真情關愛留守兒童結對幫扶研討會大全五篇(存儲版)
【正文】 留守兒童基本情況的調查摸底工作；（二）組織實施階段（10月10日～12月10日）。但存在以下足:在開展工作的過程中，所需要的開支，學校這個大家庭也負擔不起，經(jīng)費不足，大大制約了“關愛工程”工作的進度和質量，學校那么的心有余而力不足。真情關愛，“三個優(yōu)先”。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。遇到重大事情，老師要及時與在外務工的留守兒童父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。建立研討、交流制度。三、主要措施。每月幫扶人員至少要和幫扶兒童的父母通話一次，向其通報其子女在校學習、生活情況。幫扶教師要認真做好幫扶兒童的心理疏導工作，并進行跟蹤服務，促使其健康快樂成長。幫扶兒童在校學習期間，如發(fā)現(xiàn)其生病，幫扶教師要立即送其至醫(yī)院就診，嚴重的及時與監(jiān)護人取得聯(lián)系。每位幫扶教師要詳細了解幫扶兒童的家庭、學習、生活情況，深入家庭了解家庭經(jīng)濟、人口、留守兒童父母和第二監(jiān)護人的詳細資料。讓留守學生感到學校的溫暖，讓留守學生與其它孩子一樣健康成長，為構建和諧社會服務！二、工作目標。讓農(nóng)村留守兒童得到應有的教育、管理、照顧與關愛。增進學校和家長的溝通聯(lián)系。通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。建立教職工關愛留守兒童成長日記，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師成為“代理家長”。學校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。成立領導機構，明確職責分工。其二，學校作為留守兒童受教育的場所，充分發(fā)揮其教育留守兒童主渠道的作用?！叭奔粗懒羰貎和膫€人情況、家庭情況、學習情況“三多”即多與留守兒童談心溝通、多參加學校學生集體活動、多到其家中走訪 “三溝通”即定期與留守兒童父母、托管人、老師聯(lián)系溝通“三個二”即每周與留守兒童聯(lián)系交流、輔導作業(yè)兩次；每月與留守兒童父母、任課教師、托管人聯(lián)兩次；每兩月到留守兒童家中或住所走訪兩次組織動員社會力量對特困留守兒童進行多方面的援助。各教師代理兩位留守兒童的家長，定期與學生交談，了解其生活和心理上的需要，給學生以家庭般的溫暖，從而使其安心學習。三、工作對象全校學生中父母長年或連續(xù)3個月外出務工的在家兒童和孤兒、遺棄兒童及單親家庭兒童。幫扶教師應定期走訪，與臨時監(jiān)護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。幫扶教師要經(jīng)常找?guī)头鰞和勑慕恍?，了解他們在學習、生活上是否有困難，及時把握幫扶兒童的思想動態(tài)，積極為他們解決所面臨的各種困難和問題，給予關愛，并做好談心記錄。積極向募集社會，為“留守兒童”解決學習、生活上的實際困難。為把關愛“留守兒童”工作做細做實，鎮(zhèn)黨委政府實行“1+1”、“1+X”結對幫扶模式，進一步暢通關愛渠道。一是實行“五優(yōu)先”制度，對“留守兒童”優(yōu)先實行最低生活保障、優(yōu)先參加農(nóng)村新型合作醫(yī)療、優(yōu)先安排寄宿讀書、優(yōu)先接受社會資助、優(yōu)先獲得“結對關愛”，保障“留守兒童”生活、學習、就醫(yī)、社會救助等問題的落實。結合教育輔導站提出“一個都不能少”，確保關愛措施覆蓋每一個“留守兒童”。三是運用“教師大家訪”成果，結合實際將“留守兒童”監(jiān)護人分為隔代監(jiān)護型、親朋監(jiān)護型、單親監(jiān)護型3種類型，針對監(jiān)護類型的差異性實施“分類關愛”。四是實行“代管家長”制度，創(chuàng)建“留守兒童家長學?！?，明確學校優(yōu)秀黨員及入黨積極分子、優(yōu)秀教師作為“代管家長”，每天中午和下午與12名“留守兒童”交心談心，進行心理輔導和健康教育。二是實行“五優(yōu)”結對幫扶。為切實提高幫扶成效，特制定此幫扶制度，希遵照執(zhí)行。幫扶教師在日常活動中要優(yōu)先照顧幫扶兒童：班隊會上要給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時要讓留守兒童位于最前面，組織各類活動也要讓留守兒童有更多的參與面，在實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，讓留守兒童在
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