【正文】 承載的語文信息，又走出語文課堂，積極向外拓展延伸。“活”起來，即不呆板，不被動，使學(xué)生真正成為課堂的主人，那怎樣才能是學(xué)生在課堂中“活”起來呢？下面就談幾點自己的看法：一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，點燃學(xué)生的求知欲望。把學(xué)生帶進一個如詩如畫的境地。文學(xué)作品是通過語言這一媒介來實現(xiàn)其審美功能的。文學(xué)作品中意義的空白點，大到故事情節(jié)的推進、人物命運的發(fā)展，小到人物對話的神情、細節(jié)產(chǎn)生的緣由等。教學(xué)時，可以采用以讀為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率?！雷x”的提高過程。例如《草原》這篇課文，描寫了內(nèi)蒙古草原的美麗景色及蒙古族同胞熱情歡迎客人的情景。如在教完《赤壁之戰(zhàn)》一課時可以設(shè)計練習(xí)：東吳以少勝多，以弱勝強的根本原因是什么？（用上“雖然??但是??，不但??而且??最后”回答）用書中人物身份講故事，看誰是故事大王？”以加深對課文內(nèi)容的理解。[參考文獻]全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》北師大版轉(zhuǎn)文濤《論有效的課堂小組合作學(xué)習(xí)》《中小學(xué)教師繼續(xù)教育教材》2010年《提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法》《小學(xué)教學(xué)參考》2011第四期第五篇：如何讓小學(xué)語文課堂活起來如何讓小學(xué)語文課堂活起來教育是培育生命的事業(yè)，是啟迪靈魂的事業(yè)，孩子們課堂上度過的分分秒秒是否快樂，是否有所收獲，都是由我們教師來調(diào)控和掌握的，如何讓小學(xué)語文課堂活起來，讓每一位學(xué)生都融入課堂，快樂學(xué)習(xí)，我認為應(yīng)從以下幾個方面著手：一、語文課堂以“情”為首在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。如《最后一頭戰(zhàn)象》這篇課文，開課后我便讓學(xué)生質(zhì)疑，提出了如“為什么是最后一頭?其他戰(zhàn)象呢?”“最后一頭戰(zhàn)象怎么了？”這樣的問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，很快把學(xué)生吸引到了課堂?！皫熒鷮υ挕保涸谡n堂上，我們教師應(yīng)該做孩子的朋友，在他們需要幫助的時候伸出熱情的手，不再那樣高高在上，不容侵犯。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。這樣的例子使我一次又一次地感到:別“告訴”他，他會知道得更多！引領(lǐng)孩子去讀書。我們要還給學(xué)生一個“對話”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生對話”和“生生對話”。我通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用直觀演示、旁征博引、巧設(shè)懸念等方法激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的教學(xué)氣氛。這樣，既使學(xué)生學(xué)到了課本上根本學(xué)不到的知識，也讓學(xué)生開闊了視野，拓寬了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們要改變以往上課只是老師講、學(xué)生聽，練習(xí)常常被擱至課尾、拖至課外，加重學(xué)生負擔(dān)的做法。因此，將“課堂討論”有機地貫穿于整個教學(xué)過程中很有必要。在初讀、細讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀。以讀為主的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要求教師將主要精力放在指導(dǎo)學(xué)生讀書上。接受美學(xué)認為，作品的意義不確定性和意義的空白點，能促使讀者去尋找作品的主旨，從而賦予讀者參與作品再創(chuàng)作的權(quán)利。一句話，要始終抓住文本，靈活運用教材。這樣的教學(xué)學(xué)生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。課堂的中心目標是促進學(xué)生的有效發(fā)展，因此而言，我們的課堂教學(xué)必須真正成為學(xué)生發(fā)展的天地。整堂課教學(xué)思路開闊，步驟明晰，交流充分，手法多樣，教學(xué)效果良好。對重點句子的品析要通過學(xué)生的感受加上老師的引導(dǎo)來完成。四．觀課感受及收獲：通過觀看張老師的《背影》一課，我在深挖教材、精心備課、課件設(shè)計、教學(xué)設(shè)計、課后反思等方面都受到了很大啟發(fā)?！扒髮崉?chuàng)新，便于操作”的要求看，還有待改進，特別是創(chuàng)新不夠。父母的愛很平常，也很實在：也許只是一個眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶......但父母的愛也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸鳎蠹也环猎囍诟改钙＞霑r端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背，揉揉肩??”此處結(jié)尾上升到中華傳統(tǒng)美德上來，可謂錦上添花。在品讀感悟這一環(huán)節(jié)，張老師設(shè)計了“找出文章中你喜歡或令你感動得句子，談一談你的感受。、具體，操作性強。例如，“象征”這一表現(xiàn)手法，對于七年級的學(xué)生來說，比較抽象，有難度，胡老師就先在屏幕上投出“象征”一詞的概念解釋，緊接著老師就把問題設(shè)置成這樣：“屈原這是在呼喚風(fēng)、雷、電嗎？他實質(zhì)在呼喚什么？”這樣的問題，既淺顯，又能解決“象征”這一表現(xiàn)手法的難點，收到非常好的效果，幾乎全班同學(xué)都能回答。讀完，全體學(xué)生情不自禁地鼓起掌來。李老師以學(xué)定教。有魅力的教師應(yīng)該是個科研型的老師，懂得發(fā)展自己，度能善于反思，因為反思需要底蘊，而閱讀可以滋養(yǎng)底氣，懂得終身學(xué)習(xí)，走在“讀書潮”的前頭，具有主動求知的愿望和意識，具有孜孜以求的精神和毅力，讓書櫥和頭腦一天比一天充實。六、做一個有魅力的老師有位教育家說得好：“以人格培養(yǎng)人格是最簡單，最明了，最有效的教育方法。教學(xué)中我們常采用的游戲有：“找朋友”：教師用卡片制作成相對的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤，允許學(xué)生充分表達自己的見解，允許學(xué)生質(zhì)疑問難，對他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，使學(xué)生“親其師、信其道、樂其教”。二、構(gòu)建民主的師生互動模式讓學(xué)生主動參與、交流、合作，使學(xué)生的身心和諧地發(fā)展，全面地提高學(xué)生的基本素質(zhì)，是課堂教學(xué)改革的方向?！迸d趣是最好的老師，活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達到教學(xué)相長的目的。學(xué)生就慢慢的厭惡這一門學(xué)科，教學(xué)要求就不容易被學(xué)生接受，課堂教學(xué)的效率就大打折扣。學(xué)生大膽的創(chuàng)意，贏得全班同學(xué)的一致好評。二、重視學(xué)生動手實踐，滿足成就感需要我們在教學(xué)中，如果只是一味的靠磨嘴皮子（老師講，學(xué)生聽）是提不高教學(xué)效率的。因為我班95%以上的學(xué)生的父母都是靠種田或在工地上做水泥工的，因此對他們的工作情形歷歷在目。讓學(xué)生自己去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究。我們必須得提高語文教學(xué)的教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。因此在教學(xué)上，應(yīng)當(dāng)將知識與學(xué)生生活相結(jié)合。接著我就開始問學(xué)生：你父母多大年紀，是從事什么工作的，有沒有留意過他們工作時的情景。這樣讓他們也了解生活并不是那么輕松，讓他們感受到父母的辛苦。這一篇小作文，我把他當(dāng)做是范文，輸進電腦，在班上的VCR平臺上展示了出來。相反，沒有對愛的需要的滿足，就不能形成融洽的師生關(guān)系。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂，課堂氛圍孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。所以，教師要用親和、自然的教態(tài)去面對學(xué)生，及時調(diào)整好你的心態(tài)和精神面貌。在課堂教學(xué)中，教師要善于用