【正文】 們?nèi)绾稳ピu(píng)價(jià)他們？（皇帝、老大丞、官員）我認(rèn)為（誰？）稱職（或愚蠢），因?yàn)樗且粋€(gè)的人，我判斷的依據(jù)是。老百姓私自低聲地把這孩子的話傳播開來，最后都說“他實(shí)在沒有穿什么衣服呀”，也都說了實(shí)話。作者想通過這個(gè)故事告訴我們什么？作者對(duì)當(dāng)時(shí)那個(gè)社會(huì)，那個(gè)時(shí)代的態(tài)度怎樣？封建專制統(tǒng)治的腐朽。有人也許會(huì)說騙子是可恥的，因?yàn)樗麄兊膭?dòng)機(jī)就是騙錢，并不像一些俠客一樣劫富濟(jì)貧，伸張正義。多數(shù)同學(xué)肯定都會(huì)遇到“說還是不說”的情況。任何時(shí)候，真、善、美都應(yīng)是社會(huì)的主流，是永恒的真理。教學(xué)重點(diǎn)理解這篇童話的諷喻意義，認(rèn)識(shí)生活中的美和丑、真和假、善和惡。童話又往往采用擬人 的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。n）賞賜（c236。（1）這篇童話有哪些人物？誰是核心人物？（2）請(qǐng)用一兩句話概括文章的主要內(nèi)容。想一想他們不敢說真話的原因是什么? 老大臣、“另外一位誠(chéng)實(shí)的官員”：怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽。三、悟說真話需要勇氣，有時(shí)還要付出代價(jià)，如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，會(huì)怎樣做? 試結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，討論有關(guān)說真話的問題？教師寄語：作為一個(gè)人，要敢于正視現(xiàn)實(shí)應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。大臣虛偽愚昧、阿（ē）諛（y騙子做新裝這一部分可預(yù)設(shè)這個(gè)問題：找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語句，并說說它為什么是關(guān)鍵語句。)：別人說什么，自己跟著說什么。n)自稱(chēng)御聘（y249。這種作品通過豐富的想象、大膽的夸張等藝術(shù)手法來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。（二）導(dǎo)學(xué)理解這篇童話的諷喻意義。第五篇：皇帝的新裝教案《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)；了解童話想象和夸張的特點(diǎn)，理解這篇童話的諷喻意義。后來用指鹿為馬來比喻顛倒黑白,混淆是非。（2）如果你當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)像那個(gè)小孩一樣勇敢地站出來，第一個(gè)說真話嗎？在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過類似情況嗎？你是怎樣做的？說給大家聽聽。老師依次出示問題（用投影儀），學(xué)生思考，自由發(fā)言（1）皇帝無疑是愚蠢的，昏庸腐敗的，那么騙子騙取皇帝的錢財(cái)并愚弄皇帝這一行為值不值得肯定呢？怎樣來評(píng)價(jià)這兩個(gè)騙子？（可多角度多側(cè)面地評(píng)價(jià)）有人也許會(huì)說騙得好，這樣的皇帝，不騙他騙誰。讓新裝失去了神奇，讓官員掉下了面具！童話的神奇色彩與現(xiàn)實(shí)意義同時(shí)呈現(xiàn)了出來！[學(xué)習(xí)指導(dǎo)四] 重點(diǎn)難點(diǎn)分析從他們身上可以看出當(dāng)時(shí)的社會(huì)怎樣？（在學(xué)生自由討論的基礎(chǔ)上總結(jié)[見板書]）與我們前面所學(xué)過的課文相比，你覺得童話有什么特點(diǎn)。采訪：百姓：你看了皇帝的新裝了嗎？ 為什么要騙皇帝？后來又為什么說沒有穿衣服？皇帝：你聽到百姓說你沒穿衣服以后是怎樣的感受？皇帝在大群官員的陪同下，穿著“新衣”——赤裸全身游行起來了，老百姓的反應(yīng)如何？老百姓起先都說：“乖乖：皇帝的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！”好像他們都看見了皇帝穿著的“新衣”，說了假話。騙子怎樣誘使皇帝上當(dāng)？他們有哪兩個(gè)誘使皇帝上當(dāng)?shù)睦碛桑勘憩F(xiàn)出皇帝什么特點(diǎn)？他們能夠織出人類所能想到的最美麗的布”，——癖好新衣又說用這種布縫出來的衣服具有一種“奇怪的特性：任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”，——昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的。用一個(gè)字概括故事的主要內(nèi)容：騙請(qǐng)生分角色朗讀課文。⑻“一個(gè)不稱職的皇帝”。讀完之后，請(qǐng)學(xué)生思考給這篇童話加個(gè)副標(biāo)題：一個(gè)??的皇帝。ih226。童話的特點(diǎn):文學(xué)體裁：兒童文學(xué)常用手法：想象、幻想、夸張、擬人語言特點(diǎn)：通俗、生動(dòng)，離奇曲折，引人入勝 最重要特點(diǎn)：擬人舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位來自童話王國(guó)的皇帝，他又會(huì)給我們帶來什么呢？好，今天我們來學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色，也肯定會(huì)受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。我們不得不佩服這位偉大的丹麥文學(xué)巨匠安徒生，通過他的文字，我們得以看到昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢、虛偽的皇帝，虛偽愚昧、只懂得阿諛奉承的大臣，狡猾偽善的騙子。這些自相矛盾的心理活動(dòng)，把皇帝自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點(diǎn)準(zhǔn)確的表達(dá)出來了。我從句子中讀出了一個(gè)的皇帝臣子騙子。不過我們班很多同學(xué)都提出了這樣的疑問，比如宋首露，彭玲、馬穎瑩三位同學(xué)就說“為什么騙子能夠順利行騙呢？”張丹豪、張浩路、王吉、張浩輝、張海霖、陳天裕、蔣杰七位同學(xué)說皇帝已經(jīng)覺得老百姓們所講的話似乎是真的，為什么還要把游行大典進(jìn)行下去呢？那是不是作者的這種想象和夸張脫離了現(xiàn)實(shí)呢？（生：1皇帝愛穿新裝，因?yàn)閻勖乐娜私杂兄皇亲髡邔?duì)這樣的愛美之心做了一些夸張；2騙子所設(shè)置的騙局雖然非常露骨，但是這是他們對(duì)皇帝的心思和臣民的心思都琢磨偷了，大臣怕丟官職，沒有官職的害怕別人嘲笑他太愚蠢，為了保護(hù)自己，只得說假話，皇帝為了維護(hù)自己的“尊嚴(yán)”也要說假話；3皇帝意識(shí)到自己出丑了，又生怕國(guó)人說他不稱職，怕大家知道他上當(dāng)受騙，于是只能繼續(xù)游行。要求：續(xù)文要合理字?jǐn)?shù)在300百字以上課后完成使課堂結(jié)構(gòu)完整化，知識(shí)系統(tǒng)化。以老師的問題做引導(dǎo)，回顧上節(jié)課所學(xué)的童話體裁，并從文中找出理由證明。(以朗讀和表演為載體進(jìn)一步感受人物性格的特點(diǎn))學(xué)生自主探究分析騙子、大臣、老百姓和小孩的人物形象分組討論，確定本小組最關(guān)注的人物形象，討論賞析。關(guān)上書本，跟著老師一起回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。準(zhǔn)備２分鐘踴躍參賽以圖片和比賽的形式激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和口語表達(dá)能力。有的開頭有引子，結(jié)尾有尾聲。盡量模仿人物的語氣、語調(diào)。文中是荒唐的意思。三、快速默讀，檢查預(yù)習(xí)多媒體展現(xiàn)生字詞:一、給生字詞注音:炫耀(ｘｕ224。二、走進(jìn)作者，了解童話(多媒體出示)安徒生畫像及名字教師對(duì)學(xué)生回答稍作補(bǔ)充，教學(xué)生用“五字法“記憶，“名、時(shí)、地、評(píng)、作“。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：【重點(diǎn)】：１、把握故事情節(jié)，分析人物形象，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的方法。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕Ｄ敲聪胂笫?？例子：（結(jié)合課文）窮奢極欲，不理朝政的昏君，被安徒生想象成一個(gè)嗜新裝成癖，竟然“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”的怪人，兩個(gè)騙子設(shè)下的騙局，也讓安徒生想象得非常奇特；在專制制度的淫威下，從朝廷大臣到普通百姓，為了自身的安全而不得不說假話。小孩的真話，像一把匕首，戳穿了騙子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戲，這真話，就是真理，就是力量。用一個(gè)字概括故事的主要內(nèi)容教師引導(dǎo)學(xué)生帥選，確定為“騙”字。這是很有諷刺意味的。小結(jié)：皇帝是個(gè)十分懶惰的人。提出問題，概括人物特點(diǎn)，分析每一段落在全文中的作用。隨聲附和：別人怎樣說就跟著怎樣說。稱職：能夠勝任所擔(dān)任的職務(wù)。蠢（ｃｈǔｎ）傻（ｓｈǎ）款（ｋｕǎｎ）稽（ｊī）陛（ｂ236。【教學(xué)方法】分2個(gè)課時(shí)課時(shí)1：熟讀課文，掌握生字詞；梳理線索，把握故事情節(jié)；分段，分析人物特點(diǎn)。了解什么是童話，理解想象和夸張的作用，并了解課文中人物的心理描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫及其作用。世界上真的有這么一件神奇的衣服嗎？沒有。）爵（ｊｕ233。腰包：腰間所帶的錢包。請(qǐng)大家速讀課文，看看文章是圍繞什么來寫的？文章是圍繞“新裝”來寫的，也就是說 “新裝”就是這篇文章的線索。）明確答案：(1)為了穿新衣，他不惜花掉一切金銀財(cái)寶；(2)他不關(guān)心軍隊(duì)，不去看戲，也不游公園，穿新衣就是一切；(3)他每一天每一點(diǎn)鐘要換一套衣服，差不多整天都在更衣室里。這一段，初步揭露了騙子的狡詐和皇帝的愚蠢。特別圈定了一群稱職的隨員，跟隨著去看衣料，可是，什么也沒有看見。四、布置作業(yè) ：認(rèn)真重讀課文，思考：