【正文】 生丙：我認(rèn)為皇帝是一個(gè)昏庸無能的人，因?yàn)樗頌榛实郏蝗ス芾韲掖笫?，不去關(guān)心臣民百姓，而是整天呆在更衣室里，可見他是個(gè)昏君。孩子——天真無邪、敢說真話。（二）語言品析安徒生童話中的語言如山中一股涓涓細(xì)流，滋潤了一代又一代孩子幼小的心靈，那下面就讓我們帶著一份崇敬去慢慢品味這份美味佳肴。2。【交流點(diǎn)撥】一“轉(zhuǎn)”一“扭”寫出皇上做作的丑態(tài)?！薄窘涣鼽c(diǎn)撥】采用夸張的修辭手法，既說明皇帝喜歡新裝已經(jīng)到了成癖的程度，也寫出了皇帝的昏庸無能、窮奢極欲，又為后文行騙作了鋪墊。文中描寫皇帝、大臣甘愿受騙、并且騙人，直到皇帝在游行中聽到老百姓都道出了他在裸體游行的真相以后，還硬撐著把那丑劇扮演下去，都是人物特點(diǎn)的邏輯發(fā)展，因而能夠讓讀者信服。有一次皇帝巡行京城，因?yàn)榻?jīng)過的街道多，說笑的老百姓也越多，皇帝竟殺了一千多個(gè)老百姓。2．做閱讀提要，用連貫的語句復(fù)述故事情節(jié)，理清寫作思路。（描述了一個(gè)昏庸無能又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适拢S刺統(tǒng)治階級的虛偽、愚蠢、自欺欺人的丑行?！耙粋€(gè)虛偽的皇帝”：天天換，時(shí)時(shí)換，刻刻換，只為追求外表美。不管騙子如何吹噓這布料的神奇，不管大臣們?nèi)绾未蹬醪剂系孽r亮光彩，真理總是會(huì)像黎明之星，出現(xiàn)在黑色的夜空。在進(jìn)行上述環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，安排學(xué)生先獨(dú)立思考后討論，是為他們提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的空間。（六）板書設(shè)計(jì)：皇帝的新裝皇帝大臣 被騙官員百姓小孩子 揭騙皇帝新裝教學(xué)設(shè)計(jì)7重點(diǎn)一、童話的想象和夸張二、童話的朗讀難點(diǎn)，塑造人物，表現(xiàn)中心的。（標(biāo)記按下要求作：/表示節(jié)奏，→表示平調(diào)，↗表示升調(diào)，↘表示降調(diào)，表示曲折調(diào)。第二課時(shí)一、讀讀、講講、議議，把握各個(gè)角色的社會(huì)意義。要求了解大意，并查字典弄清不能讀準(zhǔn)的字音和不會(huì)解釋的詞語?；实坌卵b教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。教學(xué)方法：想象法教學(xué)媒體：多媒體教學(xué)時(shí)間：兩課教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課說起童話，我們大家肯定會(huì)興趣盎然，那么你都讀過誰的童話?(學(xué)生可能說：鄭淵潔、安徒生、格林等等)，看來大家都讀過安徒生的童話，也非常喜歡他的作品。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。角色朗讀，讀出各個(gè)人物不同的性格特征?；实郏号聞e人說自己愚蠢，也怕丟了王位。教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)情況(課文中出現(xiàn)的生字詞)：二、接觸新課，走近作者寫出你知道的童話故事，說說看童話有什么特點(diǎn)?寫出你知道的本文作者的相關(guān)情況三、初讀課文，整體感知，復(fù)述課文故事本文講述一個(gè)什么故事?把本故事壓縮在150字以內(nèi)故事中寫了哪些人物?各有什么性格特點(diǎn)?四、研究課文，理解內(nèi)容剛才我們分析了人物的性格特點(diǎn)，那么試試可不可以用一個(gè)字來概括所有人物的性格特點(diǎn)在光天化日，眾目睽睽之下，騙子行騙為什么一路綠燈?五、拓展延伸，提升能力朗讀課文，體會(huì)其中的情節(jié)發(fā)展，騙子在安徒生的筆下他們最終沒有落入法網(wǎng)，實(shí)在耐人尋味。）導(dǎo)入：——《皇帝的新裝》。四、拓展延伸，發(fā)揮想象教師提示：引述愛因斯坦的名言：“沒有想象力的靈魂，就像沒有望遠(yuǎn)鏡的天文臺。]（2）由皇帝、大臣、百姓用謊言營造的怪圈，最終是被誰捅破的？（3）小孩子其實(shí)只說了誰都能說出口的一句真話，猶如一把利劍。三、教學(xué)難點(diǎn)分析現(xiàn)實(shí)與想象之間的關(guān)系，來體會(huì)童話所揭示的深刻意義?；实坌卵b教學(xué)設(shè)計(jì)9學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握課文中出現(xiàn)的基本字詞、文學(xué)常識理清故事情節(jié)，學(xué)會(huì)講述童話故事掌握本文的寫作手法，總結(jié)童話的寫作特點(diǎn)分析把握文中人物形象的性格特點(diǎn)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體驗(yàn)反思。)奉承、自私最可愛者 孩子：純潔天真、無私無畏、直言不諱。③ 指導(dǎo)學(xué)生在書上畫出一些自己認(rèn)為重要的詞語、句子或段落，以便幫助理解文章線索，進(jìn)行深入思考。安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。作品深刻的內(nèi)涵和思想。手段朗讀法、導(dǎo)讀法。師生共同討論得出結(jié)論。（略，參見教材分析）五、作閱讀提要，具體要求：，即主要故事情節(jié)，勾勒輪廓；，可適當(dāng)加以評論；。三、學(xué)生讀，要注意正音正字。（五）遷移訓(xùn)練（作業(yè)）同學(xué)們打開你的想象空間，為這篇童話續(xù)個(gè)結(jié)尾。針對人物的形象，分析朗讀語氣，引導(dǎo)學(xué)生朗讀）如 旁白：自然、平緩皇帝：傲慢、自負(fù)騙子：油腔滑調(diào)、阿諛奉承大臣們：語調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定，畢恭畢敬小孩：天真……設(shè)計(jì)意圖：13題是為了讓學(xué)生通過對文本的研讀、通過人物語言、心理的分析去把握人物形象。②騙子針對皇帝的貪圖安逸不理朝政，設(shè)下騙局教訓(xùn)他。（要求自由表達(dá)，獨(dú)立思考并完成，然后小組成員相互交流。教學(xué)設(shè)想《皇帝的新裝》是七年級上冊第六單元的一篇童話，足以引起學(xué)生的閱讀興趣，采用不同的閱讀方法，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵；以提問的方式講述，啟發(fā)學(xué)生深入理解。皇帝就像被天上掉下的一塊大石頭砸在頭頂上，身體一軟就癱在了地上。另一次，一位大臣辭職后說：“再不用看不穿衣服的皇帝了。騙子手段高明，善于設(shè)騙；皇帝貪婪虛榮，甘心受騙；官員阿諛奉承，樂于互騙，形成了這篇童話巧妙的布局。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。3?！窘涣鼽c(diǎn)撥】用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等詞語把皇帝愛穿新衣的癖好夸張到極點(diǎn)。（4）兩個(gè)騙子也代表了社會(huì)上靠行騙為生的一種社會(huì)病態(tài)，所以作者把騙局當(dāng)作一面鏡子，當(dāng)作一把解剖刀，剖析這種病態(tài)的社會(huì)人生。騙子——狡猾、善鉆空子、行騙有術(shù)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】生甲：我認(rèn)為皇帝是一個(gè)愛美的人，因?yàn)槲闹械幕实垡惶斓酵砜紤]的總是如何換穿新衣服。【小結(jié)】說真話需要勇氣，現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)們要保持純真的童心，不虛偽，不說假話，敢說實(shí)話，敢說真話，讓我們的社會(huì)保持純凈。5。4。（2）騙子胡說那件衣服具有一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸無能而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位而阿諛奉承的心理，因而騙術(shù)步步行通。1。童話又往往采用擬人的手法，凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可被賦予生命，注入思想感情，使他們?nèi)烁窕ｋS聲附和：別人說什么，自己跟著說什么。稱，適合。）御聘（y249。3。故事敘述就像拉家常一樣：“許多年前，有一位皇帝……”“有一天，他居住的那個(gè)大城市里，來了兩個(gè)騙子……”你聽聽，寫得多好！同學(xué)們作文也常用口語，但往往把口頭上所說的甚至不必要的話寫進(jìn)去，使文章顯得雜亂、啰嗦，這是缺乏提煉的緣故。騙子怎樣誆人，皇帝怎樣上當(dāng)，群臣又怎樣瞞騙，寫得合情合理。（二）口頭復(fù)述故事。君臣都在做著受騙、騙人的精彩表演。騙子行騙已經(jīng)完全得逞故事也進(jìn)一步發(fā)展（板書：故事發(fā)展）。他看到兩個(gè)騙子“正以全副精力織布，但是一根線的影子也看不見”。這位老大臣哪有一點(diǎn)兒誠實(shí)、理智、稱職的味道？（3）課文描寫另一位官員看布料，和描寫老大臣看布料有什么異同？另一位官員在老大臣看過并對皇帝贊美了布料以后，又被皇帝派去看布料?！边@是先發(fā)制人：花紋這么美麗，色彩這么漂亮，如果竟然看不見，那你真是愚蠢透頂，一點(diǎn)兒都不稱職。8．引導(dǎo)學(xué)生分析第三部分。（2）皇帝聽了騙子的話產(chǎn)生了什么樣的反應(yīng)？皇帝聽了騙子的話，覺得“那真是理想的衣服”，“我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國里哪些人對于自己的職位不相稱：就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子”，以為這樣就可以維持住他的專制統(tǒng)治。表明了他的心思興趣都在穿漂亮衣服上，為穿漂亮衣服，不惜花費(fèi)，奢靡無度，穿漂亮衣服成了他特有的癖好（板書：皇帝 癖好新衣）；他整天時(shí)光都消磨在穿漂亮衣服上，昏庸懶惰，荒廢朝政（板書：昏庸荒政）。讀到“這位善良的老大臣來到那兩個(gè)騙子的屋子里”，你想象一下，這個(gè)老大臣看到騙局會(huì)怎樣表現(xiàn)。辨析與“豬圈”的“圈”，念ju224。隨聲附和的和：念h232。頭銜的銜：念xi225。要保持清醒的頭腦，不受迷惑……教師總結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，誘惑、虛榮總會(huì)有的，只要我們保持天真爛漫的童心，無私無畏，只要我們多一份責(zé)任心，多一份愛心，多一份真誠，多一份率真，世界就會(huì)更美好！虛偽、欺詐是丑陋的，而真誠、坦蕩是高尚的。肢體于詼諧的故事之中，也表現(xiàn)了作者對未來世界的希望和信心，告訴人們要保持天真爛漫的童心、敢于說真話，無私無畏。欺上媚上，只為保住烏紗帽。明確：（愛）新裝——（做）新裝——（看）新裝——（展）新裝——（揭）新裝。二、作者和童話的介紹安徒生——世界著名的童話作家，19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。能力目標(biāo)：理清故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。）（1）有一天，皇帝在更衣室里，有個(gè)大臣來報(bào)（重要軍情）________________（想象一下，皇帝的反應(yīng)。還告訴我們，應(yīng)該保持天真浪漫的童心，無私無畏，敢于說真話。（三）整體感知速讀第三部分，了解內(nèi)容。怕丟了權(quán)勢（皇位、官位），怕丟了性命，而這樣做又恰恰表現(xiàn)了他們的愚蠢至極，虛榮透頂，騙子的騙術(shù)的得逞，又從反面證明了這一點(diǎn)。）（2）文中提到老大臣、官員以及后面提到皇帝的隨員時(shí)，用了以下褒義詞，“誠實(shí)”“有理智”“稱職”“善良”“高貴”，特別是多次提到“誠實(shí)”，用意是什么？真的是在贊揚(yáng)嗎？（諷刺。②所有的人都不會(huì)承認(rèn)自己的愚蠢。本段在結(jié)構(gòu)上的作用？（故事的開端、引子，為下文埋伏筆、做鋪墊。正如中國的不少皇帝經(jīng)常沉溺聲色犬馬一樣，故事中的皇帝有什么特別的嗜好？（愛新裝。你讀過他的什么作品？（《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等）歌頌勞動(dòng)人民的善良、純潔，同情不幸的窮人，鞭撻統(tǒng)治階級和剝削者的殘暴、貪婪、虛偽、愚蠢，批判社會(huì)的種種丑惡現(xiàn)象，是安徒生童話的主題。采用前后相鄰的四位同學(xué)一組，對教師提出的問題進(jìn)行討論，并推舉代表進(jìn)行課堂發(fā)言，訓(xùn)練分析理解能力。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)緊扣主題分析理解內(nèi)容。如（問皇帝）大街上都傳著“他實(shí)在沒穿什么衣服”這句話，對此你有何想法？（對騙子、大臣可以同樣提這個(gè)問題）（問小孩）大家都說衣服很美，你怎么說他沒穿衣服呢？你不怕大家說你愚蠢嗎？五、體會(huì)感悟：當(dāng)我們初讀《皇帝的新裝》時(shí)，我們會(huì)為皇帝赤裸著身子舉行游行大典的滑稽丑態(tài)而發(fā)笑，笑聲過后的現(xiàn)在，我們不由得深思，想想，你在這童話中收獲了什么？如：要做一個(gè)有責(zé)任心的人，不能像皇帝、大臣般不稱職。選作基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)。出發(fā)點(diǎn)是好的，希望他做個(gè)好皇帝。“一個(gè)虛偽的皇帝”：天天換，時(shí)時(shí)換，刻刻換，只為追求外表美。那件“新裝”寫了哪幾個(gè)片段？（愛—織—看—穿—議—揭）依據(jù)故事的發(fā)展，本文可以分為四個(gè)部分。他的童話膾炙人口，到今天乃為世界上眾多的成年人和兒童所傳誦。二、導(dǎo)入新課：設(shè)計(jì)導(dǎo)語：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？以前都讀了些什么童話？在童話世界里，我們認(rèn)識了“灰姑娘”，知道了勤勞善良互助是一種美德；我們認(rèn)識了“小紅帽”，知道了面臨困難和敵人時(shí)要冷靜、機(jī)智；我們還認(rèn)識了“丑小鴨”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放棄……童話世界真是一個(gè)神奇的世界，讓我們獲益匪淺。 對君主的尊稱精致 jīngzh236。ny224。再次，教師課堂上要有隨機(jī)應(yīng)變和駕馭課堂的能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象和夸張以及人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫等寫法來續(xù)寫故事。但其實(shí)成人世界一樣需要童話，多保留一點(diǎn)童真，從童話中找尋快樂，凈化心靈，這是老師對你們以后人生選擇的一點(diǎn)建議。引子：皇帝愛新裝（第1自然段）開端：騙子織新裝（第24自然段）發(fā)展：君臣看新裝(第522自然段）高潮：游行穿新裝(第2332自然段）結(jié)局：小孩揭新裝(第3336自然段）故事情節(jié)是圍繞哪一個(gè)字展開的？（預(yù)設(shè)答案：蠢、騙、偽、假、傻、套……）文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的？（分別用一個(gè)字加以概括）以騙為例：騙子行騙，皇帝受騙，官員助騙，百姓傳騙，小孩揭騙。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：能領(lǐng)會(huì)童話所揭示的人性中虛偽的弱點(diǎn)，培養(yǎng)敢于說真話的良好品質(zhì)。它的故事情節(jié)，人物形象，都是在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上提煉概括、集中創(chuàng)造出來的，比現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)有的更具代表性，因而能夠讓讀者感到信服。教師、學(xué)生、文本之間是“三位一體”互生共長的?！緦W(xué)情分析】隨著現(xiàn)代生活質(zhì)量的提高，學(xué)生很早就接觸到了童話這種形式，所以從內(nèi)容來看本文淺顯易懂。安徒生用他那支神奇的筆，帶我們走進(jìn)了神奇的童話王國。請大家跳讀課文，然后就某個(gè)人物發(fā)表你的看法。（設(shè)計(jì)意圖：拓展訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象和夸張以及人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫等寫法來續(xù)寫故事。為體現(xiàn)課堂學(xué)生的主體性，以自主、合作、探究為學(xué)習(xí)方式，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體驗(yàn)反思，領(lǐng)會(huì)童話深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。 才能與職位相稱妥當(dāng) tuǒdang 穩(wěn)妥適當(dāng)?shù)爻蕡?bào) ch233。n 指官銜、學(xué)銜等稱號爵士 ju233。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。第三部分，第5至22段，敘述大臣和皇帝受騙、騙人，寫出故事的發(fā)展?！@個(gè)可憐的一國之君真是丑態(tài)百出，他之所以會(huì)赤條條地在大街上游行，除了他自己的責(zé)任外，還有誰的原因？（引出第二批人物：兩個(gè)騙子和大臣們）你們?nèi)绾稳ピu價(jià)他們？（要求獨(dú)立思考，然后小組成員相互交流）如：大臣們：不敢說真話，極不稱職。是誰第一個(gè)戳穿了這個(gè)騙局，扯下眾人的面具？（小孩子）為什么讓一個(gè)“小孩子”道出真相？正所謂“童言無忌”，讓一個(gè)小孩說出真相符合實(shí)際。針對人物的形象，分析朗讀語氣，引導(dǎo)學(xué)生朗讀）如 旁白：自然、平緩皇帝：傲慢、自負(fù)騙子：油腔滑調(diào)、阿諛奉承大臣們：語調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定，畢恭畢敬小孩：天真……三、品讀課文，討論探究：騙子為什么用織新衣而不用別的手段來騙皇帝？皇帝想去看新衣織得怎樣了，但又不敢親自去看，這時(shí)作者著重寫他的