【正文】 題：你們都懂了嗎？促使學(xué)生進(jìn)一步思考。學(xué)生在讀課文后，教師問：你最愛讀哪一自然段，為什么？學(xué)生通過討論這一問題發(fā)展個(gè)性?！睹鄯湟贰方贪?一、教材簡說無數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律：那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。出示生字卡片。在總結(jié)的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的生字，如淡、迷、食、雙、林、這等。向?qū)В簬返娜恕３３？梢該Q成經(jīng)常。4．深讀課文時(shí)，建議以第三自然段為重點(diǎn)，進(jìn)行探究性教學(xué)。想象養(yǎng)蜂人聽了列寧的話后，會(huì)說些什么，會(huì)怎樣邀請列寧進(jìn)屋，怎樣進(jìn)行交談，續(xù)編故事后，進(jìn)行口語交際練習(xí)。（四）鞏固：看圖對話朗讀1．出示課文插圖，自愿介紹圖意0、畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。四、匯報(bào)交流識(shí)字方法?！扒谩钡挠野脒叢恢?。列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是養(yǎng)蜂的人。sīkēqiāom233?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】讀文體會(huì)列寧善于觀察、善于思考的好品質(zhì)。四、深讀課文，體會(huì)感悟蜜蜂真的會(huì)給人領(lǐng)路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？小組合作，交流討論。課文共有4個(gè)自然段。對于低年級(jí)的孩子來說，每一篇課文都會(huì)出現(xiàn)一些自己沒有學(xué)到的詞語。2．能正確、流利地讀課后練習(xí)3的兩組句子，并比較出每組兩句話有什么不同。（三）指導(dǎo)書寫生字。（只有四個(gè)自然段）。引：讀yǐn，不要讀成yǐng。莫斯科：前蘇聯(lián)首都。斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫成“月”字。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。三、教學(xué)過程（一）講讀課文，理解課文內(nèi)容。（2）板書：山路，遇到問題。4．講讀第3自然段。接著，他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子，他看見蜜蜂飛進(jìn)了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。（三）齊讀全文。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。莫：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是“艸”，中間是“日”，卜邊是“大”。談天：聊天，閑談。2．學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。2．學(xué)習(xí)第二自然段。(3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛間的方向走，就——定能找到養(yǎng)蜂的人。(1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹０鍟O(shè)計(jì)20 蜜蜂引路列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人花叢(路邊) 認(rèn)真思考園子(附近) 仔細(xì)觀察小房子(旁邊) 做出判斷(四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1．看拼音寫詞語。導(dǎo)( ) 蜜( ) 蜂( ) 采( ) 圓( )異( ) 密( ) 峰( ) 彩( ) 園( )3．寫出下列詞語的近義詞。繼續(xù)練習(xí)一邊默讀一邊想。提問：讀了課題，你想知道什么？三、學(xué)習(xí)課文。讀后回答：養(yǎng)蜂人為什么驚訝地說？“驚訝”是什么意思？提問：①列寧為什么說：“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的”？②課題為什么是“蜜蜂引路”？通讀全文。①說說觀察的意思。讀一讀，寫一寫。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀敖?jīng)?！钡囊馑?。換一換掌握“常?！钡挠梅?。②投影儀或幻燈機(jī)?！案浇睉?yīng)該讀“f249。（游戲規(guī)則：請一名同學(xué)到前面來，背對黑板站立。五、鞏固識(shí)字①指名、集體讀生字卡片。，讀準(zhǔn)字音，老師隨機(jī)引導(dǎo)。七、列寧善于觀察和思考，這是前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖，課件出示列寧圖及資料八、聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸生活中我們也會(huì)遇到許多的困難，我們該如何面對、如何解決呢？學(xué)習(xí)這篇課文你一定會(huì)有收獲的。交流識(shí)字方法。看來，只要肯動(dòng)腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。③把說的句子寫下來。是誰把您領(lǐng)到這兒來的？”（3）列寧笑著說：“我有（），是您的（）把我領(lǐng)到這兒來的。讀后說說：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？（5）小結(jié)：列寧利用蜜蜂作向?qū)В业搅损B(yǎng)蜂的人。蜜蜂、引路、哪里、談天、驚訝、觀察、果然二、揭示課題。他仔細(xì)(觀察)，只見那些(蜜蜂)采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)(園子)里，(園子)旁邊有一所小(房子)。n xi224。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問題的好方法。(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。(2)小組匯報(bào)。(2)老師小結(jié)。i t225。導(dǎo)：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“巳”，下邊是“寸”。2．認(rèn)清字形。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。1．指名讀全文，說說列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？讀了課文，對你有什么啟示？2．老師總結(jié)歸納：列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？（5）同桌討論，然后指名回答。板書：解決問題。（1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）了解由于列寧仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。討論后回答：（第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。3．指導(dǎo)書寫生字的字頭。要與“異”區(qū)別。（1）字音：附：讀f249。（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞，理解詞語的意思。如：一些抽象的詞語就需要放在語言環(huán)境中，讓學(xué)生結(jié)合上下文細(xì)細(xì)的體會(huì)。詞匯教學(xué)是閱讀教學(xué)的一個(gè)基本組成部分，詞語是構(gòu)成文章的基本單位。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。換一換掌握“常?！钡挠梅āＵ_、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀敖?jīng)常”的意思。導(dǎo)（）蜜（）異（）密（）【參考答案】一、看拼音，寫詞語。，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。有一回，列寧想找那個(gè)人談?wù)勗鯓羽B(yǎng)蜂?！崩蠋熢僬埾乱晃煌瑢W(xué)猜字）指導(dǎo)書寫重點(diǎn)指導(dǎo)：“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“寸”的橫要寫在橫中線上面一點(diǎn)。n”），看誰讀得正確、流利。老師補(bǔ)充介紹并引入新課，板書課題。（3）我們學(xué)校的校車（）都是一個(gè)男司機(jī)開的，但最近卻（）由一個(gè)女司機(jī)開。通過這一探究性學(xué)習(xí)，可以從小培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于思考的科學(xué)探究意識(shí)。果然一詞表明結(jié)果和預(yù)料的完全一樣。讓學(xué)生作出判斷后表達(dá)出來，在相互交流中感悟理解。派去：分配、指定。派字右邊比較抽象，學(xué)生很難寫好看，在范寫的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察字中四個(gè)撇的變化：兩個(gè)平撇不宜太長，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短。3．能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)用大約5分鐘。第四自然段的教學(xué)以“哪句話與第三自然段有聯(lián)系”這一問題一筆帶過。通過讀課文回答問題，學(xué)生一遍遍地運(yùn)用課文語句，熟悉了課文的內(nèi)容，為接著的深入理解課文作好了準(zhǔn)備。三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。板書：31 蜜蜂引路許多蜂蜜 他想：飛回園子 他想：園子旁邊有所房子 他想：果然《蜜蜂引路》教案8《蜜蜂引路》優(yōu)質(zhì)課教案讀是理解的基礎(chǔ)，同時(shí)，理解能幫助學(xué)生更好地讀課文。有幾句話？（口答）（1）讀第一句，這句話是說什么呢？理解發(fā)現(xiàn)許多的作用。②在句中用把主要詞語劃下來。（1）默讀課文第二段，回答問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”；派：右邊不要寫成“瓜”字。結(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。游戲鞏固識(shí)字：讓學(xué)生說出一種識(shí)字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識(shí)字。了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。愛聽故事是小學(xué)生們共有的特征。）再讀第三段，補(bǔ)充板書：列寧靠（ ）和（ ）找到養(yǎng)蜂人?！眴幔靠磥砹袑幹饕€得靠自己。導(dǎo)語：他們見面后是怎么說的？請同學(xué)們同桌分角色讀一讀第四自然段，要讀出他們兩個(gè)人不同的語氣，臉上還要有他們當(dāng)時(shí)的表情。（1）提問：列寧常常找養(yǎng)蜂人干什么？（板書“談天”，指導(dǎo)“談”字書寫）（2）出示“列寧常常派人去請他談天”句指讀，想象：他們會(huì)談什么？（學(xué)生答）（3）教師總結(jié)：隨便談，什么都談，這就叫“談天”。（1）出示生詞指生讀，指導(dǎo)“敲、派”二字的書寫（2）出示帶生詞的句子指生讀。同學(xué)們喜歡讀故事嗎？今天老師和大家一起讀一個(gè)故事?；顒?dòng)4【作業(yè)】作業(yè)五、作業(yè)根據(jù)三處地方，畫一畫蜜蜂引路圖。圈出三個(gè)地點(diǎn)。摘第四顆星：jīnɡ y224。重點(diǎn)：寧、近圖片識(shí)列寧，實(shí)例區(qū)分附近和旁邊。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀。小組分角色扮演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動(dòng)?？墒峭Ｅ扇フ宜娜说侥箍迫チ??！崩蠋熢僬埾乱晃煌瑢W(xué)猜字。n”，而不是“fǔ j236。第一組展示。讀書感悟？，讀書比賽。、認(rèn)真思考的道理。經(jīng)過仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、分析，利用蜜蜂來引路的。(5)、列寧跟著蜜蜂走，結(jié)果怎樣？為什么列寧認(rèn)為跟著蜜蜂就找得到養(yǎng)蜂人？(6)、齊讀二、三句。列寧找養(yǎng)蜂人有什么事？ 為什么這一回要親自去？第二段中的第二句前后有什么聯(lián)系？（前半句講列寧親自去找的原因，后半句講找養(yǎng)蜂人的結(jié)果）。這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，故事中有哪些人？(2)、比較句子，說說兩句話有什么不同？（出示幻燈片）列寧住在莫斯科的一座小山上。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。列寧經(jīng)過自己的觀察、思考，果然找到了養(yǎng)蜂人。？師：多么細(xì)心的列寧啊，原來兩者是有聯(lián)系的。3．在列寧尋找養(yǎng)蜂人的一路上，他看見了什么？請你來圈一圈。遇到問題時(shí)列寧是通過（觀察、思考、判斷）來解決問題的，你學(xué)會(huì)了嗎？當(dāng)我們遇到問題時(shí)也可以通過（觀察、思考、判斷）來解決問題，三國時(shí)期的曹操他又遇到什么問題，他是如何解決的呢？請同學(xué)們閱讀《望梅止渴》，并和同桌交流。介紹列寧：列寧帶領(lǐng)國民創(chuàng)建了前蘇維埃共和國，成為受到人們尊重、敬仰的偉大領(lǐng)袖。這眾多的分叉要寫好。（同學(xué)們舉手說說自己的發(fā)現(xiàn)。①外賓參觀我國的工藝美術(shù)品時(shí)，驚訝地稱贊，真是奇跡！②我驚訝地問：“你的腿怎么受傷了？”③這次數(shù)學(xué)考試，他竟得了100分，我很驚訝。加了“附近”“驚訝”以后，句子更加明確具體、生動(dòng)了。一只（）一所（）一位（）一座（）一個(gè)（）一扇（）3．用直線把意思相近的詞語連起來。（四）作業(yè)。）（6）出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話。（1）默讀，看看這段有幾句話？（3句話）（2）指名讀第一句并說句意。3．講讀第4自然段。1．講讀第1自然段。（五）作業(yè)。莫：上中下結(jié)構(gòu)。附近：離得很近的意思。（2）字形：談：談話就是說話，所以是言字旁。2．指出四人每人讀一段課文，正音。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）掌握本課8個(gè)生字的音形義。3．理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，能正確回答課后練習(xí)1的兩個(gè)問題?！螨R讀這段話。）3）列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?請一位小朋友讀第二句話，我們大家看圖。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。◎養(yǎng)蜂的人為什么會(huì)驚訝？ 給“驚訝”找近義詞。說說這段話告訴我們什么？用不同的線畫出時(shí)間、地點(diǎn)、人物?！蚪處熞龑?dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。教學(xué)主要方法：自主探究、小組合作、朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、田字格黑板、投影儀、課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一教時(shí)一、導(dǎo)入：師板畫“蜜蜂”，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你知道它能為人們做些什么？范寫“蜂”字。（4）全班交流?！蚶斫庖蚬P(guān)系的句子。指名到黑板寫，生糾正，評議。◎小朋友們真聰明，自己已經(jīng)能讀懂書，把這些地方搞清楚了。那么，我們再來看看列寧觀察的和想的對不對。這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開動(dòng)腦筋，仔細(xì)地看，認(rèn)真地想，就能找到解決問題的辦法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。板書課題10 蜜蜂引路誰說說什么叫“引路”？（就是領(lǐng)路、帶路。要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語，再讀一讀。導(dǎo)：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。談天：很隨便地談話。（四）再讀課文，理清思路。【板書設(shè)計(jì)】和第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）能正確、流利地朗讀課文。（2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？（3）讀列寧的話，理解“向?qū)А?。指名一人根?jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。（7）指名讀第三句，思考回答：為什么說開門的“果然”是養(yǎng)蜂人？（“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因?yàn)樗呐袛嗍且罁?jù)自然規(guī)律，是合情理的。（二）完成課后填空和造句的練習(xí)。）5．完成課后作業(yè)（3），比較每組兩句話有什么不同，再用帶點(diǎn)的詞造句?！案浇钡囊馑际请x得很近。（四）聽寫生字新詞。你們是用什么方法記住他們的？ 生：小組交流，匯報(bào)（請每個(gè)小組派出一個(gè)代表來說說，你們使用什么方法來記住這幾個(gè)字的？）莫：請同學(xué)們觀察，莫字上面是艸。（師準(zhǔn)備字卡，每組發(fā)詞卡）詞語，詞語，變！變!變!變成一句動(dòng)聽的話。請學(xué)生評一評讀得如何？王老師也想比一比，在王老師讀的時(shí)候請同學(xué)們再次思考列寧找到養(yǎng)蜂人的路線圖，小組合作，做出路線圖。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。板書：觀察 、蜜蜂、園子、小房子各在什么地方？老師想畫一幅列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖，你能根據(jù)第三段的內(nèi)容，把這些貼在合適的位置。列寧又想：，這樣我就一定能找到養(yǎng)蜂人。：養(yǎng)蜂人什么樣的心情？見到列