百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 一個(gè)鄉(xiāng)去年計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林比原計(jì)劃多2公頃。12得到的是什么？再減去1又得到什么？2．把例3中的問(wèn)題改為“原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾？” 問(wèn)：你怎樣理解“原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾”這句話的？ 問(wèn)：誰(shuí)做單位“1”？(實(shí)際公頃數(shù))問(wèn)：怎樣用文字算式表達(dá)？ 板書：少的247。(4)求實(shí)際造林比原計(jì)劃造林多百分之幾是什么意思？學(xué)生分組討論。實(shí)際造林是原計(jì)劃的百分之幾？分析：通過(guò)讀題，在這道題中，誰(shuí)是標(biāo)準(zhǔn)量？ 你是從哪句話中找出來(lái)的？應(yīng)怎樣列式呢？如果將這道題的問(wèn)題變?yōu)椤皩?shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾？”，應(yīng)該怎樣分析解答呢？這就是我們這節(jié)課要繼續(xù)研究的比較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。板書設(shè)計(jì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)特征： 解題思路：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾？ 找準(zhǔn)單位“1”，單位“1” 求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少？ 是已知的，直接用乘法計(jì)算；單位已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)？“1”未知的，用除法或方程解答。⑦ 比蘋果的質(zhì)量多35%是梨的質(zhì)量。教具準(zhǔn)備：展臺(tái)、課件教學(xué)過(guò)程：一、開門見山、直奔主題師：今天這節(jié)課，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的知識(shí)。請(qǐng)看這樣的一組信息：1．臧雪的《中國(guó)上下五千年》一書原價(jià)20元，現(xiàn)在八折出售，現(xiàn)在比原價(jià)便宜多少元？ 《紅樓夢(mèng)》一書現(xiàn)在售價(jià)34元，比原來(lái)定價(jià)便宜15%，這本書的原價(jià)是多少元？ ①生讀題 ②分組做 ③小組匯報(bào) ④師總結(jié)3：班級(jí)小銀行咱班同學(xué)都有一個(gè)勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，把平時(shí)喝過(guò)的飲料瓶或用過(guò)的舊本子搜集起來(lái)賣掉，所得的錢做為班費(fèi)，目前我們班已有一筆不小的收入，我們把它存入銀行，留著明年開畢業(yè)晚會(huì)用。你們認(rèn)識(shí)他嗎？ 生：認(rèn)識(shí)師：他叫什么名字？ 生：叫“歡歡”師：其實(shí)歡歡是我們的好朋友啦，在我們班的教室里就有他的剪貼畫。兩天共修多少米？指名用不同的方法分析解答： 解一：40025%＋40030% 解二：400（25%＋30%）如果把“第二天修了30%”改成第二天“修了剩下的40%”如何解答？ 分組討論不同的解法：解一：400－40025%＝300（米）30040%＝120（米）120＋100＝220（米）解二：（1－25%）40%247。二、教學(xué)過(guò)程 ：（一）：復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系 判斷單位“1”，說(shuō)出數(shù)量關(guān)系 ⑴男生占全班人數(shù)的4/5 ⑵今天比去年增產(chǎn)二成五 ⑶節(jié)約了15% ⑷期中考試的優(yōu)秀率為52% ⑸打八折出售通過(guò)同學(xué)們對(duì)關(guān)鍵句的分析、敘述，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法，是完全一樣的，都是要緊緊抓住數(shù)量之間的關(guān)系，準(zhǔn)確判斷單位“1”的量，確定解題方法。教學(xué)重點(diǎn)：是理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路，結(jié)構(gòu)特征和解題方法。修一條400米的路，第一天修了25%，第二天修了30%。第二篇：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)（最終版）百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境師：今天老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友，你們想不想知道他是誰(shuí)？ 生：想師：請(qǐng)看屏幕。由于是自己的書都看過(guò)，所以有的同學(xué)就想把自己的書打折或降價(jià)賣給其他的同學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路。⑥ 今年的豬肉單價(jià)比去年上漲了80%。增長(zhǎng)了百分之幾？（百分號(hào)前面保留一位小數(shù)）一本定價(jià)9元的字典，按定價(jià)的80%出售扔賺20%，這本字典的進(jìn)價(jià)是多少元？一種商品,先提價(jià)20%,再降價(jià)20%后，現(xiàn)價(jià)和原價(jià)相等嗎？為什么？四、課堂小結(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)改變應(yīng)用題的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生舊知，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突出學(xué)生主體地位，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我們?cè)?jì)劃造林12公頃，實(shí)際
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