予以點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與，發(fā)揮想象。上完這節(jié)“童話課”，我深切地領(lǐng)悟到，要使學(xué)生主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，必須從學(xué)生這一主體出發(fā)，在課堂上為他們?cè)韵乱豢弥Ψ比~茂的梧桐樹(shù)，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)揮灑自我的樂(lè)園，從而實(shí)現(xiàn)“我喜歡學(xué)”。又如：在復(fù)習(xí)識(shí)字時(shí)，我設(shè)計(jì)了與識(shí)字加油站的漢字朋友打招呼去再認(rèn)生字詞。最后分角色表演，使讀進(jìn)一步升華。特別是一年級(jí)的小學(xué)生，在課堂上更應(yīng)該運(yùn)用多種活潑的形式，不斷調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從小培養(yǎng)他們熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。老師如果在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性的火花，促其展開(kāi)豐富的想象。家鄉(xiāng)，是我們的家庭世代居住的地方。（配合多媒體演示，師范讀課文?！闭?qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文2至6自然段，邊讀邊想一想，“誰(shuí)的家鄉(xiāng)在哪里？他又是怎樣畫(huà)自己的家鄉(xiāng)的？”生：讀課文2至6自然段。）師：句中的“那么”還可以換成一個(gè)什么詞來(lái)讀？師：如果你這時(shí)站在海邊，你仿佛看見(jiàn)了什么？又能聽(tīng)見(jiàn)什么呢？ 生1：我會(huì)看見(jiàn)海鷗在空中飛來(lái)飛去 生2：我會(huì)聽(tīng)見(jiàn)海水拍打岸邊的聲音。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣才是最好的老師。想取一個(gè)合適的名字，那就得讀書(shū)，而且還要認(rèn)真地讀，得讀出小獅子的特點(diǎn)。”這段話足矣說(shuō)明了想象力的重要性。我在上這篇課文時(shí)，沒(méi)有抓住重點(diǎn)，對(duì)刻苦的小獅子和懶惰的小獅子花了相同的力氣在教育，并沒(méi)有真正的讓學(xué)生感悟到，如果要成為有用的人，我們就要像刻苦的小獅子學(xué)習(xí)。解決生字后再帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀課文，最后再回到整體上，提出“沙洲壩的人民為什么要立一塊石碑：，既解決了文章內(nèi)容上的問(wèn)題，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)革命領(lǐng)袖的情感教育。所以在實(shí)際教學(xué)時(shí)，除了要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，還要指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏、有感情的朗