數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)列方程解決問(wèn)題(存儲(chǔ)版)
【正文】 ：《列方程解決問(wèn)題》 教學(xué)反思《列方程解決問(wèn)題》 教學(xué)反思本節(jié)課學(xué)生初次利用列方程解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，上完后，感覺(jué)有不少問(wèn)題存在。圓的周長(zhǎng)這堂課，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，整堂課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生親歷了猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論的過(guò)程。三、一點(diǎn)建議為了讓學(xué)生從更深層次上接觸科學(xué)的真理，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)精神。學(xué)生們很好地利用這些時(shí)間和空間，親自動(dòng)手操作去探究和發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)和直徑之間的關(guān)系，不僅讓學(xué)生去經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，還使學(xué)生體驗(yàn)到探究問(wèn)題的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。第五篇：《列方程解決問(wèn)題》評(píng)課【“課內(nèi)比教學(xué)”評(píng)課材料】《圓的周長(zhǎng)》評(píng)課材料劉瑄十月下旬，我校開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，在這次活動(dòng)中有許多好課給我留下了深刻印象。師：從這道題中我們知道了原來(lái)樹木和草地不僅可以美化環(huán)境，5 還可以制造氧氣，其實(shí)，植物能稀釋、分解、吸收和固定大氣中的有毒有害物質(zhì)，改善我們的生活環(huán)境。讓我們行動(dòng)起來(lái)，從現(xiàn)在做起，從我做起，為祖國(guó)建設(shè)做一點(diǎn)自己力所能及的貢獻(xiàn)。X = 30 X 247。你能算出這個(gè)水龍頭每分鐘浪費(fèi)多少水嗎？（1）學(xué)生讀題，收集信息：滴水時(shí)間：半小時(shí)；半小時(shí)滴水量：㎏。有關(guān)的專家曾經(jīng)預(yù)言，20年里全世界將會(huì)有三分之二的人口將處于嚴(yán)重缺水狀態(tài)。三、學(xué)情分析由于在以往的學(xué)習(xí)中都是列算式解決問(wèn)題的，未知數(shù)始終作為一個(gè)“目標(biāo)”不參與列式運(yùn)算，只能用已知數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成算式，只是在例3中剛剛接觸到列方程解決問(wèn)題，因此學(xué)生對(duì)列方程解決問(wèn)題還不太熟練，對(duì)一些數(shù)量關(guān)系也比較模糊，由此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)有一定困難，教學(xué)時(shí)要從分析數(shù)量關(guān)系入手，讓學(xué)生充分理解題意的基礎(chǔ)上再列方程解決問(wèn)題。甲乙兩地相距多少千米？2新陽(yáng)電影院3號(hào)廳有普通座300個(gè)，貴賓座502個(gè)。一天，這種餅干共賣了702元，這種餅少賣了多少袋？1張阿姨和李阿姨在商場(chǎng)看中了同一件衣服，張阿姨帶了340元，李阿姨帶了60元，她們把錢合起來(lái)剛好買了兩件相同的衣服，李阿姨應(yīng)該還張阿姨多少錢？1師徒兩人合作加工完成358個(gè)零件，師傅每天加工30個(gè)零件，徒弟先加工3時(shí)，每時(shí)加工26個(gè)零件?？燔嚻骄啃r(shí)行90千米。晶晶每天跑多少千米？學(xué)校教學(xué)樓共有4層，每層有5間教室，每個(gè)教室安6盞燈。重慶和成都兩站間的距離為504千米。一輛汽車從甲地開往乙地，每時(shí)行52千米，行駛312千米后遇到從乙地開來(lái)的一輛汽車。樹立一定的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，并積極參與身邊力所能及的環(huán)?；顒?dòng)。作為一個(gè)小主人我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)這些情況呢？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從資料和數(shù)據(jù)中知道水資源的重要性，感受“節(jié)約用水”的現(xiàn)實(shí)性和迫切性，初步樹立節(jié)約能源的意識(shí)。（3）整合信息，列出方程：師問(wèn)：每分鐘滴水量、30分鐘與半小時(shí)滴水總量之間有什么等量關(guān)系？學(xué)生通過(guò)思考得出
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