【正文】 求開展。問題 ：如果將電源接入用電器，組成閉合電路，電源內(nèi)部的電勢是否發(fā)生變化？實驗：用 DIS 電壓傳感器測兩電極 AB 和兩探針 ab 之間的電勢差（如圖 9）。問題 ：內(nèi)外電壓 U 外、U 內(nèi)之和、與電源內(nèi)部兩次電勢抬升的數(shù)值總會是定值嗎？活動③：測一測——測量閉合電路內(nèi)外電壓分組實驗：利用自制學(xué)具（如圖 10）測量電路的內(nèi)外電壓的數(shù)值，并計算兩者之和，改變外電路電阻 R，多次測量，尋找規(guī)律，將實驗相關(guān)數(shù)據(jù)填入表 2。能不能從守恒的角度思考。智慧課堂平臺的錄制微課功能：現(xiàn)場錄制微課推送給學(xué)生，供學(xué)生課后觀看問題 ：你能解釋水果電池為什么不能點亮小燈泡了嗎？基于核心素養(yǎng)的設(shè)計意圖：學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的問題情境下交流討論，學(xué)生深度參與課堂，經(jīng)歷先交流再觀察、再猜想、再推導(dǎo)、再思考，從感性到理性，由特殊到一般的過程，發(fā)展了科學(xué)思維?！菊n堂小結(jié)】閉合電路的歐姆定律一、初次嘗試，發(fā)現(xiàn)問題二、實驗探究，尋找線索三、理論分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律四、應(yīng)用規(guī)律，解釋現(xiàn)象【教學(xué)反思】本節(jié)課內(nèi)容來源于生活真實情境，從發(fā)現(xiàn)問題到探究原因，再到發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后解釋現(xiàn)象。把一個阻值為5歐的電阻接入某一電路中，；當(dāng)把另一個10歐的電阻接入同一電路中的時候，通過它的電流又是安； ，導(dǎo)體的電阻是 歐。（3）、練習(xí)給出稍有難度的電學(xué)問題，讓學(xué)生試著解決綜合性的電學(xué)題，同時又能加深歐姆定律的理解。情感目標(biāo)：通過學(xué)生對教學(xué)過程的參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣?；诤诵乃仞B(yǎng)的設(shè)計意圖：解釋原因，即是本節(jié)課知識的應(yīng)用，同時也使本節(jié)課的情境貫穿始終。（如圖 13）問題 ：水果電池給小燈泡供電時外電壓為什么很?。?活動⑦：看一看——再次觀察實驗數(shù)據(jù)尋找線索觀察：再次觀察分組實驗數(shù)據(jù)（表 2）結(jié)合部分電路歐姆定律和實驗結(jié)論 E=U 外+U 內(nèi)， 推導(dǎo)閉合電路歐姆定律：閉合電路歐姆定律內(nèi)容：閉合電路的電流，跟電源的電動勢成正比，跟整個電路的電阻成反比。學(xué)生經(jīng)歷了觀察對比、發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、實驗探究等一系列的探究過程，加深了對于閉合電路內(nèi)外電壓與電源內(nèi)部兩次電勢提升之間關(guān)系的感性認識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識。抬升的數(shù)值和降落的39。（如圖 7）發(fā)現(xiàn)特征：電源內(nèi)部，電勢在電極附近出現(xiàn)兩次“躍升”。智慧課堂平臺的同屏展示功能：利用智慧云平臺的展臺功能實現(xiàn)同屏展示實驗操作過程。項目化學(xué)習(xí)策略：將問題前置，以結(jié)果為導(dǎo)向，學(xué)生在一段時間內(nèi)通過對連續(xù)的、真實的、有挑戰(zhàn)的問題進行持續(xù)探究，達到核心知識的再建構(gòu)和思維遷移。（CD2）（說明：A、B、C、D 是學(xué)科核心素養(yǎng)的四個維度的編碼，分別對應(yīng)物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。本節(jié)課要努力創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生探究欲望的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究，逐步將視角從局部電路過渡到全電路，在解決問題的過程中運用能量觀點理解閉合電路中電勢變化的相關(guān)規(guī)律，最終發(fā)現(xiàn)閉合電路的歐姆定律。本節(jié)要學(xué)習(xí)的閉合電路的歐姆定律是整個高中電學(xué)部分最重要的物理規(guī)律之一，是部分電路歐姆定律的延伸和完善，是分析實際電路和復(fù)雜電路的基礎(chǔ)。歐姆定律教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：1．理解歐姆定律及其表達式.2．能初步運用歐姆定律計算有關(guān)問題.能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識分析和解決問題的能力.情感目標(biāo)介紹歐姆的故事，對學(xué)生進行熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的品格教育.教學(xué)重點：歐姆定律的定義教學(xué)難點：歐姆定律的應(yīng)用教學(xué)過程：引入新課1．找學(xué)生回答第一節(jié)實驗得到的兩個結(jié)論．在導(dǎo)體電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟加在這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比；在加在導(dǎo)體兩端電壓保持不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比．2．有一個電阻，在它兩端加上4v電壓時，通過電阻的電流為2a，如果將電壓變?yōu)?0v，通過電阻的電流變?yōu)槎嗌?？為什么？要求學(xué)生答出，通過電阻的電流為5a，因為電阻一定時通過電阻的電流與加在電阻兩端的電壓成正比．3．在一個10 的電阻兩端加上某一電壓u時，通過它的電流為2a，如果把這個電壓加在20 的電阻兩端，電流應(yīng)為多大？為什么？要求學(xué)生答出，通過20 電阻的電流為1a，因為在電壓一定時，通過電阻的電流與電阻大小成反比，我們已經(jīng)知道了導(dǎo)體中電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓關(guān)系，導(dǎo)體中電流跟這段導(dǎo)體電阻的關(guān)系，這兩個關(guān)系能否用一句話來概括呢？啟發(fā)學(xué)生討論回答，教師復(fù)述，指出這個結(jié)論就叫歐姆定律．（－）歐姆定律導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比．1．此定律正是第一節(jié)兩個實驗結(jié)果的綜合，電流、電壓、電阻的這種關(guān)系首先由德國物理學(xué)家歐姆得出，所以叫做歐姆定律，它是電學(xué)中的一個基本定律．2．介紹《歐姆堅持不懈的精神》一文．3．歐姆定律中的電流是通過導(dǎo)體的電流，電壓是指加在這段導(dǎo)體兩端的電壓，電阻是指這段導(dǎo)體所具有的電阻值．如果用字母u表示導(dǎo)體兩端的電壓，用字母r表示導(dǎo)體的電阻，字母i表示導(dǎo)體中的電流，那么歐姆定律能否用一個式子表示呢？（二）歐姆定律公式教師強調(diào)（l）公式中的`i、u、r必須針對同一段電路．（2）單位要統(tǒng)一i的單位是安（a）u的單位是伏（v）r的單位是歐（ ）（三）運用歐姆定律計算有關(guān)問題【例1】 一盞白熾電燈，其電阻為807 ，接在220v的電源上，求通過這盞電燈的電流．教師啟發(fā)指導(dǎo)（1）要求學(xué)生讀題．（2）讓學(xué)生根據(jù)題意畫出簡明電路圖，并在圖上標(biāo)明已知量的符號及數(shù)值和未知量的符號．（3）找學(xué)生在黑板上板書電路圖．（4）大家討論補充，最后的簡明電路圖如下圖（5）找學(xué)生回答根據(jù)的公式．鞏固練習(xí)練習(xí)1 有一種指示燈，其電阻為6．3 ，通過的電流為0．45a時才能正常發(fā)光，要使這種指示燈正常發(fā)光，應(yīng)加多大的電壓？練習(xí)2 用電壓表測導(dǎo)體兩端的電壓是7．2v，用電流表測通過導(dǎo)體的電流為0．4a，求這段導(dǎo)體的電阻？歐姆定律教學(xué)設(shè)計5【教材分析】本節(jié)是人教版高中物理必修第三冊第十二章的內(nèi)容，屬于《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx 年版 20xx 年修訂）》課程內(nèi)容必修課程“電路及其應(yīng)用”主題之下。教師：歐姆定律的內(nèi)容中好像比上節(jié)實驗得出的關(guān)系少設(shè)了一點什么，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？（在說到“正比”或“反比”時，沒有說“在電阻一定的情況下”或“電壓不變的情況下”）這是否意味著“導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓成正比”不需要保持電阻不變這個條件了呢？不是的．只有電阻一定時，導(dǎo)體中的電流才會跟它兩端電壓成正比．同樣，也只有電壓不變時，導(dǎo)體中的電流才會跟它的電阻成反比．定律作了簡明的敘述，但暗含了這兩個條件．這是對定律應(yīng)注意的一個方面．另一方面，定律沒有指明“正比”、“反比”所應(yīng)滿足的條件，還意味著它能適用于電壓、電阻同時都變化時，電流應(yīng)如何變的情形，這種情形在以后的學(xué)習(xí)中將會遇到．其次歐姆定律中說到的電流、電壓、電阻都是屬于同一段導(dǎo)體的．在后面將歐姆定律用于串聯(lián)電路和并聯(lián)電路時，注意到這一點是很必要的．歐姆定律的內(nèi)容可以用公式來表述，請大家看看課本上是怎樣表述的．（學(xué)生看書，教師板書）現(xiàn)在請大家解答下面兩個問題．（出示小黑板或幻燈片．請兩個學(xué)生在黑板上解答，教師巡視指導(dǎo)．兩個問題均有兩種解法．例如，可以先用歐姆定律解出電阻值，再用歐姆定律解電流值；也可以直接用前面比例式（1）求解．）問題①一個定值電阻兩端的電壓是0。猜測三者之間的關(guān)系：I＝UR、I＝U／R、I＝U－R。情感、態(tài)度與價值觀①讓學(xué)生用聯(lián)系的`觀點看待周圍的事物并能設(shè)計實驗方案證實自己的猜測。由于實驗的難度比較大，學(xué)生出現(xiàn)錯誤的可能性也比較大，所以實驗的評估和交流也比較重要。努力使作業(yè)聯(lián)系社會，聯(lián)系生活、聯(lián)系環(huán)境，甚至跳出物理