北師大版數(shù)學(xué)第七冊買文具說課稿1(存儲版)
【正文】 人交流的能力。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本我努力做到以下幾點 1把權(quán)力交給學(xué)生，讓他們自己去選擇。如在教學(xué)豎式的必要性時，我問：既然大家都認(rèn)為口算簡單為什么還要學(xué)習(xí)筆算呢？ （五）學(xué)法 我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重 視學(xué)法的指導(dǎo)。在試算中學(xué)生有可能會出現(xiàn)以下幾種情況： 組織學(xué)生交流討論， 針對重難點師生進行探究驗證 首先引導(dǎo)學(xué)生 從試商上考慮： 20*4=80 他的商是 40 所以錯了。為了讓不同層次學(xué)生學(xué)有所得，體驗到成功的喜悅安排了連個層次一個是基礎(chǔ)練習(xí)一個是有余數(shù)的除法練習(xí)最后利用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題（機動） 先做一道基礎(chǔ)的 90/30，在教師挑戰(zhàn)性的語言中激起學(xué)生向困難挑戰(zhàn)的欲望：師：這么多同學(xué)都做對了是不是這道題太簡單了阿。和例 1 進行比較教師制造認(rèn)知沖突：那我就不明白了除數(shù)都是 20 被除數(shù)一個是兩位數(shù)，一個是三位數(shù)商怎么都是一位數(shù)？它應(yīng)該是兩位數(shù)才對??？在交流中概括計算方法從而突出重點、突破難點。這既是體現(xiàn)橫向數(shù)學(xué)化的思想又體現(xiàn)了縱向數(shù)學(xué)化的思想。 3給學(xué)生一個問題，讓他們自己找出答案。 因此，理解算法掌握方法是本節(jié)課的重點也是難點，本課的另一個重點是“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計算方法”。我是這樣理解的：第一種減法其實就是除法的含義；乘法是為了后面的試商作準(zhǔn)備；擺人民幣重點是幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的
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