【正文】 生想出各種識記生字的方法識記生字。生A：我記住了“掛”字 師：你是怎樣記住的？生A：我發(fā)現(xiàn)“掛”字是提手旁，所以它與手有關(guān)，然后右邊是兩 個“土”字。因為把“團”字里面的“才”換成“大”就是 “因”。師：哇！太棒了！同學們用自己的方法記住了這么多字，老師忍 不住也想試一試。指名逐段朗讀課文?！吧硪保堃耪?。獨體字：為（1）、強調(diào)筆順：點、撇、橫折鉤、點。[設(shè)計理念：給優(yōu)秀作業(yè)加星可以對孩子起相當大的激勵作用，這樣滿足了學生的情感需要。讓學生意識到：任何問題都有解決的辦法，別人認為做不到的事，我做到了就是一種創(chuàng)新。課前準備。認真傾聽老師的讀音。（1）師先分享自己的識字方。（1）引導學生進行觀察?！瓣枴弊植⒅笇鴮?。(2)學生練習書寫，同桌之間交流評價。男女生分兩對讀組，一組讀生字，一組讀組詞。，了解課文內(nèi)容。指名讀，分組讀。②課文中有一個詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi)，你們知道是哪個詞嗎？(到處。樹上的葉子變黃了，隨著風一片片地落下來。(4)學習第三句話。③自由讀第二句話。提問：帶問號的句子我們要怎么讀？試著讀一讀。這是一個()的小男孩。表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。設(shè)計意圖：給學生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，引導學生學以致用，享受學語文、用語文的快樂。(5)指名讀，背誦第4自然段。(2)學習第一句話。(3)學習第二句話。果園里都有什么水果，這個時候應(yīng)該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說一說嗎？①教師舉例：。說一說秋天有什么特點。②像“綠綠的”這樣的詞語叫作疊詞，這樣的詞給人可愛、活潑的感覺，你們能說出類似的疊詞嗎？(3)學習第二句話。設(shè)計意圖：通過復習生字，鞏固對生字的認識和掌握；依據(jù)學生學習能力的不同提出不同層次的要求，利用學生的好勝心理培養(yǎng)學生積累詞語的習慣；引導學生帶著問題來讀課文，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。設(shè)計意圖：通過多種形式讀文，讓學生一邊讀一邊理清思路，初步感受課文內(nèi)容，用自己的話說一說每個自然段寫了什么，豐富學生的認知和體驗，鍛煉學生的表達能力。四、課堂游戲，鞏固生字一位學生上臺帶讀生字，全班跟讀，讀完可向全班提幾個簡單的問題?！疤?、秋、為、校、金、”。(5)評價之后，學生再練習寫3～5個。在學生進行識字學習的過程中，教師首先以自學要求規(guī)范學生的學習行為，然后在交流中引導學生把生字分類，對學生歸納總結(jié)不完善的方面進行補充，對學生識記生字的方法進行更為理性的指導。(2)交流會認的字，按照先音、形，后組詞的順序進行介紹。可以向同桌或同組的同學請教，也可以用自己的辦法解決。第一課時教學目標“因、陽、太、秋、為、校、金”七個生字。本文語言優(yōu)美，充滿童真。學生練習寫字。（2）、師范寫，生書空。（3）教師范寫，學生書空。檢查帶有生字的句子。）師：誰還有別的好方法識記生字嗎？生F：我用比一比的方法記住了“熟”、“嘗”、“街”。師：你這種換部件的識記生字的方法真不錯，老師也要表揚你！（獎勵學生一朵小紅花）。師：同學們拼讀得真棒！下面我們一起來找方法把這些生字寶寶 記下來。（2）、用“——”圈出要認的生字寶寶，多讀幾遍。教學重點、難點：指導學生想出各種辦法識記生字，、指導寫好“園、因、陽”等字，培養(yǎng)學生的寫字能力。于是，我給學生充足的時間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去背，引導他們敢于發(fā)表自己的見解，相互合作，共同發(fā)展。充分尊重學生，讓學生用自己喜歡的方式進行背誦。①說一說從這句話中你讀懂了什么。(4)齊讀第3自然段，想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。(6)指導背誦第2自然段。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來到我們的農(nóng)貿(mào)市場。高山、（）、（）、（），到處（）。(1)指名讀第1自然段，其他同學一邊聽一邊數(shù)第1自然段有幾句話，并思考每句話說了什么。學生學得輕松、學得快樂。六、總結(jié)，音樂中結(jié)束這節(jié)課啊，我們一起走進了大自然，感受了大自然的美好。誰來讀這個問句？誰來回答？老師問學生答，學生問老師答，兩組問兩組答。誰先吃蘋果？（要求書寫的六個生字放最下面）誰還能組詞并說一句話？四、書寫生字剛才我們在闖關(guān)、吃蘋果的同時認識了很多生字，同學們讀得很不錯，現(xiàn)在我們?nèi)憣懽?，這節(jié)課我們先寫兩個字：為、臉。六個全射對出現(xiàn)一大禮袋，獎給你們一句話：水往下流，人爭上游。（從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，給小和尚講故事，有個小男孩，畫太陽，它畫呀畫呀，畫了一個又一個，一個又一個，一口氣就畫了四個太陽。教學目標：認識13個生字，會寫兩個生字。）（4）學生描紅書寫（教師巡回輔導，提示坐姿）。指出優(yōu)點與不足，教師適時引導。）（2）隨機板書：春天夏天秋天冬天，并貼出對應(yīng)的四個太陽。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。會寫6個字。（學生回答）（板書“太陽”）（設(shè)計意圖：由學生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學生的興趣，又調(diào)動了學生的積極性，為后面的教學做好鋪墊。（出示帶拼音的生詞）你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎？快快與它們打個招呼吧!請同學們自己借助拼音讀詞語。五、學寫“陽”（1）“陽”是我們今天要寫的字，復習雙耳旁的寫法，學生書空（2）誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字?觀察、自由交流（3）范寫“陽”字（橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。六、作業(yè)回家把課文背給家長聽聽。教學重點：認識13個生字，會寫兩個生字。拼一拼圈出劃出的生字，有困難可以找周圍的同學幫忙，可以交流認字方法。再由三四兩組讀，一二兩組評出優(yōu)勝組。評價。（板書：多彩）現(xiàn)在，老師就帶小朋友去看看春天的美麗景色。太陽對于學生并不陌生