【正文】 的教學是不是很生活呀？四．把說英語的機會還給學生，從而使學生成為課堂生活的主體課堂的英語口語教學，可能會練就教師的口語技能。課文的標題，活動的說明，單項選擇，對話配對，完形填空，閱讀理解，等等，無一不是讀說的好機會。第二、認真授課——營造寬松的學習環(huán)境。賦予角色意識的教師，能夠深入學生的內(nèi)心，體驗學生當時所產(chǎn)生的感情，能在教學內(nèi)容與學習主體之間建造一座溝通的橋梁，能使師生雙邊活動配合默契，情感相通。第二，關(guān)注學生的學。課堂上教師老繃著臉，想用嚴厲來鎮(zhèn)住學生。但這笑聲，應是教師教學智慧的高度體現(xiàn)，決非為了笑而笑，庸俗的搞笑，課堂是活躍了，收效卻沒了，學生的笑應源于教學內(nèi)容，是一種會心的笑，豁然的笑。課堂教學中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學內(nèi)容必有令學生“驚訝之處”。理想的課堂要體現(xiàn)六維度：26（1）參與度：全程、全員有效參與（2）親和度：師生間情感溝通與智慧交流（3）自由度：學生有展示自我才能的空間（4）結(jié)構(gòu)度：整體把握知識結(jié)構(gòu)體系（5）練習度：有效的知識鞏固與技能訓練（6）延展度：知識與技能的有效遷移淺談“有效教學”19 所謂“有效教學” 就是指在一定時間內(nèi)學生學習要有效果，有一個循序漸進的提高過程。途經(jīng)二、追求有效的課堂教學做法是從課前的準備、課堂的組織、課后的練習等幾個環(huán)節(jié)來提高實效性。教法的有效：靈活、恰當。教學各部分的時間分配，教者在備課時應預計，講課時要調(diào)控。提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設(shè)計練習，讓學生在訓練中思考問題、解決問題。（三）評價指引能力評價不是對結(jié)果簡單的肯定與否定，而是對學生思維的點撥。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。三、努力培養(yǎng)學習興趣。更重要的是造就學生的英語創(chuàng)新思維能力，使學生學活書本，變得更聰明。例如，在練習Do you like……? Yes, I do.(No, I donnot.)句型時，教授可以畫一個動物園，里面有各種動物。再難的詞在學生口中變得流利起來，死板的單詞很快被學生記住。例如在練習Where is my pencil?這個句型時，教授一邊找鉛筆一邊問: Where is my pencil? Where is my pencil? 這時學生很好奇，都想知道老師的鉛筆在哪兒。“explicit grammar teaching需要運用抽象的思維能力，對智力還在發(fā)展的孩子采用implicit grammar teaching的方法更為合適。這個游戲給孩子們提供了一個較真實的情景去使用語言，讓他們在玩樂中無意識地訓練了所學的語法。3．economy(適量原則)除以上兩點外，在解釋語法項目時還要注意“economy”原則，即講解要適時適量，解釋清楚就可以了，不要羅嗦，費時費力太多，反而弄巧成拙，導致孩子糊涂及生厭。使我的教學觀念更新，她們以鮮活的案例和豐富多彩的知識內(nèi)涵給我成功的指引，真是讓我受益匪淺。英語老師應該具備聽說讀寫各種技能的傳授。在學習和生活中我根據(jù)不同學生的不同要求，對他們的缺點和錯誤“嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方、嚴而有恒”的提出批評和幫助。第一：在其中出示了一個案例，是黑白板的應用?？傊ㄟ^這次培訓，我的收獲很大，在以后的工作中要充分利用這次空中課堂學到的知識。從每一位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識的結(jié)構(gòu)體系。它不僅優(yōu)化了課堂教學，調(diào)動了學生的積極性更有助于學生對知識的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學效果。通過本次培訓，使我學到了許多新的教學方法，也使我對小學英語的教學有了有更深的認識。在此次培訓后,我們進行了教研活動,我們決定英語教師在英語教學中要為孩子們創(chuàng)造課外英語環(huán)境，這對于學生來說是十分必要的。知道嗎？這次培訓中，就在吳老師要我們寫幾個單詞的時候，我真想找個地洞鉆進去！原來我已把很多東西還給老師了！思之，反思之，我要急切的抓緊機會學習，再學習！不能讓自己活在過去的日子，也不能讓自己活在憤憤不平中！別人放棄了你，自己怎么舍得放棄自己呢？ 在這個競爭激烈的社會里，如果你不適應這個社會，你就是被淘汰。教師培訓心得體會我有幸聽了多位輔導教師的課，他們講得十分精彩，通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開的，聽了這些課我受益匪淺。三、積極推動課程改革，做課程改革的實踐者。這次培訓讓我久旱逢甘旱時找到了“源頭活水”。在這些素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還應具有良好的性格和高尚的道德情操，要關(guān)心和愛護每一個學生，特別是學困生，只有你愛學生，學生才能親你，信 你，真正達到：“親其師，信其道”的效果。作為一名英語老師要學會培育學生開口說話動筆寫詞的好習慣，讓他們懂得學好英語是一門有用的交際工具。所以，同學們一直能保持較搞的學習積極性和熱情。在學習和生活中我根據(jù)不同學生的不同要求，對他們的缺點和錯誤“嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方、嚴而有恒”的提出批評和幫助。英語老師應該具備聽說讀寫各種技能的傳授。作為一名小學英語教師，除了具備廣博的英語基礎(chǔ)知識，還應懂得西方文化，知道中西方文化交流。通過學習，使我更加深刻地了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義，信息化的社會來臨對教育提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為教師專業(yè)化的成長提供了一個平臺，特別是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的有效途徑，同時也讓我明確了本次培訓的目標、內(nèi)容，力求使自己由專業(yè)型、經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。如果不搞好課改又怎么會培育得出高質(zhì)量的創(chuàng)造性人才呢？只有實施課程改革，才能培育學生創(chuàng)造力，才能讓中華民族永遠立于不敗之地。怎么說呢 ？不說別的，就我們農(nóng)村老師與城里的相比，就差一大截了！我們教師的工資待遇明顯其他的單位低的多，這是活在這個世上的人都知道的！那么我們就因為這樣就放棄教書這個職業(yè)嗎？就因為這樣就在這里做一天和尚撞一天鐘？就因為這樣就讓自己散漫嗎？當然不行！人活在世，不僅是為了物質(zhì)上的享受，還有精神上的追求，不是嗎？當我們看到孩子們，一天比一天懂事的時候，你不覺欣慰嗎？當你看到孩子們掌握跟多的知識的時候，你不覺得高興嗎？當你看到孩子們?nèi)〉脙?yōu)異的成績的時候，你不覺的比他們的父母還快樂嗎？我們有這么多的唾手可得的幸?？鞓?，為什么還要想著那些物質(zhì)上的東西那么多呢？因此，我們要懂得奉獻！曾經(jīng)的我一度想放棄當小學英語教師，感覺太累了，要求太高了，人被壓的喘不過氣來！可好強的我總是在想自己不比別人差，就像一句話說的：“if happy little bluebirds fly beyond the rainbow，why, oh why cant i? ”經(jīng)過努力，我相信，我會取得進步！即使沒有成功，但我想我已經(jīng)努力過，沒有什么后悔的，更何況人生路百條！就像這次的溫州培訓，我會用我的心努力地學習和工作，彌補我的不足。在這里沒有電子教具，只有粉筆、黑板、書本；這里學生的監(jiān)護人都是上了年紀的老人（父母都在外地打工），沒有家庭教育。通過這次培訓，使我真正地了解了學習興趣的重要性，只有建立積極，有趣的學習環(huán)境，才是激發(fā)學生學習興趣的起點，有了興趣，才能使學生愿學、樂學，達到良好的教學效果。篇五：小學英語教師培訓的心得體會小學英語教師培訓心得體會—劉海霞 2008年10月，培訓冀教版小學英語，本次小學英語培訓時間長任務重主要安排了，話題討論，互動式評課，教材分析，教師個人備課和交流備課思想等內(nèi)容。讓我覺得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學習，應該是種享受，這一點很值得我學習。她們準確把握教學目標，從學生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學。小學英語教材的一大特點就是貼近生活，課文圖片多。通過學習、聽專家講座等環(huán)節(jié)，我感到長了見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，另外教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經(jīng)驗來作保證。如何創(chuàng)造良好的學習英語環(huán)境呢？機械地學單詞、操練句型，會引起學生的厭倦感，若能把學生生活當中的情景搬到課堂中，以真實的生活感染學生，會引起學生濃厚的學習興致，鼓舞他們學習英語的熱情。在語言教學目標上注重培育學生的語感和交際能力。篇二：小學英語業(yè)務學習心得體會2 小學英語業(yè)務學習心得體會定城鎮(zhèn)中心學校 蘇 雅 短暫的二天培訓讓我感受了專家名師新秀的不同風采，聆聽了他們精彩的講座，感受了她們靈動的課堂，也更新了教學觀念，反思了以往的工作。在語法教學上，英國專家提倡采用這樣的教學順序：首先，讓孩子在一個有意義的情景中(meaningful context)理解所教語法項目的意義；然后，提供足夠的機會讓孩子在較真實的語境中進行交際性活動，運用所學的語法項目；最后，在孩子理解并會運用的基礎(chǔ)上，教師把孩子的注意力吸引到語法規(guī)則上來，進一步鞏固所學的內(nèi)容。例如，我們可以采用以下的游戲來鞏固be going to do something這個語法項目： 1)教師拿起粉筆，說：“i am going to draw what? can you guess?’提示讓學生使用句型“you are going to draw．．．”。1．implicit(隱性原則)在語法教學方面，外國教育專家提出了兩種方法：“explicit grammar teaching(顯性語法教學)和“implicit grammar teaching’(隱性語法教學)。教授應努力為學生創(chuàng)設(shè)措辭實踐的情景，抓住課文中的重點句型，用心打算練習，引發(fā)學生的求知欲望，引發(fā)學生的學習興趣，英語業(yè)務學習筆記。例如,cat,cat,喵喵喵；dog,dog,汪汪汪，初中英語。要造就思維的開創(chuàng)性，首先要造就學生的想象力。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。教師，站在講臺就是思想，就是智慧。（三）課后的有效練習課后練習不在多，貴在精。一個教師，課堂上一定要組織教學語言，增強語言表達的科學性、針對性、準確性，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學生嚼不爛，講少了學生又不夠吃。三是關(guān)注點有偏差，教學時只關(guān)注教，忽視學生的動態(tài)生成。課堂教學中的“三聲”，能夠拉近教師與學生的距離，使教師與學生心心相通，心心相融。課堂教學中要有“驚訝聲”我們有些教師上課，比較注重教學任務按部就班地完成，但教學沒有特點，少有亮點。心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。理想課堂中的“三聲”12課堂教學中要有“笑聲”我們有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。新教師不同于學生，聽課的目的是回去教學生，所以，首要目的是要看指導教師怎樣教。第四、充滿熱愛之情——注入人生不竭的動力。備課是一個再創(chuàng)造過程，此間，教師不但要備知識，還要從學生的實際出發(fā)，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點；在對教材的把握上，首先對本學科的有關(guān)概念要正確理解，并能隨時了解本學科理論前沿的動態(tài)和發(fā)展，始終把最新最科學的知識傳授給學生，并善于將學科知識與現(xiàn)實社會、學生生活實際相結(jié)合進行教學。有和國外人打過交道的或看過英語電影的人都知道，作為一個中國人，要想把一句話說的流利地道，不說它十遍八遍，往往是不行的。進入“海洋”之后，給出同學們spend和take的用法詳解，然后讓同學們在小組合作的情況下完成以上句子的翻譯，最后，經(jīng)過討論合作和教師的糾正，產(chǎn)生正確的句式。但是，為同學們擬好調(diào)查表，是為同學們做好調(diào)查活動的關(guān)鍵。當然，這項活動，也需要教師的課前充分準備，例如調(diào)查活動所需的句型，填寫調(diào)查報告的表格制作，調(diào)查報告的口頭生成方