【正文】 的目標(biāo)、規(guī)格及數(shù)量。靈睿文檔 資料免費(fèi)共享閱讀下載 威海職業(yè)學(xué)院 國(guó)家示范 性高等職業(yè) 院校 建設(shè) 項(xiàng)目 應(yīng)用電子技術(shù) 專業(yè)人才培養(yǎng)方案 專業(yè)編號(hào)： 06－ 13－ 03 威海職業(yè)學(xué)院 二 ○○九 年 九 月 應(yīng)用電子 技術(shù)專業(yè) 建設(shè) 指導(dǎo)委員會(huì) 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)由專業(yè)帶頭人、骨干教師及 富士康科技集團(tuán)、新北洋信息技術(shù)股份有限公司、康威電子 有限公司 等 知名 企業(yè)的 技術(shù)和管理 專家聯(lián)合組建。 加強(qiáng)學(xué)生 職業(yè)能力 的培養(yǎng) ；堅(jiān)持育人為本，德育為先，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)，通過校企合作，共同 優(yōu)化設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案， 構(gòu)建課程體系 并 改革教學(xué)內(nèi)容，共同建設(shè) 雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 和實(shí)踐教學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng) 人才 培養(yǎng)模式到工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變 。 圖 1 2021～ 2021年電子信息產(chǎn)業(yè)增速與國(guó)民經(jīng)濟(jì)比較 經(jīng)過“十五”的發(fā)展，電子信息產(chǎn)業(yè)已成為山東省工業(yè)經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。 （二）電子類人才需求 分析 本專業(yè)人才培養(yǎng)以服務(wù)于山東半島制造業(yè)的電子產(chǎn)業(yè)為主，輻射山東省乃至全國(guó)電子類行業(yè)企業(yè)。 通過對(duì)山東半島區(qū)域內(nèi)富士康科技集團(tuán)（煙臺(tái)園區(qū)）、青島海爾集團(tuán)、青島海信集團(tuán)、威海三星通訊設(shè)備有限公司等 10 個(gè)大型企業(yè)及威海北洋電氣集團(tuán)、威海雙豐電子有限公司、威海卡爾電氣研究所等 12 個(gè)中型企業(yè)的調(diào)查分析，電子類企業(yè)對(duì)高技能人才的需求主要集中在以電子產(chǎn)品裝配與焊接、產(chǎn)品調(diào)試與修理、質(zhì)量檢驗(yàn)與0%5%10%15%20%25%30%計(jì)算機(jī)/電子市場(chǎng)營(yíng)銷財(cái)務(wù) 機(jī)械 電氣設(shè)計(jì)/廣告 辦公/文秘建筑飲食服務(wù) 紡織服裝 醫(yī)藥保健其他202120212021圖 2 20212021威海市崗位需求情況統(tǒng)計(jì)圖 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 4 管理、 生產(chǎn)管理、工藝設(shè)計(jì)為主的電子產(chǎn)品制造崗位群，以設(shè)備的操作與維修為主的自動(dòng)化設(shè)備操作與維護(hù)崗位群和以電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)為主的產(chǎn)品開發(fā)崗位群。 2. 設(shè)備操作與維護(hù)崗位群 設(shè)備操作與維護(hù)崗位 群所涉及的工作崗位主要是自動(dòng)化 電子 生產(chǎn)線上常用自動(dòng)化設(shè)備的編程、操作與維護(hù)，其工作任務(wù)是根據(jù)產(chǎn)品進(jìn)行生產(chǎn)工藝編程、程序與設(shè)備調(diào)試、設(shè)備操作、設(shè)備日常維護(hù)與保養(yǎng)。 （二） 行動(dòng)導(dǎo)向、校企共育的 人才 培養(yǎng)模式 實(shí)現(xiàn)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須走校企合作的道路，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。 其 課程體系構(gòu)建 與教學(xué)內(nèi)容重構(gòu) 路徑 見圖 5。 電子產(chǎn)品 制造 崗位專業(yè)核心能力 電路板設(shè)計(jì)能力 原理圖繪圖能力 單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力 創(chuàng)新能力 ) 設(shè)備操作、調(diào)試能力 生產(chǎn)工藝指導(dǎo)能力 生產(chǎn)管理能力 質(zhì)量管理能力 ) 故障檢測(cè)分析排除能力 設(shè)備安裝讀圖能力 設(shè)備調(diào)試保養(yǎng)能力 設(shè)備編程操作能力 ) 單元電路分析與構(gòu)成能力 儀器儀表使用能力 元件識(shí)別與測(cè)試能力 手工焊接與拆焊能力 裝配與調(diào)試能力 ) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程 電子產(chǎn)品制圖與制版 電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)（拓展） 單片機(jī)小系統(tǒng)應(yīng)用 電子生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)與管理 表面貼裝工藝設(shè)計(jì)與管理 電氣安裝的規(guī)劃與實(shí)施 電子電路的分析與設(shè)計(jì) 信號(hào)的檢測(cè)與控制 機(jī)械圖樣的識(shí)別與繪制 表面貼裝設(shè)備編程與操作 自動(dòng)化設(shè)備編程控制 表面貼裝設(shè)備維修（拓展） 職業(yè)崗位 專業(yè)名稱 應(yīng)用電子技術(shù) 自動(dòng)化設(shè)備 操作與維護(hù) 電子產(chǎn)品 開發(fā) 崗位基本技能 威海職業(yè)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校項(xiàng)目建設(shè) 13 表 2 典型工作任務(wù)到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換 典型工作任務(wù) 對(duì)應(yīng)能力 知識(shí)、技能、素質(zhì) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 ； 、結(jié)構(gòu)件組裝； 、拆卸設(shè)備 ； 、裝簡(jiǎn)單設(shè)備 ； ； 、細(xì)致的工作作風(fēng) 機(jī)械圖樣的識(shí)別與繪 制 、檢驗(yàn)； ； ； ； ； 、測(cè)量和選用合適的元器件； 、儀表、工具的使用能力； 、制作能力 ； ； 、 焊接線路板 ； ； 、細(xì)致的工作作風(fēng) 電氣安裝的規(guī)劃 、修理； ； 、設(shè)計(jì)電路原理 圖 ； 電子電路的分析與設(shè)計(jì) ； Protel DXP 繪制電路圖并進(jìn)行仿真、 PCB設(shè)計(jì) 計(jì)算機(jī) 軟件 繪制原理圖、設(shè)計(jì)線路板 ； 電子產(chǎn)品制圖與制版 、調(diào)試 、調(diào)試； 實(shí)際需要選取合適的單片機(jī)芯片及硬件接口，并能對(duì)單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)用 ； 單片機(jī)編程、調(diào)試 ； 識(shí)與能力 ； 單片機(jī)小系統(tǒng)應(yīng)用 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 14 ； ； ； ； 程； 、操作； ； ； 、元件成型、插件、焊修、調(diào)試、檢驗(yàn)、包裝等各工位的操作能力，能夠在工藝技術(shù)方面指導(dǎo)操作工人； 、設(shè)備操作規(guī)程； 成型機(jī)、自動(dòng)插件機(jī)、波峰焊接機(jī)、自動(dòng)在線檢測(cè)設(shè)備等常見設(shè)備的基本操作能力； ； ； ； 、文檔、報(bào)告的能力 1．會(huì)利用整形工藝工具、設(shè)備對(duì)元件整形加工 ； 2．能根據(jù)生產(chǎn)設(shè)備、人員、產(chǎn)品情況制定產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝流程 ； 3. 能 編制產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝文 件； 4. 掌握波峰焊接的工藝流程，并編制其操作規(guī)程 ； 5. 能對(duì)波峰焊接機(jī)進(jìn)行調(diào)試、操作 ； 6. 能使用在線測(cè)試儀等手段對(duì)線路板檢驗(yàn) ； 7. 具備 判定線路 板裝配 質(zhì)量 是否合格 的能力 ； 8. 理解靜電的產(chǎn)生與防范 ； 9. 具備電子行業(yè)的職業(yè)規(guī)范、質(zhì)量第一的觀點(diǎn)和分工協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng) ； 10. 熟練運(yùn)用辦公軟件制作圖表、文檔、報(bào)告的能力 ； 11. 具備基本的生產(chǎn)管理能力，具有獨(dú)立工作、著眼全局的整體觀點(diǎn)和追求綜合效益的管理素質(zhì) 電子生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)與管理 、輔料選用； ； ； 1. SMT產(chǎn)品組裝工藝設(shè)計(jì) ； 2. SMT產(chǎn)品 生產(chǎn)質(zhì)量控制能力 1. 能對(duì) SMT產(chǎn)品組裝 工藝 進(jìn)行 設(shè)計(jì) ； 2. 能對(duì) SMT產(chǎn)品組裝 質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)與控制 ； 3. 具備電子行業(yè)的職業(yè)規(guī)范、質(zhì)量第一的觀點(diǎn)、安全生產(chǎn)和分工協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng) 表面貼裝工藝設(shè)計(jì)與管理 ； ； ； 、 調(diào)試 及操作 能力 ； ； 、調(diào)試、操作 ； ； ； 的設(shè)備操作規(guī)程 ； 表面貼裝設(shè)備操作與編程 ； 修 SMT設(shè)備的常見故障； SMT設(shè)備保養(yǎng)、維修 信號(hào)檢測(cè)、 自動(dòng)控制系統(tǒng)故障進(jìn)行判斷，對(duì)簡(jiǎn)單故障能予以排除； ，環(huán)境保護(hù)， 良好的 溝通能力 信號(hào)的檢測(cè)與控制 自動(dòng)化設(shè)備編程控制 表面貼裝設(shè)備維修 威海職業(yè)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校項(xiàng)目建設(shè) 15 3． 基于工作過程 重構(gòu) 課程內(nèi)容 課程內(nèi)容的選擇和 重構(gòu) 是從專業(yè)的整個(gè)課程結(jié)構(gòu)體系去考慮，從實(shí)現(xiàn)高職人 才培養(yǎng)目標(biāo)著眼，從 培養(yǎng) 人才所需知識(shí)、能力、素質(zhì)出發(fā)，把培養(yǎng)職業(yè)能力作為主線，并貫穿始終。每個(gè)項(xiàng)目按照咨訊（信息收集）、計(jì)劃（計(jì)劃安排）、決策（分析決策）、實(shí)施（項(xiàng)目實(shí)施）、檢查 (項(xiàng)目檢查 )、評(píng)估（評(píng)價(jià)改進(jìn)）六步進(jìn)行設(shè)計(jì)，采用項(xiàng)目教學(xué)法或任務(wù)教學(xué)法開展課程的一體化教學(xué)。 工作過程要求，減刪、補(bǔ)充和調(diào)整課程內(nèi)容。因此課程體系的學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包括三個(gè)部分：人文素養(yǎng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 （一） 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的 教師 數(shù)量 配置 根據(jù) 高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估 指標(biāo)要求，借鑒德國(guó)等職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家 一體化教學(xué) 專業(yè)教師的配置情況，本專業(yè) 按照 生師比 16： 1 的標(biāo)準(zhǔn)配置 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 。對(duì)于全體團(tuán)隊(duì)成員，應(yīng)以 具體要求與能力目標(biāo) 為標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的弱勢(shì)進(jìn)行提高培訓(xùn)，以達(dá)到全面提 高團(tuán)隊(duì)基本教育教學(xué)能力的目標(biāo)；對(duì)于團(tuán)隊(duì)主要成員，還要根據(jù)其優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，在教學(xué)、研究、技能等方面進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，打造名師和專家，形成高水平的團(tuán)隊(duì)發(fā)展領(lǐng)軍力量，提升團(tuán)隊(duì)的整體建設(shè)水平，進(jìn)而在人才培養(yǎng)、校企合作等方應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 22 面提高質(zhì)量，增強(qiáng)影響力。 威海職業(yè)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校項(xiàng)目建設(shè) 23 （ 3） 教學(xué)實(shí)施能力的培養(yǎng) 在國(guó)內(nèi)外高職師資課程開發(fā)與建設(shè)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)職業(yè)教育專家、實(shí)踐教學(xué)專家就教學(xué)實(shí)施開展講座，由專業(yè)帶頭人、優(yōu)秀骨干教師 通過案例 對(duì)全體團(tuán)隊(duì)成員開展 “以 行動(dòng)為導(dǎo)向 ”的 教育教學(xué)方法培訓(xùn) ，使 全體團(tuán)隊(duì)成員 對(duì)任務(wù)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等 行動(dòng) 導(dǎo)向的教學(xué)方法能夠精神上領(lǐng)會(huì)、行動(dòng)上實(shí)施 ，合理把握每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量 。對(duì)于兼職教師的工作任務(wù)，也可以按照課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)等教育教學(xué)任務(wù)內(nèi)容的不同分別聘任，分別約定。要求在每一項(xiàng)研究工作在實(shí)施過程中要與教學(xué)工作密切配合，在項(xiàng)目研發(fā)過程中取得的成果，應(yīng)在教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證，將科研、教學(xué)、 生產(chǎn)結(jié)合起來進(jìn)行，科研項(xiàng)目完成 經(jīng) 專家鑒定后 ， 短時(shí)間內(nèi)要將成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源 ，從而提高了專業(yè)教師科研成果到教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化能力 。 熟悉企業(yè) 的組織結(jié)構(gòu)、管理調(diào)度、企業(yè) 文化 、 崗位用人要求等 ，學(xué)習(xí) 工作過程性知識(shí)， 了解 電子產(chǎn)品的 生產(chǎn)工藝流程和崗位操作規(guī)范，掌握崗位 操作的基本 技能 。 （二） 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)要求 根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，參照聯(lián)合國(guó)教科文組織職業(yè)教育師資培養(yǎng)的國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)，本專業(yè)教師要有一定的電子企業(yè)工作經(jīng)歷，并應(yīng)具備以下 4 方面的基本能力： 在電子專業(yè)領(lǐng)域要有一定的造詣； 具備電子行業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)與方法，包括行業(yè)發(fā)展、職業(yè)從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格要求等； 掌握職業(yè)教育教學(xué)方法，包括電子職業(yè)崗位分析與課程開發(fā)，能將 企業(yè)的工作任務(wù)、工作過程、職業(yè)能力等融入到教學(xué)過程，以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)方法及職業(yè)教育的考核方法等； 具有課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的能力。實(shí) 行 2～ 5 學(xué)年的彈性學(xué)分制。本專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域與學(xué)習(xí)情境一覽表 見 表 3。 根據(jù)本學(xué)習(xí)領(lǐng)域的定位和學(xué)習(xí)目標(biāo)，以行動(dòng)為導(dǎo)向，基于工作過程對(duì)原課程內(nèi)容進(jìn)行了解構(gòu)與重構(gòu)。 （ 3）課程內(nèi)容盡可 能及時(shí)反映科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，如新技術(shù)、新材料、新工藝、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)等，要注意吸收在實(shí)際工作中起關(guān)鍵作用的經(jīng)驗(yàn)和技巧。由工作任務(wù)遴選崗位的典型工作任務(wù) 見 表 1。 課程體系的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的選擇與 重構(gòu) 、教學(xué)任務(wù)和項(xiàng)目的選擇、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)條件、威海職業(yè)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校項(xiàng)目建設(shè) 7 環(huán)境氛圍的建設(shè)、教學(xué)監(jiān)控與評(píng)價(jià)等，即人才培養(yǎng)全過程通過校企合作共同完成。 三、 人才培養(yǎng)目標(biāo)與 人才培養(yǎng)模式 （一） 人才培養(yǎng)目標(biāo) 1. 人才培養(yǎng)目標(biāo) 根據(jù)就業(yè)崗位，本專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)確定為：面向電子信息行業(yè)，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)精神，掌握 PCB 設(shè)計(jì)、單片機(jī)小系統(tǒng)應(yīng)用、電子生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)與管理、表 面貼裝設(shè)備的操作與編程等專業(yè)知識(shí)與 操作 技能，能夠從事電子產(chǎn)品工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與質(zhì)量管理、電子產(chǎn)品開發(fā)、自動(dòng)化設(shè)備操作與 維護(hù) 等崗位工作的高技能專門人才。根據(jù)對(duì)區(qū)域內(nèi)電子企業(yè)的抽樣數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)，到2021 年，山東半島地區(qū)對(duì)電子類高技能人才的需求總量將達(dá)到 5 萬人，平均每年需求量不低于 萬人，需求崗位主要是電子產(chǎn)品制造崗位 群 、自動(dòng)化設(shè)備操作與維護(hù)崗位 群 和電子產(chǎn)品開發(fā)崗位 群 。其中，電子類 職位 需求占了近80％。 隨著山東半島加工區(qū)戰(zhàn)略的實(shí)施，再加上毗鄰韓國(guó)、日本這一特殊的地理位置，年 威海職業(yè)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校項(xiàng)目建設(shè) 3 具有區(qū)域特色的產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)發(fā)展迅速，已初步形成了以青島為龍頭，煙臺(tái)、威海為主體的信息產(chǎn)業(yè)聚集地。 規(guī)模以上電子信息企業(yè)共有 26739 家 ， 電子信息產(chǎn)業(yè)工業(yè)增加值占全國(guó) GDP 的比重