【正文】 上認(rèn)字，輕松又愉快。(課件先出示字，點(diǎn)擊放大出詞或字)⑴ 認(rèn)讀的字詞：戶(窗戶)、角(一角天空)、始(開(kāi)始)、周(四周)、張(一張小臉)、病(傳染病)、科里亞、呆呆地、猜、栓、逗、床。二、講一講，深化感受自由練習(xí)，憑借圖畫(huà)將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言。四、想一想，感受友愛(ài)憑借圖畫(huà)，感受氣球下面同學(xué)們的心意。）一起讀讀吧！讀了課題，你想知道什么？是的，老師也想知道，就讓我們來(lái)讀讀課文吧，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到105頁(yè)，聽(tīng)老師范讀課文，注意：要聽(tīng)準(zhǔn)字音。（1）誰(shuí)愿意讀一讀課文的第一自然節(jié)？其他同學(xué)想一想，你知道了什么？（你的聲音真洪亮、你讀的真通順）什么是傳染??？（2）所以科利亞只能一個(gè)人躺在病床上，科利亞的心情怎樣？你是從課文中的哪句話看出來(lái)的？出示“呆”，誰(shuí)能結(jié)合字形來(lái)說(shuō)一說(shuō)呆是什么意思？從這個(gè)字足可以看出科利亞沒(méi)意思極了，誰(shuí)能試著讀出這種語(yǔ)氣。齊讀黑板上的生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。③遇到難讀的`句子可以用筆畫(huà)出來(lái)。科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。懂得珍惜友情。會(huì)寫(xiě)戶、亞等8個(gè)生字?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)科、亞等7個(gè)字，會(huì)在田字格里正確書(shū)寫(xiě)1～2個(gè)生字。反饋?zhàn)R字情況，指導(dǎo)鞏固識(shí)字：⑴ 師：(出示課件)老師這兒有許多小朋友們都喜歡玩的氣球，想要嗎?可氣球有個(gè)要求，你要得到它，首先要把藏在氣球上的生字讀正確，并能說(shuō)出在課文中與它組成什么詞語(yǔ)，那它就屬于你，來(lái)試試看!⑵ 打出課件生字，分別出示生字，指名認(rèn)讀，組詞。小組討論學(xué)習(xí)出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生按自學(xué)提示在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)過(guò)渡：哦!小朋友們的學(xué)習(xí)方式可真多。師生齊唱拍手歌。ng b236。窗戶 一角 四周 病床 開(kāi)始 一張鞏固練習(xí)?？评麃?，別難過(guò)，你的同學(xué)有辦法?！按?、病”二字偏旁盡管不同，但很相似，同屬于左上包圍結(jié)構(gòu)的字。朗讀第二段，要重點(diǎn)體會(huì)科利亞孤獨(dú)、無(wú)奈的心情。發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)氣球還有什么巧妙的用處。動(dòng)物們?nèi)豢月暳?，一個(gè)個(gè)低下了腦袋。河馬老師看看這個(gè)，又看看那個(gè)，連連說(shuō)：“好，好，你們都是好孩子。教學(xué)時(shí)數(shù) ：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。教師范讀課文，學(xué)生帶著剛才提出的問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)讀。同桌互讀課文，互相評(píng)價(jià)。二、學(xué)習(xí)一、二自然段，感受科利亞“真沒(méi)意思”的心情。預(yù)設(shè)原因一：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。正當(dāng)科利亞難過(guò)、傷心、孤獨(dú)、寂寞、覺(jué)得真沒(méi)意思的時(shí)候，突然，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)……a、出示紅氣球，邊演示邊讀第三自然段，讓學(xué)生體會(huì)氣球搖搖擺擺、一上一下的樣子。他準(zhǔn)是一個(gè)（ ）的孩子，要不怎么會(huì)想出這個(gè)（ ）的招兒呢？d、看到這個(gè)氣球，科利亞想起了自己的好伙伴，還產(chǎn)生了有趣的想象。我們也來(lái)猜猜米沙是誰(shuí)，他是一個(gè)什么樣的孩子？出示下面的句式進(jìn)行說(shuō)話。演示氣球的突然出現(xiàn)，體會(huì)科利亞驚奇的心情?！闭f(shuō)話。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這個(gè)飄在窗前的氣球給你留下了什么印象？或者說(shuō)，你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的氣球？同學(xué)們說(shuō)得都很有意思。出示課文詞語(yǔ)，個(gè)別讀、齊讀，并質(zhì)疑問(wèn)難。讀了課題，你想知道什么？（這個(gè)氣球是誰(shuí)放的？為什么要放在窗前……）同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題，老師也想知道答案，讓我們一起通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)解決這些問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行感情朗讀，感悟科利亞心情的變化，體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。動(dòng)物們紛紛向佳佳狼福鴨迅卸醚劾岫劑鞒隼戳恕小熊背著佳佳向醫(yī)院走，小熊累了，小羊背；小羊累了，小豬背……醫(yī)院到了。河馬老師很高興，摸摸小羊的腦袋，拉拉小狗的手……忽然，河馬老師問(wèn)：“小狐貍佳佳的腿好了嗎？”“佳佳!”動(dòng)物們這才想起了佳佳。也可以對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行適當(dāng)改編，比如，用其他辦法看望科利亞。在朗讀中體會(huì)課文的感情。因此，建議老師們把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生春冒氚Ы峁溝淖稚稀“周”字和以前學(xué)過(guò)的“問(wèn)、間”等字一樣，屬于上包下。兒歌鞏固識(shí)字：病房有個(gè)科利亞，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他?？蠢蠋煼秾?xiě)。 y224。六、巧設(shè)兒歌，鞏固二類(lèi)生字、詞，課文內(nèi)容，升華理解過(guò)渡：學(xué)習(xí)了這篇課文我們知道了科利亞看到了這個(gè)紅氣球心里特別高興。把課文演一演。質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)老師?過(guò)渡：小朋友們剛才所問(wèn)的問(wèn)題，答案或許都藏在課文里?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，融入到課文中去。學(xué)生評(píng)價(jià)?！闭f(shuō)句子。（愿意讀哪句就讀哪句）主要練習(xí)句子：氣球開(kāi)始一上一下地動(dòng)了起來(lái)，科利亞猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。①遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教課文下面的大樹(shù)葉。窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)10學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。（5）“窗前的氣球”代表了什么？自由讀第五自然節(jié)，和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。前兩組小朋友讀的聲音洪亮，也都讀對(duì)了，老師想加大難度，兩個(gè)人一起來(lái)當(dāng)火車(chē)司機(jī)，試一試。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、氣球字卡、魔方字卡、學(xué)生字卡、圖片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境（出示黑板上掛著的笑臉氣球）小朋友們，你們看，今天的黑板上多了什么？你們喜歡氣球嗎？為什么？氣球不僅可以你們這些健康的小朋友帶來(lái)快樂(lè)，它同樣也給一位生病的小朋友送去了驚喜，想知道他是誰(shuí)嗎？（貼有窗戶圖片的課題）讓我們一起走進(jìn)第22課。抓住誤點(diǎn)，在具體的語(yǔ)境中理解“開(kāi)始”學(xué)習(xí)生字“始”。第二課時(shí)課前活動(dòng)：游戲：我說(shuō)你猜。你讀好了嗎?想讀給別人聽(tīng)嗎?如果你覺(jué)得自己沒(méi)讀好，再練一練，想得到別人的幫助，那就兩個(gè)人互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子了解學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，鼓勵(lì)生活中識(shí)字：教師隨機(jī)點(diǎn)撥：⑴ 多看書(shū)，就能多認(rèn)識(shí)字。就在科里亞感覺(jué)真沒(méi)意思的時(shí)候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在窗前，他仔細(xì)一看，心情一下子好了，這時(shí)怎么回事呢？會(huì)不會(huì)是偶然有一只氣球飄過(guò)呢？（是同學(xué)們來(lái)看他了）？（氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉，非常漂亮）練習(xí)用“可愛(ài)的”說(shuō)句子。通過(guò)自主探究、合作交流，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。是啊，所以科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。誰(shuí)能用“可愛(ài)的”來(lái)說(shuō)一句話嗎？預(yù)設(shè)點(diǎn)：“這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒”。D讓我們?cè)僖淮斡美首x來(lái)感受科利亞的`沒(méi)意思吧。預(yù)設(shè)他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)主人公的情感變化，培養(yǎng)愛(ài)心。1出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。氣球停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？同學(xué)們，你能告訴科利亞嗎？科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。通過(guò)自主探究、合作交流，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。你覺(jué)得還有什么地方令你覺(jué)得特別感動(dòng)的？再讀讀課文3～5小節(jié)，找一找。最讓科利亞覺(jué)得沒(méi)意思的是什么？請(qǐng)你找出有關(guān)句子讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。〖教學(xué)過(guò)程〗一、激發(fā)內(nèi)心體驗(yàn)，談話導(dǎo)入課文你生過(guò)病嗎？生病的時(shí)候你有什么感受？生病了可真不舒服，看看一位名叫科利亞的，小朋友生病時(shí)，讓他感到不舒服的是什么？請(qǐng)讀讀《窗前的氣球》。窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“科、亞、呆、始、猜、栓、逗”七個(gè)生字，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“戶、角、床、始、亞、周、病、張”八個(gè)生字。通過(guò)讀詞“可愛(ài)的”“高興地”，讓學(xué)生用這兩個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話。然后再體會(huì)他看到紅氣球后的心情，前后進(jìn)行比較，有了自己的心得和領(lǐng)悟。思考：還可以用什么方法傳遞對(duì)科利亞的祝福？教學(xué)反思： 這是一篇充滿童心童趣、至情至真的課文。生：指生讀師：是啊，同學(xué)們的舉動(dòng)讓科利亞的心情一下子好了許多，心情好了，臉上的表情有變化嗎？生：有，科利亞高興地笑了?？评飦喌男那楹昧嗽S多。師：我們一起看課文中是怎樣說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀第二自然段？生：點(diǎn)名讀師：從哪些詞可與看出科利亞很傷心、很難過(guò)？生：呆呆地靜靜地他覺(jué)得真沒(méi)意思師：你們真會(huì)讀書(shū)從書(shū)中的詞語(yǔ)和句子中讀懂了真么多內(nèi)容，你們已經(jīng)走進(jìn)了科利亞的內(nèi)心，此時(shí)的科利亞臉上的表情應(yīng)該是怎樣的？生：愁眉苦臉痛苦師：你能讀出科利亞此時(shí)的心情嗎？生：指生讀師：通過(guò)你的朗讀，我們已經(jīng)來(lái)到了科利亞的病床前，看到科利亞傷心難過(guò)的樣子，來(lái)，就讓我們一起想她這樣再一次感受一下科利亞此時(shí)的心情。有可能看不到他的寵物，有可能看不到大街上的川流不息的`車(chē)輛，有可能看不到綠油油的草地，我們一起來(lái)做個(gè)說(shuō)話練習(xí)：自己說(shuō)一說(shuō)。師：除了他的同學(xué)，還有誰(shuí)呢？生：還有他的爸爸媽媽。師：學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)指出來(lái)讓其再讀一遍。師：誰(shuí)來(lái)讀第四個(gè)句子。師：這么多同學(xué)還想讀，我們一起開(kāi)火車(chē)讀?，F(xiàn)在告訴老師，課文有幾個(gè)自然段，用手勢(shì)表示，恩，都標(biāo)對(duì)了，標(biāo)完的同學(xué)自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀兩遍，還要做到句子讀通順?？墒牵裉爝@一課的氣球卻有著特殊的作用，它呀，變成了一劑治病的良藥。體會(huì)科利亞的情感變化，領(lǐng)會(huì)課文中所要表達(dá)的美好友情。四、拓展閱讀聽(tīng)老師范讀《友誼歌》。氣球停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？生自由朗讀第4和第5自然段，說(shuō)說(shuō)飄在科利亞窗前的紅氣球是怎么回事?？凑n件，指名讀有拼音的生詞。教學(xué)過(guò)程：課前互動(dòng)：生齊背誦《增廣賢文》之《知己》、《相處》、《情誼》。（把孩子送的祝福拼成愛(ài)心的形狀，圍在氣球的外面）板書(shū)：略窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：科利亞得了傳染病，醫(yī)生不讓他到病房外面去，也不準(zhǔn)其他人來(lái)看望科利亞。（抓住前文“搖搖擺擺”體會(huì)不容易，“一上一下”抖動(dòng)是為了引起科利亞的注意。因?yàn)橥瑢W(xué)們送了一個(gè)氣球給他，所以他高興地笑了。）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆得望著窗戶。匯報(bào)交流出示：他覺(jué)得真沒(méi)意思。通過(guò)自主探究、合作交流體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。自己練寫(xiě)兩個(gè)。你喜歡這個(gè)氣球嗎？結(jié)：科利亞得了傳染病是不幸的，但紅氣球帶去了大家的問(wèn)候，關(guān)愛(ài)，所以說(shuō)科利亞又是幸福的。（1）科利亞看到紅氣球多么高興呀！我們就讀出科利亞高興的心情。他覺(jué)得真沒(méi)意思。接下來(lái)，咱就通過(guò)朗讀，把科利亞的孤獨(dú)、傷心、難過(guò)、無(wú)聊讀出來(lái)。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。體會(huì)同學(xué)間的真情。教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀“科、亞’等7個(gè)生字及由字組成的詞語(yǔ)?？评麃啞案吲d地笑了”。你喜歡這個(gè)氣球嗎，為什么？說(shuō)得好！這個(gè)紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的友誼、衷心的祝福，如果你的好朋友或者親人生病了，遇到挫折了，你會(huì)怎么做呢？四、作業(yè)把科利亞的故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。當(dāng)米沙____________時(shí)，科利亞_________。）生齊：他高興地笑了。配樂(lè)齊讀。）誰(shuí)有問(wèn)題想問(wèn)這只氣球嗎？（質(zhì)疑如：氣球你在誰(shuí)的房間窗前？你來(lái)干什么？誰(shuí)把你放上來(lái)的??）你們真能干，能提那么多問(wèn)題。（寫(xiě)“病”字的時(shí)候注意，一點(diǎn)在中間，一橫短短的，左撇要長(zhǎng)，里面是甲乙丙丁的丙，丙字橫折鉤在橫中線起筆，最后一筆是點(diǎn)。當(dāng)科利亞覺(jué)得真沒(méi)意思的時(shí)候，奇跡出現(xiàn)了。（1）是啊，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去，他只能——靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。到底是什么讓課文中的科利亞覺(jué)得“真沒(méi)意思”呢？請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀讀課文一、二自然段，并找出有關(guān)語(yǔ)句，用——畫(huà)出來(lái)。我們一起來(lái)讀讀，指導(dǎo)朗讀，師范讀。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)生字（1）看小朋友讀得這么認(rèn)真，生字朋友都迫不及待地出來(lái)跟大家見(jiàn)面了，趕緊和它們打打招呼吧！a、出示帶拼音生字，自由讀，你覺(jué)得哪個(gè)字最難讀？點(diǎn)撥：“始”、“拴”，多種形式讀—小老師讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生讀、齊讀 b、去拼音認(rèn)讀，指名讀、齊讀（2）交流識(shí)字方法 加一加：科、呆、始、猜、拴、逗 換一換：抬—始、請(qǐng)—猜 減一減：惡—亞（3）認(rèn)讀詞語(yǔ)a開(kāi)始、猜出來(lái)、拴著、逗人（要求讀準(zhǔn)音）b靜靜地、呆呆地（指導(dǎo)讀好，第二個(gè)字讀輕聲。（1）自由讀（2）“傳染病”是一種怎樣的病？會(huì)相互傳染的一種疾病，如：流感、水痘、紅眼病、腮腺炎（3）讀了這句話，你從哪里感受到此時(shí)的科利亞覺(jué)得真沒(méi)意思？a、誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，“不準(zhǔn)”就是不能的意思，“誰(shuí)”可能都有哪些人？指名說(shuō) 引讀：小朋友，看不到親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)瑫?huì)覺(jué)得——真沒(méi)意思；看不到疼你的爺爺奶奶，會(huì)覺(jué)得——真沒(méi)意思；看不到親愛(ài)的老師同學(xué)，會(huì)覺(jué)得——真沒(méi)意思。）C、出示：從三樓能望到什么呢？除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見(jiàn)。請(qǐng)你想像一下，這張小臉飄到科利亞的窗戶前，可能會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？課件出示：氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉，好像在說(shuō)：_______________。師巡視指導(dǎo)，提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。）看著圖，你有什么感受？（課件出示課文第二自然段）學(xué)生說(shuō)感受。）出示句子：①氣球上畫(huà)著一張小臉。為什么在短短的時(shí)間里，科利亞的心情會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？小朋友自己讀讀這三段話，找找原因吧！交流（出示填空）：因?yàn)榭评麃喼溃匆?jiàn)）_____________，所以他的心情一下子好了許多。你認(rèn)為，這只氣球代表著什么呢？出示填空：窗前的氣球代表著_____________。第三篇：《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材分析：一個(gè)飄在窗前的紅氣球，對(duì)躺在病床上的科利亞來(lái)說(shuō)，就是一聲問(wèn)候，一張笑臉，一陣驚喜。他們可能會(huì)說(shuō)“友誼萬(wàn)歲”，可能會(huì)說(shuō)“科利亞你快點(diǎn)好吧”，可能會(huì)問(wèn)“米沙他們是怎么想出這個(gè)辦法的呢”，“在想出這個(gè)辦法之前，他們還想了哪些辦法呢”，“還有沒(méi)有更好的辦法呢”？窗前的氣球?qū)⒓?dòng)著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子們打開(kāi)想象的大門(mén)，飛向真情的天空。有感情的朗讀課文。二、小組合作，讀文識(shí)字。通過(guò)讀文，你知道了什么?三、精讀文本，讀中感悟。結(jié)：有的同學(xué)認(rèn)為找這個(gè)詞，有的同學(xué)認(rèn)為找那個(gè)詞，只要我們用心讀，按照自己的