【正文】 覺得本節(jié)課是本單元后面要學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)的基礎(chǔ)。而不是老師直接的告訴怎樣理解算理的基礎(chǔ)上孩子們自己嘗試著總結(jié)計算方法，這樣有助于發(fā)展學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗解決問題的能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗成功的快樂。事實上，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的生活融合起來，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，讓他們在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識并掌握數(shù)學(xué)。所以我會在這個地方舍得花時間）教學(xué)例2 時，放手讓學(xué)生獨立作，說說你是怎么算的。買文具說課稿3教材分析《買文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第六單元《購物》的第一課時。教學(xué)設(shè)想通過“買文具”這一真實、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步理解人民幣的功能?！慷?、小組合作，獲取知識。）3．師：小朋友們，你們看，我這里有1張1元錢，我也想去買一些文具，你們愿意幫我去買嗎？下面就請同學(xué)們用1元錢去買文具，你能買些什么呢？（小組繼續(xù)購物?！咀寣W(xué)生體會到兌換的必要性?！课濉⒕氁痪?。結(jié)合新課標(biāo)的理念以及我對本節(jié)課的理解，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教具和學(xué)具的準(zhǔn)備、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計七個部分來闡述我的教學(xué)思路?！克晕野驯竟?jié)課的重點定為小數(shù)乘整數(shù)的意義。教師引導(dǎo)后進生提取數(shù)學(xué)信息，給予他們自信，同時教育學(xué)生要愛惜文具。第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)在本節(jié)課的尾聲，我將拋出“這節(jié)課你們學(xué)到什么？”這一問題，組織學(xué)生進行課堂小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。認(rèn)識各種面值的人民幣是本節(jié)課的重點，在購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題是本節(jié)課的難點。在這一活動中，我努力挖掘教學(xué)的“應(yīng)用性”對教材進行重組、整合，設(shè)計模擬換錢活動，打破了傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)過程，構(gòu)建了生生互動的“開放式”教學(xué)空間，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，以培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。這些情境能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時激起學(xué)習(xí)的強烈欲望。學(xué)生在這個過程中成為學(xué)習(xí)的真正主人，樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心?？傊谶@節(jié)課中我主要通過“買文具”這一真實有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步理解人民幣的功能，然后通過看、想、說、換、比等手段，加深學(xué)生對人民幣的39。認(rèn)識各種面值的人民幣是本節(jié)課的重點，在購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題是本節(jié)課的難點。理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，在任何時候都是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。師：你們陪爸爸媽媽買過東西嗎？買東西需要什么？你們知道生活中還有哪些地方要用到錢？（生自由發(fā)言）看來錢的用處非常大，其實我們的生活中處處都要用到錢。（3） 向?qū)W生介紹盲點，教育學(xué)生愛護人民幣。認(rèn)識人民幣的單位。創(chuàng)設(shè)商店購物的情境，問：一本數(shù)學(xué)本2角錢、一把尺子1元錢，你們可以怎樣付錢呢？小組討論后付錢。歌曲《一分錢》的設(shè)計不僅讓孩子們的身心得到了休息、活躍了課堂，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生合理用錢的意識。]（五） 全課總結(jié)。我給這個課時的教學(xué)重點定為兩個：周長的認(rèn)識。以常見的樹葉為例抽象出周長的概念。在學(xué)生直觀認(rèn)識了周長了之后，通過描一描周長這一操作活動，拓寬學(xué)生對周長的感性認(rèn)識，建立豐富的表象，進一步認(rèn)識了周長的意義。二、動手操作，落實概念。教學(xué)過程：一、探索對比，引入概念。二、教學(xué)重點：教學(xué)重點是教材中貫穿全局、帶動全局的核心內(nèi)容，它是由各部分內(nèi)容在教材中的地位和作用所決定的。]搶答。在活動中自然而然地認(rèn)識了人民幣及之間的關(guān)系。小組合作的方式為學(xué)生創(chuàng)造了動手操作實踐的機會和合作交流的機會。分好后小組匯報交流。（1） 出示幾張大面額的人民幣讓學(xué)生認(rèn)識。教學(xué)時，我設(shè)計讓學(xué)生每4人一組，小組活動討論將人民幣進行分類和共同參與到購物、兌換活動游戲中，使學(xué)生在情感、價值觀等方面得到一定的發(fā)展。本課的設(shè)計我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)路徑的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)材料的提供者、學(xué)習(xí)活動的組織者，試圖讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用，在認(rèn)識人民幣這一環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了這一點。通過購物等活動，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題。學(xué)生在這些活動中有很大的空間進行合作，學(xué)會與人交流?？?、拿、數(shù)、想、比都由學(xué)生自己動手感受體驗人民幣。導(dǎo)入時創(chuàng)設(shè)了機靈狗的小小文具店開張了，歡迎小朋友們光臨。在這個活動中笑笑為了給淘氣送生日禮物來到機靈狗的文具店發(fā)生的買賣活動。通過購物等活動，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題。】為了突出重點，突破難點，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生小組合作，計算買3把尺子需要多少錢？【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓孩子們感受到算法的多樣化，并將前面學(xué)習(xí)的方法加以運用。第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知通過幾道與“整數(shù)乘法的意義”、“元、角、分與小數(shù)”以及“小數(shù)加法”有關(guān)知識的練習(xí)，為接下來新知識的講授做好類推遷移的準(zhǔn)備。：培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。接下來的購物活動不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識，而且在活動中自然而然地認(rèn)識了人民幣及元、角、分之間的相互關(guān)系，理解了人民幣的功能，還培養(yǎng)了學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，將數(shù)學(xué)教學(xué)變成了數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。（實物投影反饋?！克?、解決簡單問題。）1．小組合作：組長來當(dāng)售貨員，其他同學(xué)用課前準(zhǔn)備好的人民幣（課本后的彩圖）購買自己想買的文具。師：同學(xué)們，你買過東西嗎？今天，老師想帶你們?nèi)ド痰昕匆豢?，你們愿意嗎？（出示商店情境圖）這個商店是賣什么的？（自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，準(zhǔn)確運用數(shù)量詞）在商店里你都看到了什么？（自由說）這么多的文具你想買什么呢？（讓一名學(xué)生說）那你用什么買呀？（人民幣）你認(rèn)識錢嗎？今天老師給大家準(zhǔn)備了一些咱們中國通用的錢——人民幣（實物人民幣）。2．通過購物等活動，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，理解人民幣的功能。下面來一個稍微難一點的敢挑戰(zhàn)嗎？理解余數(shù)：還剩8元 ，有沒有什么好的建議阿？回顧中升華（知識的，情感的）將知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，對在獲取新知中體現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)思想方法策略進行反思，從而加深對知識的理解師：同學(xué)們不但學(xué)會了數(shù)學(xué)知識而且會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題真了不起！知道嗎？認(rèn)識你們是我今天最大的收獲！能說說你的收獲嗎？看到老師買獎品的行動，你想說些什么嗎？老師相信你們一定能做到的！使學(xué)生分享取得優(yōu)異成績的快樂！整節(jié)課教學(xué)活動中我想充分體現(xiàn)以下特點：以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線的思想；充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流；所以在教學(xué)時間上可能會沒有更多的時間進行練習(xí)。在理解算理上如有困難，讓學(xué)生通過擺人民幣進行充分的感知。再有，學(xué)會用動手操作擺一擺來解決問題的學(xué)習(xí)方式。2把機會留給學(xué)生，讓他們自己去體驗。情感與態(tài)度：①通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透“未知”轉(zhuǎn)化“已知”的數(shù)學(xué)思想和方法，以及事物間是有“聯(lián)系的”，是可“變化的”、“具體問題具體分析的觀點。理解算理，確定商的位置。五、說板書設(shè)計認(rèn)識人民幣單位：元 角 分1元=10角1角=10分這樣設(shè)計簡單明了，重點突出。教學(xué)中教育學(xué)生愛護人民幣，重視了情感、態(tài)度、價值觀方面的培養(yǎng)。三、說學(xué)法這節(jié)課是一年級的教材，學(xué)生的年齡小，但對人民幣的有關(guān)知識并不是一片空白。二、說教法一年級學(xué)生一般對人民幣都有一些認(rèn)識，能大致分辨出人民幣面值的大小。】為了突出重點，突破難點，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生小組合作，計算買3把尺子需要多少錢？【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓孩子們感受到算法的多樣化，并將前面學(xué)習(xí)的方法加以運用。第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知通過幾道與“整數(shù)乘法的意義”、“元、角、分與小數(shù)”以及“小數(shù)加法”有關(guān)知識的練習(xí)，為接下來新知識的講授做好類推遷移的準(zhǔn)備。：培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。但我想這節(jié)課可能沒多做練習(xí)，但預(yù)設(shè)的三維目標(biāo)都已達到，算理理解透徹，思維活躍，認(rèn)識到位，下一節(jié)課進行專門的練習(xí)，就不是沒有練習(xí)，而是還沒到練習(xí)的時間。（因為是重點理解算理的地方，同時也是學(xué)生由具體到抽象的一種思維訓(xùn)練。（六）教學(xué)程序及設(shè)想我經(jīng)常在思考：長期以來，我們的學(xué)生為什么對數(shù)學(xué)不感興趣，甚至害怕數(shù)學(xué)，其中的一個重要因素就是數(shù)學(xué)離學(xué)生的生活實際太遠(yuǎn)了。如在理解算理上，在教師的引導(dǎo)下通過孩子們擺一擺，說一說去感受體驗理解算理。②通過買文具送給希望工程的情景使學(xué)生分享到關(guān)愛他人快樂，與別人共享學(xué)習(xí)的快樂。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商也是一位數(shù)，歸納計算方法。小數(shù)點 讀作：十六點八五買文具說課稿6今天我上課的課題是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。出示投影（1）學(xué)生獨立解答。（3）教師小結(jié)。生2：買過鉛筆。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合買文具的情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教師在這些活動中只是組織者、引導(dǎo)者和合作者。并讓學(xué)生說出購物需要用到錢，對于錢小朋友們知道什么，還想知道什么，這些問題學(xué)生喜歡并且容易接受。由此引出元、角、分之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生合理使用人民幣和愛護人民幣的意識。第三個環(huán)節(jié)是實踐運用，拓展延伸。四、說教學(xué)過程您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)《買文具》說課稿二文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)《買文具》說課稿二為了落實教學(xué)目標(biāo)，解決重難點問題，我是這樣設(shè)計的：首先，創(chuàng)設(shè)笑笑過六一買文具情境，引出本節(jié)課的主題認(rèn)識人民幣，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活。本課的設(shè)計我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)材料的提供者、學(xué)習(xí)活動的組織者，試圖讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用。】評析本節(jié)課學(xué)生是在購物情境中完成的，學(xué)生對情境非常感興趣，本節(jié)課的任務(wù)也完成了，但是學(xué)生對人民幣的感知還不夠，在學(xué)生獨立觀察人民幣后，讓學(xué)生說一說時，教師的指導(dǎo)還不到位，學(xué)生說不出來的一些方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出來，比如人民幣上的數(shù)字是什么意思，人民幣上的圖案都有什么，等等。5．師：誰想把你做的展示給全班同學(xué)看。）【通過購物讓學(xué)生初步理解人民幣的功能，掌握元、角、分之間的關(guān)系，同時，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。師：剛才，我們認(rèn)識了人民幣，現(xiàn)在我們就一起去買東西，看你會不會買？（以小組為單位，開展購物活動。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。]買文具說課稿2教學(xué)目標(biāo)1．在現(xiàn)實情境中認(rèn)識元、角、分，并重點了解它們之間的關(guān)系。填空：人民幣之間的簡單換算。問：我這兒有張卡片5分錢，但是我要兩張一起賣，你該付給我多少錢呢？小組討論后付錢。說明：在人民幣中，元是最大的單位，分是最小的單位。先獨立認(rèn)識，再同桌交流，在交流中豐富學(xué)生的識別方法，構(gòu)建學(xué)生對人民幣多種特征的了解。（板書課題）[借助談話，引出本節(jié)課的主題人民幣，并初步揭示人民幣的功能。本課中的購物和小小銀行活動的設(shè)計正是源于這種構(gòu)想。我根據(jù)學(xué)生的原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和年齡特點，在教學(xué)時突出了以下幾點：從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，尋找知識與經(jīng)驗的聯(lián)系。第二篇：買文具說課稿買文具說課稿作為一位杰出的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)小數(shù)讀法時采用錄音播放形式；在購物時讓學(xué)生使用人民幣去真實的付錢；在改寫小數(shù)時，采用幫助商場貼價格標(biāo)簽的形式，這樣貼近實際生活的情境，讓學(xué)生盡情地暢游在學(xué)習(xí)中，相遇在輕松的氛圍中、輕快的節(jié)奏中、親切的情感中?！澳闶窃趺从挚煊譁?zhǔn)的付錢的？”“，這里，角的位置空著是怎么回事呀？” ??這些問題的設(shè)定推動學(xué)生自己實踐，獨立思考。本節(jié)課中有兩個數(shù)學(xué)模型的建立，一個是（整數(shù)部分教育要回歸人的本真存在，立足本課，我們將真實詮釋為這樣的四句：真實的學(xué)情生成、真實的思考需求、真實的生活情境，真實的教育回歸。結(jié)合這次成都市小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的主題“如何提升學(xué)生的思維外顯，促進學(xué)生思維品質(zhì)的提升”，我們將思維外顯理解成順應(yīng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分的想；串聯(lián)知識的脈絡(luò)，讓學(xué)生清晰的說；讓隱性的東西顯性化。影響學(xué)習(xí)最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道什么，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子原有的知識狀況進行教學(xué)。第一遍聽個大概，找找感覺，第二遍帶著問題聽“這些小數(shù)是怎么讀的？”聽完后“把你的發(fā)現(xiàn)給你的同桌講一講”。我們思考，對這兩種模型的建立應(yīng)該采取哪種途徑呢？我們采用了兩種不同方式，一種是針對“整數(shù)部分在“如何將幾元幾角幾分的人民幣幣值用以元為單位的小數(shù)表示“的問題上，我們創(chuàng)設(shè)了“商店小幫手”的情境，孩子們完全把自己置身于真實情境中去思考。在本節(jié)課中，老師理解、欣賞學(xué)生，學(xué)生之間互相欣賞與贊揚，學(xué)生與知識點之間的和諧鑄就這是一節(jié)富有親切情感的數(shù)學(xué)課。這一課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中認(rèn)識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。在教師的主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用。自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。認(rèn)識人民幣。師：還記得上學(xué)期學(xué)過的分類嗎？假如要把全班同學(xué)進行分類，該怎么分？現(xiàn)在你們能把盒子里的人民幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分嗎？在組內(nèi)分一分。在分類中又很自然的引出人民幣的單位，使學(xué)生更深層次的認(rèn)識人民幣。[通過購物這一情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識，并在購物過程中讓學(xué)生更進一步理解人民幣的功能。通過情境讓學(xué)生體會到人民幣之間可以兌換，讓他們體會到在日常生活中遇到此類問題如何解決，加強了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性和應(yīng)用性，并將所學(xué)的知識經(jīng)驗生活化、數(shù)學(xué)化、系統(tǒng)化。教學(xué)設(shè)想通過“買文具”這一真實、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步理解人民幣的功能?！慷⑿〗M合作，獲取知識。）3．師：小朋友們，你們看，我這里有1張1元錢，我也想去買一些文具，你們愿意幫我去買嗎？下面就請同學(xué)們用1元錢去買文具，你能買些什么呢？（小組繼續(xù)購物?！咀寣W(xué)生體會到兌換的必要性?！课?、練一練。認(rèn)識小面額的人民幣，掌握元、角、分之間的換算關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)重點，在購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題是本節(jié)課的教學(xué)難點。我在此基礎(chǔ)上設(shè)計學(xué)生自主購物活動，適當(dāng)滲透應(yīng)用性和開放性，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。這里在交流中豐富學(xué)生的識別方法，構(gòu)建學(xué)生對人民幣多種特征的了解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。最后，以這節(jié)課你有什么收獲？總結(jié)全課，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)，交流傾聽的能力，同時對學(xué)生進行不亂花錢的思想教育。這節(jié)課一共設(shè)計