真情關(guān)愛留守兒童結(jié)對幫扶研討會大全五篇(存儲版)
【正文】 留守兒童基本情況的調(diào)查摸底工作；（二）組織實(shí)施階段（10月10日～12月10日）。但存在以下足:在開展工作的過程中，所需要的開支，學(xué)校這個大家庭也負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校那么的心有余而力不足。真情關(guān)愛，“三個優(yōu)先”。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級要著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。遇到重大事情，老師要及時與在外務(wù)工的留守兒童父母進(jìn)行交流，達(dá)到真誠溝通、解決問題的目的。建立研討、交流制度。三、主要措施。每月幫扶人員至少要和幫扶兒童的父母通話一次，向其通報其子女在校學(xué)習(xí)、生活情況。幫扶教師要認(rèn)真做好幫扶兒童的心理疏導(dǎo)工作，并進(jìn)行跟蹤服務(wù)，促使其健康快樂成長。幫扶兒童在校學(xué)習(xí)期間，如發(fā)現(xiàn)其生病，幫扶教師要立即送其至醫(yī)院就診，嚴(yán)重的及時與監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。每位幫扶教師要詳細(xì)了解幫扶兒童的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，深入家庭了解家庭經(jīng)濟(jì)、人口、留守兒童父母和第二監(jiān)護(hù)人的詳細(xì)資料。讓留守學(xué)生感到學(xué)校的溫暖，讓留守學(xué)生與其它孩子一樣健康成長，為構(gòu)建和諧社會服務(wù)！二、工作目標(biāo)。讓農(nóng)村留守兒童得到應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛。增進(jìn)學(xué)校和家長的溝通聯(lián)系。通過定期舉行主題班會、團(tuán)隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。建立教職工關(guān)愛留守兒童成長日記，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師成為“代理家長”。學(xué)校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。其二，學(xué)校作為留守兒童受教育的場所，充分發(fā)揮其教育留守兒童主渠道的作用?！叭奔粗懒羰貎和膫€人情況、家庭情況、學(xué)習(xí)情況“三多”即多與留守兒童談心溝通、多參加學(xué)校學(xué)生集體活動、多到其家中走訪 “三溝通”即定期與留守兒童父母、托管人、老師聯(lián)系溝通“三個二”即每周與留守兒童聯(lián)系交流、輔導(dǎo)作業(yè)兩次；每月與留守兒童父母、任課教師、托管人聯(lián)兩次；每兩月到留守兒童家中或住所走訪兩次組織動員社會力量對特困留守兒童進(jìn)行多方面的援助。各教師代理兩位留守兒童的家長，定期與學(xué)生交談，了解其生活和心理上的需要，給學(xué)生以家庭般的溫暖，從而使其安心學(xué)習(xí)。三、工作對象全校學(xué)生中父母長年或連續(xù)3個月外出務(wù)工的在家兒童和孤兒、遺棄兒童及單親家庭兒童。幫扶教師應(yīng)定期走訪，與臨時監(jiān)護(hù)人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。幫扶教師要經(jīng)常找?guī)头鰞和勑慕恍模私馑麄冊趯W(xué)習(xí)、生活上是否有困難，及時把握幫扶兒童的思想動態(tài)，積極為他們解決所面臨的各種困難和問題，給予關(guān)愛，并做好談心記錄。積極向募集社會，為“留守兒童”解決學(xué)習(xí)、生活上的實(shí)際困難。為把關(guān)愛“留守兒童”工作做細(xì)做實(shí)，鎮(zhèn)黨委政府實(shí)行“1+1”、“1+X”結(jié)對幫扶模式，進(jìn)一步暢通關(guān)愛渠道。一是實(shí)行“五優(yōu)先”制度，對“留守兒童”優(yōu)先實(shí)行最低生活保障、優(yōu)先參加農(nóng)村新型合作醫(yī)療、優(yōu)先安排寄宿讀書、優(yōu)先接受社會資助、優(yōu)先獲得“結(jié)對關(guān)愛”，保障“留守兒童”生活、學(xué)習(xí)、就醫(yī)、社會救助等問題的落實(shí)。結(jié)合教育輔導(dǎo)站提出“一個都不能少”，確保關(guān)愛措施覆蓋每一個“留守兒童”。三是運(yùn)用“教師大家訪”成果，結(jié)合實(shí)際將“留守兒童”監(jiān)護(hù)人分為隔代監(jiān)護(hù)型、親朋監(jiān)護(hù)型、單親監(jiān)護(hù)型3種類型，針對監(jiān)護(hù)類型的差異性實(shí)施“分類關(guān)愛”。四是實(shí)行“代管家長”制度，創(chuàng)建“留守兒童家長學(xué)校”，明確學(xué)校優(yōu)秀黨員及入黨積極分子、優(yōu)秀教師作為“代管家長”，每天中午和下午與12名“留守兒童”交心談心，進(jìn)行心理輔導(dǎo)和健康教育。二是實(shí)行“五優(yōu)”結(jié)對幫扶。為切實(shí)提高幫扶成效，特制定此幫扶制度，希遵照執(zhí)行。幫扶教師在日常活動中要優(yōu)先照顧幫扶兒童：班隊會上要給留守兒童更多傾訴的機(jī)會，課外輔導(dǎo)時要讓留守兒童位于最前面，組織各類活動也要讓留守兒童有更多的參與面，在實(shí)踐活動中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識，讓留守兒童在
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