北師大版數(shù)學(xué)第七冊(cè)買文具說(shuō)課稿1(存儲(chǔ)版)
【正文】 人交流的能力。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本我努力做到以下幾點(diǎn) 1把權(quán)力交給學(xué)生，讓他們自己去選擇。如在教學(xué)豎式的必要性時(shí)，我問(wèn)：既然大家都認(rèn)為口算簡(jiǎn)單為什么還要學(xué)習(xí)筆算呢？ （五）學(xué)法 我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重 視學(xué)法的指導(dǎo)。在試算中學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況： 組織學(xué)生交流討論， 針對(duì)重難點(diǎn)師生進(jìn)行探究驗(yàn)證 首先引導(dǎo)學(xué)生 從試商上考慮： 20*4=80 他的商是 40 所以錯(cuò)了。為了讓不同層次學(xué)生學(xué)有所得，體驗(yàn)到成功的喜悅安排了連個(gè)層次一個(gè)是基礎(chǔ)練習(xí)一個(gè)是有余數(shù)的除法練習(xí)最后利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題（機(jī)動(dòng)） 先做一道基礎(chǔ)的 90/30，在教師挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言中激起學(xué)生向困難挑戰(zhàn)的欲望：師：這么多同學(xué)都做對(duì)了是不是這道題太簡(jiǎn)單了阿。和例 1 進(jìn)行比較教師制造認(rèn)知沖突：那我就不明白了除數(shù)都是 20 被除數(shù)一個(gè)是兩位數(shù)，一個(gè)是三位數(shù)商怎么都是一位數(shù)？它應(yīng)該是兩位數(shù)才對(duì)??？在交流中概括計(jì)算方法從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。這既是體現(xiàn)橫向數(shù)學(xué)化的思想又體現(xiàn)了縱向數(shù)學(xué)化的思想。 3給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己找出答案。 因此，理解算法掌握方法是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，本課的另一個(gè)重點(diǎn)是“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法”。我是這樣理解的：第一種減法其實(shí)就是除法的含義；乘法是為了后面的試商作準(zhǔn)備；擺人民幣重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的
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