【正文】 的意思，形成學(xué)生真正的語言交際能力。3．展開想象，補充情節(jié)教師提出以下幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補充故事情節(jié)。[評與思：本次習(xí)作是想象作文，因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象很重要，對于學(xué)生想象的內(nèi)容，師生要進行適當(dāng)?shù)脑u議，是否與圖片報道相符，是否符合鴨子生活習(xí)性，是否符合生活實際，以引導(dǎo)學(xué)生的想象能夠更合理。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達真情實感的作文。]《口語交際習(xí)作六》教案14學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。3．評議。（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。（2）學(xué)生完成初稿，進行自我修改。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自身的獨特感受寫下來。記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達自身的真情實感。五、再次修改，謄抄習(xí)作再次修改自身的習(xí)作，清楚認(rèn)真地謄寫在作文本上第四篇：語文園地六教案語文園地六教案 教學(xué)目標(biāo)：通過認(rèn)識生活中的車船的方式，認(rèn)識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。教學(xué)過程：一、識字加油站。說一說，我們學(xué)過的多音字還有哪些？我會選一組多音字說話。（1）一陣秋風(fēng)吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來（2）我們?nèi)ス珗@玩 公園花真多呀（3）這棵樹的葉子真奇怪 是什么樹呢想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問號？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號？你能說一句問句和感嘆句嗎？三、我的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)多音字引入新課?！敝井?dāng)存高遠，志：志向。想一想，這 3 句話有什么共同點？同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長大以后要做什么？全班交流。學(xué)習(xí)查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法，鼓勵學(xué)生善于運用和總結(jié)各種方法學(xué)習(xí)詞語。假如你是卡羅納的同學(xué)，你想怎么安慰他?(方法同上)師小結(jié)：生活不可能總是那么一帆剛匝的，難免會碰到困難、煩惱的事，我們希望得到別人的幫助與安慰；別人碰到了困難，送去一句安慰的話，伸出援助之手，是多么溫暖人心呀!二、模擬生活情境，引導(dǎo)交際課前收集或拍攝學(xué)生有關(guān)的生活情境，如：(情景1)：下午放學(xué)回家，我發(fā)現(xiàn)鑰匙忘記帶出來，只好坐在家門口等，可爸爸、媽媽今天偏偏遲遲不回家。分角色模擬對話，其他兩個當(dāng)聽眾進行評議。(木盆子、臉盆、衣服、被單)引導(dǎo)進一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物?老奶奶的親人呢?小姑娘平時是怎么做的?想象畫面上人物會講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開來，像一朵盛開的菊花。評議要點：a．是否把事情的經(jīng)過說清楚。冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖。(也可提供表格引導(dǎo)評改)妙語連珠 妙手回春 最滿意的片段(最妙的細(xì)節(jié)描寫)(最羌的情感抒發(fā))自我欣賞 最不滿意的句段(最不具體的描寫)(不通順的句子)(最平淡的情感表達)修改后理由 修改謄寫，習(xí)作展覽將修改謄寫后的習(xí)作張貼在班級的習(xí)作園地中。c、班級交流。背誦名言。a、從這個故事，你體會到什么? b．你知道哪些醫(yī)生稱得上“杏林春滿”?能說說他們的事跡嗎?(如：李時珍、林巧稚、抗擊“非典”的醫(yī)生??)激發(fā)動機，練講故事。成語故事(杏林春滿)了解內(nèi)容，明白含義a、學(xué)生自由讀“杏林春滿”，了解故事主要內(nèi)容。b．嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對這些名言警句的大致理解。a、在學(xué)習(xí)詞語的過程中，你也可能有過類似的體會或經(jīng)驗，或還有其他理解詞語的方法，請你回憶一下，舉個例子與同學(xué)交流交流。a．圖意是否抓得準(zhǔn)； b．語言是否符合人物身份；c、小女孩心理活動與她的所作所為是否相吻合； d．在語文文字的表述上是否恰當(dāng)。我想，這蘋果可能是阿姨給自己的孩子買的。四人小組交流藏在心中的事，并談?wù)勛约旱母惺堋?片段2)：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦?！皠佟笔鞘裁匆馑?“勝似親人”說明了什么? 合理想象，豐富畫面想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。三、心靈溝通，感受真情課件出示：“心靈溝通室”字樣，播放輕音樂。第一課時口語交際（69）一、再現(xiàn)課文情境，模擬對話假如有一天，小錢跟那位臺灣青年相遇，他們會說什么呢?a、分角色模擬對話。四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。告訴我們?nèi)松约喝テ?搏、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。主要用在感嘆句的句末，表示 強烈的感情。盛開 床鋪 種子 好人 分別 盛飯 鋪路 耕種 好客 水分 重新 高興 口號 干凈 難忘 重點 興起 號叫 干活 災(zāi)難看誰能給這些多音字注上拼音。重點難點：通過認(rèn)識生活中的車船的方式，認(rèn)識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。重點難點：通過認(rèn)識生活中的車船的方式，認(rèn)識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。同學(xué)交流評議。（投影出示）回顧這組課文的寫作方法，運用到自身的習(xí)作中去。 再次修改，謄抄習(xí)作再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。記敘清楚，語句通順，感情真切。選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。2．選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。 說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。課前準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。本次評改的重點是習(xí)作的想象角度和表達情感的方法，是否做到內(nèi)容具體，感情真實。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？2．找出習(xí)作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達真情實感的？3．再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。教師巡視，參與習(xí)作，隨時指導(dǎo)、點評。）三、圖文對照，明確要求1．讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。[評與思：口語交際教學(xué)重在激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生互動交流。（引導(dǎo)學(xué)生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達。）（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。2．明確話題要求，自主選擇話題。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶āＰ〗M合作，互說互評。多媒體出示口語交際中的三個生活中的小故事。二、教學(xué)重點難點：選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。四、全班交際1．各組代表輪流上臺，談出自己的看法。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。教師推薦好文，師生一起評議。──魯迅我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。二、要表達真情實感舉例啟發(fā)：結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。②辯手根據(jù)同伴的提示，對自身的發(fā)言進行補充修改。老師非常欣賞你們這種虛心好學(xué)的精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度。第三課時習(xí)作講評激情導(dǎo)入這節(jié)課咱們要進行習(xí)作評改，希望同學(xué)們虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀習(xí)作，認(rèn)真修改自己的作文?？偨Y(jié)。學(xué)生交流。如果學(xué)生較多可以分為兩組或三組進行）2．在辯論中怎樣才能說服別人，使自己的觀點有立足之地呢？①認(rèn)真搜集說明自己觀點的具體事例和材料②認(rèn)真傾聽對方的發(fā)言，根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進行反駁。三、寫前交流全班可圍繞下列問題進行討論：你選擇了什么習(xí)作內(nèi)容？你準(zhǔn)備從幾個方面來寫清楚事情的經(jīng)過或?qū)懗鍪挛锏奶攸c？你準(zhǔn)備采用怎樣的方法表達你所獲得的啟示、感悟和想法？如果寫《難忘的“第一次”》，學(xué)生可以思考：“第一次”經(jīng)歷了哪些過程？可以按什么順序把“第一次”的經(jīng)歷寫清楚？運用什么表達方法寫出自己獲得的啟示？四、習(xí)作指導(dǎo)先引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本組課文的寫作特點，可以自己最喜歡的一篇課文為例，談?wù)勛髡呤窃鯓影咽虑榈慕?jīng)歷寫清楚的，或把事物的特點寫鮮明的，運用了怎樣的方法表達了自己的感悟？如，《桃花心木》運用了借物喻人的寫法，闡明了“不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心”的人生哲理；《頂碗少年》運用了首尾照應(yīng)的寫法，作者通過難忘頂碗少年，難忘頂碗少年的演出，突出了他從這場演出中受到的啟示。B、在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。③ 評議。習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。（3）組內(nèi)互讀互改。簡單交流本組課文的題目，引發(fā)同學(xué)的積極思維。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。走進音響世界：說說自身聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。教學(xué)過程第一課時口語交際揭題導(dǎo)入這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。《口語交際習(xí)作六》教案5學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過口語交際，增強同學(xué)表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。升華學(xué)生情感，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新，完成習(xí)作?！?．結(jié)合生活實際，引導(dǎo)同學(xué)對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。⑵將同學(xué)收集的資源有限資料用展示臺展示交流。[評：喚起同學(xué)對單元課文的整體回憶，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境的密切關(guān)系]自讀提示，明確要求1．自讀“口語交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容?！犊谡Z交際習(xí)作六》教案3學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。在宇宙無垠的歲月里，您孕育了長青的江水，也培育出千千萬萬屬于您的孩子。A案教學(xué)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備查找?guī)灼容^優(yōu)秀的演講稿，印發(fā)給學(xué)生。每個同學(xué)的理想都是一粒種子、一個渴望。三、學(xué)生進行習(xí)作教師對有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。C．推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。（在表達的技巧上著重引導(dǎo)）a．教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。【教學(xué)時數(shù)】3課時【教學(xué)準(zhǔn)備】組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊。（設(shè)計意圖：口語交際要將孩子置身于一定的學(xué)習(xí)情境之中。）三、看圖片、定主題配樂觀看關(guān)于田園風(fēng)光的圖片。六、教學(xué)重點：進一步感受鄉(xiāng)村生活的美好和快樂，表達自己對鄉(xiāng)村生活的熱愛和向往之情。所以要多給學(xué)生的實踐機會，在語文課堂中培養(yǎng)，在日常生活中實踐。二、學(xué)情分析：學(xué)生進入四年級下學(xué)期，能運用學(xué)過的詞語造句，并能復(fù)述別人講過的事情，逐步學(xué)會了傾聽。交流，并評選出最佳小能手。教學(xué)課時：3課時 教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)出示“課文中的生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。教學(xué)準(zhǔn)備：課前先找好一系列的字音相近的字。全班討論，說說在交流的過程中應(yīng)注意什么？小結(jié)：在說的過程中應(yīng)注意口齒清楚、說話有條理、把意思表達完整。本次教學(xué)的重難點在于：進一步感受鄉(xiāng)村生活的歡樂和美好，表達自己對鄉(xiāng)村生活的熱情與向往之情，激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的熱愛與贊美。四、總目標(biāo)口語交際不僅要求訓(xùn)練每個學(xué)生的聽說能力，而且要在口語交際中規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)語言交際、待人處事、舉止談吐、臨場應(yīng)變、傳情達意等綜合能力和基本素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想情懷，感受鄉(xiāng)下生活的美好。小組交流，你眼中的鄉(xiāng)村生活是什么樣的？你打算從哪些方面，向我們介紹呢？（設(shè)計意圖：按照交際要求，應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生輕松地走去到交際環(huán)境當(dāng)中，這也是為了激發(fā)他們的交際興趣，設(shè)置梯度，層層深入。學(xué)生評價、教師評價。3．嘗試前后照應(yīng)的寫法。（在表達的自信上著重評價）3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧。評價時注重評價表達是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達的內(nèi)容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。b．師生評議五、謄抄作文，匯編成冊今天，我們用筆播種了希望。4．在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責(zé)任感。曾經(jīng)，你驕傲過，自豪過；也曾經(jīng)，你黯然傷神過，憤怒過。李白躺在床上，看見窗外的月光，因而想起自己的故鄉(xiāng)，床前明月光，疑是地上霜。其實，月兒本無情，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯麗之感，都是因為多情的人賦予它們生命，使它們鮮活，使它們富麗。今天，我