綜合實踐活動課程計劃及擴展資料(存儲版)
【正文】 行有機整合，積極探索如何通過活動提高學生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生利用信息技術獲得知識的意識和能力，并重點研究和開發(fā)以學生為主體的教學軟件，加強綜合實踐活動資源庫的建設。（4）、培養(yǎng)學生的合作意識和能力?？傮w規(guī)劃和目標要求，同時也根據我校生源實際情況和初中學生年齡特點和認知規(guī)律，制訂分階段教學目標、教學內容，設計不同年級的綜合實踐活動方案，做到分類指導，分步實施。幫助教師了解并掌握一些指導學生開展研究學習的具體方法，包括課程設計、組織與協調、研究方法指導和評價等多方面的方法與能力。根據學生的年齡特點，采用縱向發(fā)展與橫向發(fā)展相結合的方式，各班確定綜合實踐活動的研究課題，學生按課題班級內成立人數為7～10人的合作研究小組，制定方案，通過調查、文獻資料搜集、上網查詢等手段，收集大量的研究資料，對課題展開研究解決問題，并撰寫成研究小論文。二、總體目標：發(fā)揮學科研究中心骨干教師的作用，加強師資培訓力度，通過主題活動強化隊伍成長。隨時根據活動的開展情況更改活動計劃、提出活動過程中問題，集體找出問題的解決方法。在探究過程中，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力；提高搜集、整理、運用信息的能力；在活動開展中鍛煉學生的與人交往的能力、社會實踐的能力、抗受挫折的能力；發(fā)展學生終身學習的能力。資源保障：開放校圖書館、實驗室、微機室等作為活動基地，以保證綜合實踐活動課實施的科學性。及時制定各級各類實施計劃和方案，做到有的放矢。活動以問題和項目為中心，結合學生特點、學校特點、地域特色，將多學科知識整合，將個人與社會整合。學習《綜合實踐活動課程的設計與實施》，領會新課改理念。以人為本，尊重個性，發(fā)展特長，全面提高。第三階段：綜合實踐活動課題組人員根據自身優(yōu)勢，采用個人承擔、多人合作等方式，以班級為單位，確定課程研究內容。第二階段：（培訓階段）1．教師培訓：在綜合實踐中，教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的組織者、參與者、領導者、協調者和評價者。五、課程實施的策略1．課時集中安排與分散安排相結合的策略科學合理地設置綜合實踐活動的課時，以彈性課時為原則，集中、分散相結合，校內、校外相結合，使學生在開放時空中生動、活潑地發(fā)展，增長對社會、自然、自我的實際體驗，發(fā)展綜合的實踐能力。（2）培養(yǎng)學生收集、分析和利用信息的能力。努力重塑學校文化，營造學校的創(chuàng)新文化氛圍。多種多樣的組織形式
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