【正文】 受到了他能言善辯的口才和超人的智慧，我們還能從哪里看出他的智慧嗎？請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，找找寫晏子的句子，細(xì)細(xì)品味一下。五、板書設(shè)計(jì)晏子使楚（侮辱）—————（反擊）————結(jié)果鉆狗洞是狗國(guó)只好打開城門沒人才下等國(guó)只好陪著笑沒出息強(qiáng)盜國(guó)只好賠不是1《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本篇課文是一篇短小劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國(guó)某城市的故事。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件（課文重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句）。）⑵ 絕妙：極巧妙，令人意想不到。（歸納學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生也來關(guān)注字詞句等細(xì)節(jié)，從中折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。）同學(xué)們都笑了，是在這輕松的課堂上，但杰奎琳是在怎樣的處境下嬌聲說話的呢？現(xiàn)在她面對(duì)的誰？你能從中感受到什么？（智慧，沉著，鎮(zhèn)定??）你還關(guān)注到了哪個(gè)詞？在如此緊張的情況下，這樣一個(gè)小女孩??三、演人物，深化認(rèn)識(shí)師述：正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了，危機(jī)過去了，但我們的心久久不能平靜，文中鮮活的人物形象深深地印在我們腦海里。教學(xué)目標(biāo)：１、正確、有感情地朗讀課文。課時(shí)安排：１課時(shí)。）例如：⑴ 你貴姓呀？哦，老胡呀。我姓啰，我叫啰嗦。甲：討論嗎？不討論。所以把他取名為啰唆，真是名副其實(shí)，讓人不由得發(fā)笑。）⑶ 找學(xué)生上臺(tái)試著說一說這個(gè)相聲。安排此次習(xí)作的目的，一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用；二是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。本課設(shè)計(jì)力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，讓學(xué)生興趣盎然地參與口語交際活動(dòng)，參與習(xí)作，切實(shí)提高學(xué)生口語交際能力和習(xí)作能力。（板書課題）二、觀看小品，探究方法１、穎的爺爺特別愛抽煙，你看，剛剛吃完飯，他就抽上了。２、小組討論，交流：為什么穎沒有說服爺爺? ３、集體交流：我們來幫幫穎，說說怎樣才能勸服爺爺不抽煙？（以理服人，列舉出抽煙的害處，讓爺爺從內(nèi)心里真切地感受到抽煙有害無益；以情感人，注意說話要情真意切，讓爺爺感到你是真心為他好。）２、聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐勸說： ⑴ 在我們的實(shí)際生活中，也會(huì)碰到很多類似的問題，說說在哪些情況下都需要進(jìn)行勸說？⑵ 請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說，再商量一下怎樣勸說會(huì)更有效。發(fā)言稿的語言熱情洋溢，情感真摯。⑶ 語句通順。（老師可作為主持人創(chuàng)設(shè)一下情境）５、教師小結(jié)作文情況。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會(huì)。３、小組內(nèi)交流自己的讀文感受。如同學(xué)之間有時(shí)因?yàn)橐痪湓挷恢新牰[矛盾；有時(shí)因?yàn)樵捳f得委婉巧妙而化干戈為玉帛。２、用大屏幕出示文中的四句對(duì)聯(lián)，學(xué)生自讀。數(shù)字聯(lián)：聯(lián)中有數(shù)字，并且對(duì)仗整齊?；字胤?，增加三七歲月?！悲B字聯(lián)：“重重喜事，重重喜，喜年年獲風(fēng)收；盈盈笑語，盈盈笑，笑頻頻傳報(bào)捷。２、相聲表演?！氨尽痹诒菊n中指什么？“末”在課文中指什么？５、“舍本逐末”比喻什么？說明了什么道理。你可以用什么四字詞語評(píng)價(jià)他呢？其他同學(xué)請(qǐng)把自己想到詞寫在第一幅插圖旁邊。２、選擇自己最感興趣的內(nèi)容寫幾句話或一段話。說明：是輔助字，相當(dāng)于。句子很短......根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)教學(xué)：（1）學(xué)習(xí)學(xué)生詞的好處，說，家禽，認(rèn)可 閱讀更多的詞語（w232。教師應(yīng)該注意學(xué)生的困難，理解學(xué)生的困難。孩子們把水果倒進(jìn)客人。年輕的兒子是非常機(jī)智，高興，語氣有挑戰(zhàn)性。（2）收集和準(zhǔn)備提示，廣告語言。對(duì)兒子的描述是對(duì)學(xué)習(xí)做出貢獻(xiàn)的古老人 性欲。（學(xué)生交流，其他學(xué)生可以補(bǔ)充。（4）有感覺閱讀第三自然分節(jié)。訪問下一個(gè)國(guó)家， am最有用，發(fā)送這里。第二，感覺大聲朗讀，理解盛宴 1，用一句話說，宴會(huì)是一種人？厭倦了祖國(guó)的愛，2，想象宴會(huì)的樣子？面對(duì)國(guó)王的王，他是一種形象？讓學(xué)生充分說，并可以結(jié)合語言的文字說出原因。2，排練教科書。2，比較比賽中間每個(gè)比賽的中間比賽前后比較，了解和開始的關(guān)系。（1）了解：適應(yīng)環(huán)境柑橘因?yàn)檫m應(yīng)環(huán)境，只能結(jié)和小苦三葉橙B齊人因?yàn)檫m應(yīng)環(huán)境，一個(gè)以Chu開始匪徒來了。B這句話為后見之明，暗示，誘惑國(guó)王被愚弄。（2）自由閱讀這句話，你認(rèn)為Yanzi反駁最強(qiáng)大的話。（2）想想關(guān)于文本什么樣的事情。了解make和make it。三，拓展拓展，全面學(xué)習(xí)我們閱讀全面的研究，闡明這項(xiàng)綜合研究的活動(dòng)。孩子們回答說：不知道的孔雀是丈夫和家禽。意義：梁國(guó)有一個(gè)姓楊的家，孩子在家九歲。隨機(jī)檢測(cè)學(xué)生閱讀文字的情況。有些詞沒有見過，不認(rèn)識(shí)。3，知道3個(gè)字，背誦文本。為了讓人物形象更為生動(dòng)，更為豐滿，我們還可以抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)來進(jìn)行刻畫。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生的感悟內(nèi)涵。３、同桌互相復(fù)述《舍本逐末》故事。四、展示展示、交流課前收集的有關(guān)資料。”回文聯(lián)：“人過大佛寺，寺佛大過人。６、課外延伸：⑴ 教師提供課外對(duì)聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點(diǎn)：水車車水，水隨車，車停水止。２、在小組交流自己的想法。（請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)對(duì)聯(lián)的了解。說話要簡(jiǎn)潔，抓重點(diǎn)說。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看他們有什么感受吧！二、讀對(duì)話，交流感受１、分角色讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。２、讓學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。３、全班學(xué)生互評(píng)互改。２、明確習(xí)作要求：⑴ 內(nèi)容具體、適合當(dāng)時(shí)需要。二、明確發(fā)言稿特點(diǎn)１、老師帶來一份教師節(jié)到來時(shí)學(xué)生代表的發(fā)言稿，請(qǐng)同學(xué)們看看，你們能發(fā)現(xiàn)什么。⑶ 全班交流，比比哪個(gè)小組的勸說更容易奏效，體會(huì)勸說的藝術(shù)。穎：反正抽煙沒一點(diǎn)好處。在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，但也可能失敗。學(xué)情分析：口語交際是交際雙方的互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。本次習(xí)作是寫常用應(yīng)用文──發(fā)言稿。⑵ 同桌合作或自已找伙伴分角色讀相聲《打電話》。乙：他在這報(bào)賬呢?、?長(zhǎng)安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。開會(huì)嗎？不開會(huì)。猜不著？猜不著使勁猜。２、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)情分析：對(duì)于相聲學(xué)生并不陌生。選編這段相聲的目的，是讓學(xué)生體會(huì)相聲語言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語言表演藝術(shù)。在“可怕的東西”處停頓，為什么是可怕的？（回復(fù)到前文的萬一??感受情報(bào)的重要。出示句子：她看著兩個(gè)臉色發(fā)白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈??自由讀，說說你的感受，關(guān)注了哪些詞，從中讀懂什么？學(xué)生交流：“輕輕”“ 急忙 ”“看著這兩個(gè)臉色蒼白??”心里想些什么？萬一??萬一??（引讀）師：一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了，可是伯諾德夫人輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃，預(yù)示著危機(jī)再次出現(xiàn)了。極端的機(jī)密，不能泄露一點(diǎn)。學(xué)情分析：課前可布置學(xué)生了解第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景，以便更好地理解課文內(nèi)容。四、布置作業(yè) １、復(fù)述課文。４、小結(jié)：晏子運(yùn)用夸張等修辭及類比推理等方法，讓自己的語言有理有據(jù)，靠他的三寸之舌，反駁了楚王的侮辱，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。）⑶ 有感情朗讀。⑵ “大伙把袖子舉起來，就連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。這里應(yīng)放手讓學(xué)生自主交流，因?yàn)檫@幾句話包含的意思不難理解。四、引向深入那晏子是怎樣達(dá)到反侮辱的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。３、有感情地朗讀。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個(gè)五尺來高的洞，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。文章按事情發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答；最后寫楚王不敢不尊重晏子了。１、搜集積累在表達(dá)上有特點(diǎn)的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。四、體會(huì)語言精妙１、這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？（“未聞孔雀是夫子家禽”。⑸ 未聞：沒有聽說。２、學(xué)生提出不理解的字詞：以下字詞比較陌生或古今差異較大，學(xué)生可能提出：⑴ 其父：他的父親?？拙剑勂涓?，父／不在，乃／呼兒出。課時(shí)安排：１課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：了解義慶的《世說新語》。３、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙。教學(xué)這課時(shí)，我們則采用課本劇表演、分角色朗讀的形式，讓學(xué)生在演練的過程中感受語言的精妙所在?！稐钍现印肥恰妒勒f新語》中一篇篇幅短小，內(nèi)容淺顯，語言幽默的文章，這也是學(xué)生初步感受文言文的語言風(fēng)格。﹙1﹚教師出示對(duì)聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點(diǎn)。找出印象最深刻的進(jìn)行交流。技能：不斷豐富語言積累，提高學(xué)習(xí)語文的能力。那“二意”呢？增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開展活動(dòng)，展示我們班獨(dú)一無二的風(fēng)采；添一點(diǎn)詩意我們能在緊張的學(xué)習(xí)生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。課堂交流：（1）發(fā)言稿的共同特點(diǎn)：①觀點(diǎn)鮮明。學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評(píng)議。難點(diǎn)：發(fā)言稿的內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順 課前準(zhǔn)備：不同類型的發(fā)言稿若干份。四、修改提高，分組表演根據(jù)剛才的提示，對(duì)自己的勸說進(jìn)行修改，爭(zhēng)取取得好的勸說效果。想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？（1）閱讀課文中的一段話，打開學(xué)生的思路。（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國(guó)出兵攻打匈奴的場(chǎng)面。，簡(jiǎn)潔明了﹙行為文明﹚打電話對(duì)比﹙缺乏公德﹚教學(xué)反思口語交際三勸說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說。（4）“??票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是耗子呀。二、瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)邊瀏覽課文，邊聽相聲《打電話》的錄音。增強(qiáng)珍惜時(shí)間，遵守公共秩序道德的意識(shí)。四、內(nèi)化形象，感悟語言閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫一寫。三、深入閱讀，感受形象自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。學(xué)生的意見會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：（1）課文開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。技能：默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)鬼子的仇恨。三、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？抓住重點(diǎn)句：“楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱宴子，顯現(xiàn)楚國(guó)的威風(fēng)。（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量自由朗讀第五自然段，找出宴子說的話，想想說的是什么意思？出示：“淮南的柑橘又大又甜。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。（1）最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱宴子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。說說課題的意思。難點(diǎn)：理解晏子反駁的話。（2）搜集和擬寫提示語、廣告語?！?讀讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說說當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是怎樣的神情？說話時(shí)會(huì)用怎樣的語氣？（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認(rèn)為他還是一個(gè)孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機(jī)智、神采飛揚(yáng)，說話語氣有挑戰(zhàn)性?？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來。邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個(gè)句子的意思。大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同。能力:理解課文，體會(huì)楊氏之子的機(jī)智聰慧和他的回答的巧妙之處。二、單元教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本單元要求掌握的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解。本組安排了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，其中《楊氏之子子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》學(xué)了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，有力的回?fù)袅砹顺?；劇本《半截蠟燭》學(xué)了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國(guó)軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時(shí)，說話要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重。通過學(xué)習(xí)了解不同體裁文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)積累優(yōu)美的語言。難點(diǎn): 體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙。i）”、“應(yīng)（y236。比較困難的句子，可能需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“為設(shè)果，果有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼?duì)小孩說：“這是你們家種的水果吧。（2）“未聞孔雀是夫子家禽。技能：了解宴子出使楚國(guó)國(guó)，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。理解“使”，出使。（2）想想課文講了哪幾件事。（2）自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（2）“訪問上等的國(guó)家就派上等人去；訪問下等的國(guó)家，就派下等人去。B 齊國(guó)人因?yàn)樗敛环?，一到楚?guó)就做起強(qiáng)盜來了。比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對(duì)比，理解和開頭結(jié)尾的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：把握劇情，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛國(guó)的情懷。教師引導(dǎo)學(xué)生概括課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體——?jiǎng)”?。在這樣的情況，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。說說課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。其他相聲節(jié)目的錄音。邊看課文邊思考：相聲有什么特點(diǎn)？教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機(jī)引導(dǎo)概括，比如：相聲是兩個(gè)人說的（其實(shí)還有一個(gè)人說的單口相聲和多個(gè)人說的群口相聲）；相聲的語言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說，還要唱??三、默讀課文，體會(huì)相聲中人物說話的特點(diǎn)默讀課文，相聲中的那個(gè)人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子?！?——明知故說。聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦，會(huì)有什么后果。教學(xué)重難點(diǎn)重難：點(diǎn)了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)規(guī)勸別人。在這兩個(gè)錄像片段中，你