【正文】 對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的補(bǔ)償性教育；積極影響 學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展； 為學(xué)前兒童的成長與發(fā)展提供保障； 為學(xué)前兒童提供特定的精神 環(huán)境；有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好行為。如教學(xué)內(nèi) 容以算術(shù)和寫字為主，布置書面家庭作業(yè)，課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)等。學(xué)前教育是面向（06）歲兒童實(shí)施的教育。教育功能：是指教育本身所特有的對(duì)個(gè)體或社會(huì)所產(chǎn)生的功用或價(jià)值。答：教育本質(zhì)決定教育功能、教育功能決定教育效益、教育效益體現(xiàn)教育本質(zhì)、教育效益體現(xiàn)教育功能。每個(gè)兒童都有自己的“最近發(fā)展區(qū)”，因此，教育者要為不同的兒童創(chuàng)設(shè)不同的“最近發(fā)展區(qū)”，因材施教。學(xué)前兒童教育應(yīng)清楚看到這種轉(zhuǎn)化，要忙與國際學(xué)前兒童教育和國內(nèi)中小學(xué)業(yè)教育接軌。只在此基礎(chǔ)之上，才能真正健全和發(fā)展具有我國特色的指導(dǎo)實(shí)際工作的學(xué)前教育學(xué)。作業(yè)（二）一、填空題學(xué)前兒童的情緒調(diào)控能力主要表現(xiàn)在學(xué)前兒童情緒的（易激動(dòng)性）、易感性和（易表現(xiàn)性）。個(gè)體社會(huì)化：是指個(gè)體適應(yīng)社會(huì)的要求，在于社會(huì)交互作用過程中，通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會(huì)所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色，并相應(yīng)地發(fā)展自己個(gè)性的過程。答： 舉例說明你是如何編寫學(xué)前兒童的活動(dòng)方案的。評(píng)論學(xué)前兒童的行為要聽其言而觀其行，而不能聽其言而信其行。向兒童提出要求時(shí)，要注意做到內(nèi)容具體、明確，語言通俗易懂、簡潔，適合兒童的年齡特點(diǎn)，并且要不斷鼓勵(lì)兒童，讓兒童在遵守各項(xiàng)常規(guī)中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在幼兒園一日生活中，應(yīng)提供給學(xué)前兒童充足的游戲活動(dòng)時(shí)間。兒童做游戲離不開玩具。隨著素質(zhì)教育觀念的日漸普及和自主活動(dòng)課程的推廣，自主游戲在幼兒園日常游戲組織和兒童活動(dòng)中所占的比重將會(huì)逐步提高。學(xué)前兒童智育的內(nèi)容是根據(jù)智育的任務(wù)而設(shè)計(jì)的，具體的說，包括以下幾個(gè)方面： 第一，發(fā)展智育的教育。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)前兒童獲得知識(shí)、發(fā)展智力及今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要條件，它包括學(xué)前兒童學(xué)習(xí)時(shí)能否集中注意力，能否積極克服困難、能否有愛心、能否認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)等等。這樣可以培養(yǎng)兒童的理解能力和認(rèn)真聽講的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，要重視發(fā)展兒童的智力、培養(yǎng)兒童腦力勞動(dòng)的習(xí)慣和必要的自制力和堅(jiān)持性，如積極回答都是的提問，有始有終地完成任務(wù)等。教師在語言表達(dá)過程中應(yīng)該注意自身語言表達(dá)的規(guī)范性、（注意適度的語言修飾）和（注意自身的語言面貌）。答：“皮格馬利翁效應(yīng)”是指教師寄予學(xué)生的期望與愛，使被期望者產(chǎn)生自信自強(qiáng)心理，朝著期望著的方向發(fā)展的現(xiàn)象，又稱為“羅森塔爾效應(yīng)“。答：一般而言，符合下述標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境是學(xué)前兒童比較喜愛的。同樣的，學(xué)前兒童在幼兒園的活動(dòng)也需要有一個(gè)舒適的環(huán)境，這樣他們活動(dòng)的積極性才能得到保持，并達(dá)到一種較為理想的狀態(tài)。答：幼兒園心理環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的一切心理因素的總和。積極組織開展游戲活動(dòng)尤其是集體游戲?；凇鞍咐虒W(xué)”的教師成長。水泥地的開辟主要可供學(xué)前兒童學(xué)騎童車、拉手推車、列隊(duì)做操時(shí)使用；花草地可供學(xué)前兒童奔跑、跳躍、打滾、嬉戲時(shí)使用；泥土地可開辟為花圃、菜圃、?；凇巴榛ブ钡慕處煶砷L。答：為了幫助學(xué)前兒童建立良好的同伴關(guān)系，在教育中應(yīng)注意：在幼兒園中教師的教育方式是影響兒童的建立良好的同伴關(guān)系的重要因素。具有鼓勵(lì)作用的環(huán)境。舒適的環(huán)境會(huì)讓人產(chǎn)生愉悅的情緒。方法有：。四、簡答題簡述良好的幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。教師對(duì)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的支持表現(xiàn)為支持學(xué)前兒童（獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)）和（支持學(xué)前兒童合作學(xué)習(xí)）。因此，對(duì)大班兒童，特別是對(duì)到了大班末期的兒童，課堂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容要豐富、充實(shí)，以滿足他們的求知欲望；每次課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間要延長，逐漸接近于小學(xué)一節(jié)課的時(shí)間，要求兒童能聽從教師指導(dǎo)，有時(shí)可以要求他們獨(dú)立地克服困難，完成任務(wù)。所以，中班兒童課堂教學(xué)活動(dòng)的次數(shù)要適當(dāng)增多，時(shí)間要適當(dāng)延長，教師對(duì)兒童的要求也應(yīng)比小班有所提高。第三．學(xué)前兒童求知的興趣以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。六、案例題“教給幼兒周圍生活中粗淺的知識(shí)和技能，注重發(fā)展幼兒的注意力、觀察力….答：《幼兒園工作規(guī)程》第五條規(guī)定，學(xué)前兒童智育的任務(wù)是：發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。各類游戲各具特色。提供充足的游戲材料和玩具。你認(rèn)為應(yīng)該如何為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)游戲條件？答：游戲條件的創(chuàng)設(shè)包括：提供充分的游戲時(shí)間。從兒童入園的第一天起，我們就應(yīng)根據(jù)兒童的能力提出相應(yīng)的要求，以后循序漸進(jìn)，逐步提高要求。行，即道德行為，是符合一定道德標(biāo)準(zhǔn)的行為表現(xiàn)。答：實(shí)施學(xué)前兒童德育的途徑： 實(shí)施學(xué)前兒童德育的方法： 解釋幼兒園教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)。二、選擇題學(xué)前兒童道德意志的特點(diǎn)不包括（）家庭教養(yǎng)方式一般分為（）學(xué)前兒童德育的主要方法有（A說服、范例、練習(xí)、評(píng)價(jià)）關(guān)于學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則，正確的描述是（A兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展）。從資料來看，在科學(xué)研究和綜合技術(shù)服務(wù)業(yè)從業(yè)人員中高學(xué)歷者占有比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其它行業(yè)。在總結(jié)我國過去學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以馬克思主義為理論基礎(chǔ)，并學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)以及其他國家學(xué)前教育理論和實(shí)踐，對(duì)學(xué)前教育基本理論問題進(jìn)行了系統(tǒng)而深入的研究，為建立具有我國特色的學(xué)前教育學(xué)奠定了基礎(chǔ)。其次，要看到我國教育的大背景。教育應(yīng)該超前于發(fā)展，創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，推動(dòng)或加速兒童內(nèi)部的發(fā)展過程。答： 。教育功能一般可以分為三個(gè)層次，分別為期望層次、潛在層次和（現(xiàn)實(shí)層次）。我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的創(chuàng)辦者是（陶行知），其辦園思想是（中國化）。注意：此題要結(jié)合案例進(jìn)行分析。第二，培養(yǎng)良好 的交際習(xí)慣。聯(lián)系實(shí)際論述幼兒園在幼小銜接過程中應(yīng)開展哪些工作。這一時(shí)期的環(huán)境和教育對(duì)兒童的發(fā)展有重大的 決定性作用，也是其發(fā)展智力潛力的必要條件，也就是說，學(xué)前教育能誘導(dǎo)學(xué)前兒童的發(fā)展。簡述幼兒園與小學(xué)銜接的原則。幼小銜接：是指根據(jù)學(xué)前兒童過渡期身心發(fā)展的特點(diǎn)，從體、智、德、美諸方面做準(zhǔn)備，是學(xué)前兒童能夠順利入學(xué)，也為其長遠(yuǎn)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。社區(qū)學(xué)前教育基地的功能包括（反饋意見）、進(jìn)行專門的學(xué)前教育和（營造學(xué)前教育的 有利氣氛）。和善的語 氣，會(huì)使兒童感到親切，更容易接受，這樣能達(dá)到較好的溝通效果。（3）．眼光要與孩子直接接觸——目光的接觸本身就是一種交流和溝通，兒童通過教師的 眼神能明白老師要說什么。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)前兒童的動(dòng)機(jī)、興趣，充分調(diào)動(dòng) 其積極性。同時(shí)，在設(shè)置幼兒園課程時(shí)，應(yīng)該考慮盡可能利用戶外條件的資源。促進(jìn)幼兒的自我意識(shí)、交流認(rèn)知和感知運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。教給學(xué)前兒童 與他人友好相處的知識(shí)和方法。幼兒園心理環(huán)境具有教育 性、可控性、隱蔽性和復(fù)雜性等特點(diǎn)。富有新意的環(huán)境。在一個(gè)陌生 的環(huán)境中的兒童常常會(huì)顯得有些拘束、不愛講話、容易哭鬧等，顯示出一種害怕的表情，這 種現(xiàn)象在心理中被稱為“怯生”現(xiàn)象。答： 培養(yǎng)教師組織活動(dòng)的能力主要是在具體的教學(xué)工作實(shí)踐中形成和發(fā)展的，主要有以下三 個(gè)方面：。教歷研究：就是教師通過對(duì)個(gè)人資料的收集，對(duì)自己思想軌跡的記錄，來認(rèn)識(shí)自己、認(rèn) 識(shí)自己的教學(xué)實(shí)踐，并對(duì)自身實(shí)踐進(jìn)行有意識(shí)的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷的探究反思，在反思的 基礎(chǔ)上提高自己的實(shí)踐能力，最后改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。廣義的幼兒園環(huán)境是指影響學(xué)前兒童發(fā)展或者受學(xué)前兒童發(fā)展所影響的幼兒園中的一切（物質(zhì)要素）和（精神要素）的總和。評(píng)價(jià)要有分析，指 出好在什么地方，說明原因。小組人數(shù)少，教師可以照顧到每一個(gè)兒童，使他們學(xué)會(huì)同全組協(xié)調(diào)活動(dòng)，逐步過渡 到全班教學(xué)活動(dòng)。學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)事物始于直接感知。在幼兒園教育過程中，自主游戲只是強(qiáng)調(diào)和突出了幼兒在 活動(dòng)過程中的主體地位，并不否認(rèn)教師在其中的共享、觀察、幫助的職能。結(jié)合實(shí)際，論述組織和指導(dǎo)幼兒園游戲活動(dòng)的途徑與方法。游 戲場所也是兒童開始游戲的必備空間條件。教師應(yīng)用一顆 慈母般的愛心去關(guān)愛兒童，使兒童真正感受到老師也像媽媽一樣關(guān)愛、體貼他，幼兒園也像 家里一樣溫暖、安全。目前由于獨(dú)生子女的不斷增多和家庭水平的不斷提高，許多兒童養(yǎng)尊處優(yōu)，獨(dú)立意 識(shí)越來越差。答：學(xué)前兒童道德行為的特點(diǎn)是：知行常常脫節(jié)。角色游戲： 是學(xué)前兒童以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。幼兒園對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展美育的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)美的感受力、（對(duì)美的想象力）和（對(duì)美的表現(xiàn)力）。學(xué)前教育的效益有社會(huì)效益和個(gè)人效益之分。?? 答：這個(gè)學(xué)科是不斷發(fā)展的。處于世紀(jì)之交的學(xué)前教育要為他們的今后成長、學(xué)習(xí)、工作打好基礎(chǔ)，要為培養(yǎng) 21 世紀(jì)未來社會(huì)的“四化”建設(shè)人才打好基礎(chǔ)。答： 五、論述題結(jié)合實(shí)例論述“最近發(fā)展區(qū)”理論在學(xué)前兒童教育中的作用和意義。從范疇上來分，學(xué)前教育功能可以分為個(gè)體功能和（社會(huì)功能）。六、案例分析題（每小題16分，共16分）新學(xué)期開始,李紅和張霞擔(dān)任幼兒園大班教師,她們認(rèn)為大班幼兒馬上就要進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了,為了做好幼小銜接工112第二篇：學(xué)前教育學(xué)形成性考核作業(yè)答案學(xué)前教育學(xué)形成性考核作業(yè)答案作業(yè)一一、填空題標(biāo)志學(xué)前公共教育思想誕生的理論著作是柏拉圖的（《理想國》。幼兒教師固然有學(xué)歷的局限，然而長期的工作經(jīng)歷使她們對(duì)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)有著具體而微的觀察和分析，這些是不從事幼教事業(yè)的高學(xué)歷父母不可能具有的。媽咪認(rèn)為可能是女孩子不擅長空間思維的緣故。②生活制度的變化。因此，熟記兒童的名字是教師與兒童溝通技巧的第一把鑰匙，也是進(jìn)行溝通的基礎(chǔ)。這天，我對(duì)孩子們說:“今天老師不用嘴巴來點(diǎn)名,而是用眼睛來點(diǎn)名。4．教師是學(xué)前兒童養(yǎng)護(hù)者。兒童的動(dòng)機(jī)、興趣,充分調(diào)動(dòng)其積極性。答案要點(diǎn)：一般而言符合以下標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境是學(xué)前兒童比較喜歡的1熟悉的環(huán)境；2舒適的環(huán)境；3富有新意的環(huán)境；4貼近自然的環(huán)境； 5滿足活動(dòng)需要的環(huán)境；6具有鼓勵(lì)作用的環(huán)境？答案要點(diǎn)：我覺得現(xiàn)代幼兒園教育中要建立安全、溫暖、互相信任的新型師幼關(guān)系。答案要點(diǎn)： 主要包括情感發(fā)展的需要和心理發(fā)展的需要。，我和梁老師在學(xué)前兒童看電視的時(shí)候用吹塑紙剪了幾片花瓣，然后在火上燒烤后制成了菊花。發(fā)展學(xué)前兒童智力包括：促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，如發(fā)展學(xué)前兒童的感知覺、觀察能力、語言能力、思維能力、思想和創(chuàng)造能力等；培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的智力品質(zhì)，如思維活動(dòng)的速度、靈活性，觀察事物的準(zhǔn)確性、敏銳性等；幫助學(xué)前兒童嘗試使用智力活動(dòng)的方法和技能，如觀察事物或現(xiàn)象的方法、分析解決問題的方法、操作的方法和技能。答：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒通過模仿和想象，有目的、有意識(shí)、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，是人的社會(huì)活動(dòng)的初級(jí)形式。參考答案：學(xué)前教育效益是由學(xué)前教育功能決定的，有什么樣的學(xué)前教育功能，就有什么樣的學(xué)前教育效益，從總體上來說，主要有社會(huì)效益和個(gè)人效益。答：①最近發(fā)展區(qū)是指導(dǎo)兒童現(xiàn)有心理機(jī)能的發(fā)展水平（兒童實(shí)際的發(fā)展水平）與在成人的指導(dǎo)下和幫助下所達(dá)到的解決問題的水平（兒童潛在的發(fā)展水平）兩者之間的差距。、教育功能和教育效益三者之間的關(guān)系。4．學(xué)前教育效益：就是指學(xué)前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果，它是由學(xué)前教育功能決定的。追求育人效益就是要以較少的教育投入取得較多的育人成果，或者以同等的教育投入取得更多的育人成果。2加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的監(jiān)管3提高學(xué)前教育師資的素質(zhì) ；4加大對(duì)學(xué)前教育的投入的力度；5多渠道辦托幼機(jī)構(gòu)；6辦學(xué)前教育立法。教育有什么樣的本質(zhì)和功能，就會(huì)通過教育過程獲得什么樣的效益。五、論述題（每小題8分，共24分） “最近發(fā)展區(qū)”理論在學(xué)前兒童教育中的作用和意義。請(qǐng)你用學(xué)前教育效益的相關(guān)原理分析上述案例。答：個(gè)體社會(huì)化是指個(gè)體適應(yīng)社會(huì)的要求，在與社會(huì)交互作用過程中，通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會(huì)所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色，并相應(yīng)地發(fā)展自己個(gè)性的過程。學(xué)前兒童智育的內(nèi)容是根據(jù)智育的任務(wù)而設(shè)計(jì)的，具體的說，包括以下幾個(gè)方面：第一，發(fā)展智育的教育。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)前兒童獲得知識(shí)、發(fā)展智力及今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要條件，它包括學(xué)前兒童學(xué)習(xí)時(shí)能否集中注意力，能否積極克服困難、能否有愛心、能否認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)等等。3多參加集體活動(dòng)五、論述題（每小題6分，共18分）（答案中各要點(diǎn)要展開論述）。同時(shí)，家長也要尊重孩子，切忌隨意訓(xùn)斥、打罵，要讓孩子在互敬互愛的家庭氣氛中形成合群的性格。具體表現(xiàn)在兩方面：（1）支持兒童獨(dú)立自主學(xué)習(xí)；（2）支持學(xué)前兒童合作學(xué)習(xí)。3．每天早晨晨間活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候,我就會(huì)拿起點(diǎn)名冊(cè)準(zhǔn)備點(diǎn)名。1．熟記兒童的名字教師呼喚兒童的名字，會(huì)使他們倍感親切，覺得自己受到老師的重視，這是對(duì)兒童的尊重和基本的禮節(jié)。答案要點(diǎn)①、社會(huì)要求的提高。可是女兒偏偏不喜歡，寧肯搭拼簡單的積木。但是，父母的教育理論普遍并不主要來源于系統(tǒng)學(xué)習(xí)和專業(yè)培訓(xùn)，而是通過看電視、閱讀書籍報(bào)刊和自己的經(jīng)歷體驗(yàn)獲得的，這種方式使人悟出的“新觀點(diǎn)”雖然很多，但缺乏系統(tǒng)分析和內(nèi)在聯(lián)系；另外，初為父母在指導(dǎo)孩子方面也欠缺一些技能和小竅門。第一培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第二培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)；第三豐富感知經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展基本能力。從性質(zhì)上來劃分，學(xué)前教育功能分為（期望功能）和（實(shí)際功能）。答：教育學(xué)家陳鶴琴主張幼稚園要注重兒童的健康，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，充分而適量的設(shè)備，并與家庭合作教育兒童以大自然、大社會(huì)為中心，實(shí)行單面教學(xué)，采用游戲方法，主張戶外 活動(dòng)。答： 。因?yàn)楫?dāng)今幼兒園的孩子是我國實(shí)現(xiàn)第二步、第三步戰(zhàn)略目標(biāo) 的主力軍。六、案例分析題經(jīng)過數(shù)百年的發(fā)展，學(xué)前教育成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)的熱門話題。通過培育兒童，促進(jìn)個(gè)體將來在 學(xué)習(xí)、生活以及工作上的發(fā)展，從而促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，最終為政治經(jīng)濟(jì)服務(wù)，提高社會(huì)的 科學(xué)文化和道德水平，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。學(xué)前兒童學(xué)習(xí)興趣主要包括探究的興趣、（求知）的興趣、（創(chuàng)造）的興趣以及動(dòng)手的興 趣。游戲：是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒通過模仿和想象，有目的、有意識(shí)、創(chuàng)造性地反映現(xiàn) 實(shí)生活的活動(dòng)，是人的社會(huì)活動(dòng)的初級(jí)形式。答： 的發(fā)展