【正文】 朗讀。背誦課文。師：大家背得真好，今天，我們將再來學一首古詩《游園不值》。師生小結(jié)：宋朝詩人葉紹翁在一個春光明媚的日子里，懷著愉快的心情匆匆到好朋友的家里，但他來到朋友家門前，卻發(fā)現(xiàn)朋友不在家。第二行詩，重點理解：小扣：輕輕地敲。師：自由朗讀古詩，結(jié)合插圖，把整個畫面想生動、想具體。六、板書：語文樂園（一）知識與技能：讀記常見基本詞匯及格言警句練習；閱讀及口語交際；習作練習過程與方法：通過讀記讓學生積累相關(guān)語言信息。教學難點：積累語言的練習。齊讀。學生互背，互查。師：你想?yún)⒓影喔刹扛傔x嗎？你怎樣說，才能讓同學們投你一票呢？今天，我們將進行這項口語交際的訓練。（條理、通順）：希望大家以后能經(jīng)常進行口語交際的練習，把自己訓練成能言善道的人。教 具：投影片。師小結(jié)，板書：內(nèi)容：我不??。同座交流。教 具：投影片。自己再讀文修改。教學重難點：結(jié)合課文內(nèi)容，理解為什么說詩人是大畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學家和文學家。通讀課文，正音。指導朗讀：讀出畫面的色彩美（邊讀邊想象詞語所描繪的事物，你就會讀得更美）。上節(jié)課我們知道了詩人真了不起，有時是畫家，有時是音樂家，還記得詩人用文字繪出了什么樣的圖畫，又是怎樣奏出悅耳的美妙音樂的呢？（回憶背誦第一、二自然段。引導學生聯(lián)系上下文理解本段。，背誦課文最后一個自然段。襤褸—形容衣服破破爛爛。１、自由讀課文，做到正確。（為什么添上幾個字會產(chǎn)生這么大的作用？）七、作業(yè)：抄寫生字詞，讀熟課文。這是學生初步閱讀時的理解，要深入地體會文章的內(nèi)容，品味語言的魅力僅僅停留在這里是遠遠不夠的?！庇械膶W生說：“聽到鶯歌燕語聲。他不像其他乞丐〔ｇ224。”盲人笑著對詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”讓形形色色的路人看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。撥動了感情深處的心弦。舉例子，談?wù)務(wù)Z言的魅力所在。也就是這一句話，成為激勵他的一種動力，使他日后創(chuàng)造了成功的28項黃金法則，幫助千千萬萬的普通人走上成功之道。2．了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文，復述課文。２、學習１－６自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文１－６自然段。三、精讀：師：讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎？（指名自由概括）學習第2自然段：指名讀2自然段，你知道了什么？發(fā)生了一件什么事呢？（指名說）同學們，如果你們是這只小螞蟻，一覺醒來，發(fā)現(xiàn)自己變成扁扁的了，你們會想些什么呢？學習3—6自然段師：接下來，被書本壓成了扁扁的小螞蟻會發(fā)生怎樣的事情呢？請同學們自讀36自然段。第二課時教學目的：１、學習7－13自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗全文。一．復習生字。）四．齊讀課文。(生自由讀)2．師指名讀并評價(師評價指向：1．字音讀準。準能把這首詩連起來說一說。師范讀(配樂)生指名讀(配樂)生背誦(配樂)四、拓展品讀——心境之讀1．拓展視野，進一步感受(過渡)師：田園生活其樂融融、充滿情趣，難怪許多詩人以田園生活為題材，留下詩作。讀8個思考與寫作的成語，初步感知它們的意思。教學準備教學課件教學時間4課時教學過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入人類文化是一座巨大的寶庫，大家想去看看嗎？今天，讓我們打開文化寶庫的大門，一起去游覽一番，感受中國文化的博大精深吧！二、發(fā)展歷程廳——觀“語”看圖讀詞，讀準字音。（1）學生小組內(nèi)交流討論。聯(lián)系實際，交流感受。交流名言，豐富積累。三、讀者互動堂——悟“語”師：現(xiàn)在請同學們到“讀者互動堂”去開動腦筋，活動一下。（男女生對讀、小組對讀）找一找，讀一讀。三、全體交際，拓展延伸師：如果沒有同學想讀你推薦的書，你可以問一問他們不愿意讀的原因，然后你認真準備一下，再向他們推薦。四、學生習作教師提出具體要求。在本次檢測中完成得較好的部分是字、詞、句和積累?！鞍褦?shù)字說明的問題寫出來”這一題也是很多同學不懂如何作答。對比喻句的掌握還有部分同學不過關(guān)。引導同學們多讀課外書籍，擴大閱讀量，提高閱讀理解能力。以課文為依托，課堂上細嚼詞句，引導學生從詞句中體會文章內(nèi)容和感情色彩。同學們在作文方面雖然有進步，但語句還是不夠通順，用詞欠洽當，而且詞語貧乏。比如第八題課外閱讀中的“畫出文中的比喻句。第五篇：四年級語文第一、二單元檢測后反思四年級語文第一、二單元檢測后反思本次單元檢測試卷以基礎(chǔ)知識為主，包括字、詞、句、積累、閱讀和作文等方面。讓學生唱一唱自己喜歡的歌曲。明確交際的要求，指名上臺向全班同學推薦。小組探究，全班交流。默讀，思考：同學們?yōu)槭裁葱υ捫∮?？交流發(fā)現(xiàn)，全班互動。（1）發(fā)書簽，抄寫自己喜愛的名言，把字寫正確美觀，注意行款整齊。（杜甫）★無生也有涯，而知也無涯。三、成語空間站——賞“語”認讀成語，讀準字音。讀成語，感受讀書與寫作的妙趣。田園詩歌只是古代詩歌里的其中一種。3．生讀詩，閉眼想象，小組交流4．全班交流重點指導兩幅圖：第一幅圖：全村勞動圖師：他們在干什么?會說些什么呢?學生交流，相機指導朗讀。全班交流，弄清詩的意思，也可提出不懂之處。教學重點:1．學習借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思．2．理解詩句，引導學生想象意境，感受田園生活和情趣。學習11—13自然段故事為什么每天都和昨天的不一樣呢？指名分角色讀11—13自然段。并能復述課文。還要讓學生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正，美觀。檢查生字。教學難點：復述課文，使我們感受到語言文字的神奇力量。社會、校園內(nèi)經(jīng)常看到警示語發(fā)生了變化，不但能夠吸引人而且能夠教育人?！崩^母說得卡耐基心里熱乎乎的，眼淚幾乎滾落下來。而在現(xiàn)代的社會里，演講和口才作為現(xiàn)代人的重要標志，卻是人們的普遍共識。他們紛紛解囊相助。放學回家說說笑笑的孩子們看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。師：請同學們在打開書，對比讀讀，看看這一天什么“變”了、什么“沒有變”？不變的：還是這個地點，還是這位老人，還是在這個陽光明媚的春天。）在繁華的巴黎大街的路旁，站著一個衣衫襤〔ｌ225。)有的學生說：“看見了，湛藍的天空，潔白的云朵。（生：第二句比第一句多了“春天來了，可是”這六個字。五、小組討論，歸納疑問。２、自讀課文，做到正確。教學過程：一、導語：今天，我們來學習第20課《語言的魅力》。四．布置練習你最喜歡是人的什么本領(lǐng)？自己也來試著寫寫這樣的詩句吧！拓展閱讀：選擇你喜歡的詩歌讀一讀，和大家交流?！睅煟鹤x了詩句，你又有什么感受呢？生自由發(fā)言（3）指名或齊讀第五自然段，談?wù)勀銓@段話的看法。第二課時一、復習導入?！敝该僮x詩句。①要求認識的詞：蔚藍、跌、醉倒、伶牙俐齒、鍛煉、哲學家、絢麗、耳畔、變幻無窮、真諦、嘗試、白絮指名讀——齊讀——開火車讀②要求會寫的字：斜：與“科”區(qū)別，在書寫時，左邊的“余”一撇要寫成一點，這是中華漢字的謙讓；齒：下面是一個人字，不要交叉；襯：衣字旁；察：注意筆畫；幅：與“副”區(qū)別。３、結(jié)合課文內(nèi)容，理解為什么說“詩人是大畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學家、文學家。指讀文稿。教學重點：按一定順序?qū)懺?，要具體，通順。師：試試看，能不能用幾段通順的話說一個例子。指名讀題，學生思考作文要求。教學重點：盡量把內(nèi)容說具體。指名讀句子（讀一讀）結(jié)合剛才的短文，和我們的生活實際，講一講你還在哪兒聽到過這樣的文句。指名試著說說這里每一句話的意思。指名朗讀?？谡Z交際。五、運用、作業(yè)設(shè)計出示生字詞，指讀生字、生詞，指導書寫。1指名說（正確、完整）。憐，愛惜。評讀：字音（準？）、節(jié)奏（合理？）。課 時：1課時。有感情朗讀課文。）第11——12自然段（1）小溪流就這樣不知疲倦地奔流，奔流。造句：一會兒??一會兒??第二課時教學目標：繼續(xù)學習課文，感受小溪流的精神，從中明白道理。梳理疑難，明確目標：小溪流有什么特點（小溪流唱的是什么歌）？從中明白什么道理？或歸并為一個問題：從小溪流不斷唱著歌向前奔流中，我們感受到什么？三、主動探究 多向互動師：從小溪流不斷唱著歌向前奔流中，我們感受到什么？這節(jié)課學習13自然段。啟發(fā)學生熱愛生活，不斷進取，永不停步，在前進中不斷成長壯大。理解課文內(nèi)容，能讀懂童話、體會本文的主旨、并能結(jié)合現(xiàn)實社會理解“小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊含的象征意義。*7——10自然段A、小松樹又長高了，這回他看到了什么？（有感情朗讀）比較句子，說說那一句好，為什么？望得更遠，還是森林，森林，森林??望得更遠，還是森林。）有感情地朗讀第一自然段最后一句和第2自然段。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學習課文1—2自然段，理解小松樹第一次長高的動力是什么？教學重點：理解文段含義，有感情地朗讀重點句 教學難點：理解小松樹第一次長高的動力是什么。你覺得少年還像什么？仿寫詩句。背誦課文；仿寫詩歌；教學重點：理解詩中表達的感情； 教學難點：仿寫詩句；一、復習導入少年在詩人臧克家的眼中是什么？二、主動探究 多向互動用學習第一節(jié)的方法自學2——7節(jié)，出示思考題：2——7節(jié)分別寫出了少年什么特點？從哪兒體會出來的？小組交流全班交流第二節(jié) 從“萬仞”的高和“源泉”“嘩嘩”的生生不息體會奮勇向前的沖勁。重點指導字形：嫩分小節(jié)讀。仿寫，抒發(fā)自己的情感； 課時安排：2課時第一課時教學內(nèi)容：學會本課生字詞；理解課文內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。理解詩歌內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。（孟子）學不可以已。躍然紙上：活躍地呈現(xiàn)在紙上。簡書：把書信或文章刻寫在竹木簡上。⑤未解：不懂。第三課《書本里的螞蟻》中心思想：本文一只被夾進書本的螞蟻變成了一個字，帶著其他的字跳跳舞、串串門，使那本舊書每天都能編出一個新故事，讓小姑娘得到了極大的快樂和滿足。針對這個問題，我又花了一節(jié)課時間讓孩子們聽故事，談感受。通過本課的教學，我體會到了：要放手讓學生自主學習，把學習的主動權(quán)交給學生這一理念的正確性和現(xiàn)實意義，更加深刻的認識到教師在課堂中充分發(fā)揮引領(lǐng)作用的重要性。我在教學中就是這樣做的，先放手讓學生獨立閱讀課文，學習生字，結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語，了解課文的內(nèi)容。一開始就說父親的材料用的好，接著就從選果子、用冰糖和用銅鍋三個方面分別說明材料好這一點。有的學生說：“在公交車上為老人讓座是一朵花。提高學生的習作能力應(yīng)該從培養(yǎng)學生的閱讀興趣入手。同學們都能說真話，述真情，有寫“我不想孤獨的”，有寫“我不想補習的”，還有寫“我不想逛街的”，但思想層面比較稚嫩。2月24日星期四晴《小溪流的歌》教學反思：這是一篇童話小說，寓意深刻。接著又進一步抓住“柴扉久不開”時詩人想些什么？心情怎樣？讓學生體會詩人的感情——失望、掃興、遺憾，為下文詩人看到紅杏的快慰心情的轉(zhuǎn)變打下基礎(chǔ)。而且非常依賴此書。因此我就把這篇課文的關(guān)鍵放在了找文中喻體和本體之間的聯(lián)系，體會少年的特點和精神風貌。2月21日星期一晴 《游園不值》教學反思：在教學中怎樣激發(fā)興趣、發(fā)展想象，讓學生樂學呢？有了這樣的思考，我的教學設(shè)計也在往這方面努力。在整體把握時，把小松樹的生長過程分成了四個部分。面對枯樹樁和枯草，我引導學生聯(lián)系生活思考：什么時候會發(fā)牢騷？學生通過自己親身的感受，從而有了情緒體驗，很明確小溪流與這兩個角色的鮮明對比，再體會讀時很快就能進入角色了。但李玟潔卻認為“沒有輸在起跑線上的孩子肯定是先發(fā)制人，把其他人甩得遠遠的，但跑到一半，肯定會體力不支，甚至倒在地上。課文難點在于抓住重點句子，體會“生命的意義在于奉獻”，體會巴金的高尚品質(zhì)，受到要珍惜時光、好好學習的教育?？粗⒆觽儗W得輕松、快樂，我感覺非常愜意。同時，也會讓學生明白怎樣將一件事情寫具體。通過變序教學法、想象情境教學法來實施教學，重視學生的個性化感悟，尊重學生的學習意愿，引導學生自瀆自悟、合作討論，關(guān)注課堂教學生成，實現(xiàn)共同提高的目的。在這次習作中，同學們都能依照本次習作要求完成。第二篇：鄂教版四年級語文第一單元重點第一課《詩人》重點段落：（文章的重點段落要求必須會背誦,會默寫?。┰娙耸莻€大畫家，音樂家，魔術(shù)師，哲學家，文學家。①晝：白