德育論文淺談音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透2(存儲(chǔ)版)
【正文】 ：淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透小學(xué)階段是兒童身心發(fā)展的重要階段,由于受到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)的局限,德育教育應(yīng)切合實(shí)際,采取切實(shí)可行的教育方法,將其滲透到日常的教學(xué)當(dāng)中去,而語(yǔ)言文字作為表達(dá)情意的工具,具有強(qiáng)烈的思想性,小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科在完成德育任務(wù)方面具有許多優(yōu)越條件,教師不僅傳播知識(shí),在提高知識(shí)水平的同時(shí)塑造學(xué)生的“精神之塔”。但小學(xué)語(yǔ)文教材的德育意圖卻深深地潛藏在每篇文章的字里行間,都不采取直接表達(dá)方式。如:可以把學(xué)生帶到大自然,從中細(xì)細(xì)地觀察感受大自然。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好題材,而且在學(xué)法色彩比較濃內(nèi)涵很深,對(duì)于小學(xué)生理解起來(lái)難度也很大。一、把握課堂主陣地，進(jìn)行德育教育。用故事情境打動(dòng)學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行分析，理解每段歌詞的感情處理。三、在比賽評(píng)比中進(jìn)行德育教育為了創(chuàng)造良康復(fù)的校園藝術(shù)氛圍，咱們學(xué)校要求每天課前預(yù)備時(shí)間“班班有歌聲，年夜家開口唱”；每周一節(jié)班會(huì)時(shí)間進(jìn)行節(jié)目表演，形式不限，要有記錄；重年夜節(jié)日學(xué)校組織節(jié)目匯演，每學(xué)期舉行一次合唱比賽，并積極參加上級(jí)有關(guān)部分組織的合唱、合奏、舞蹈比賽，參加廣場(chǎng)文化活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造展示才藝的空間，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。此四者，心之莫同也。編輯本段寓意長(zhǎng)善救失，即救其失，則擅長(zhǎng)矣。教書的人知道了這些人的心思，才能對(duì)癥下藥，糾正這類毛病。第五篇：數(shù)學(xué)科滲透德育論文小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育我之見2專題長(zhǎng)善救失的意思是什么？出自《禮記 學(xué)記》：“學(xué)者有四失，教者必知之。因?yàn)樵擁?xiàng)活動(dòng)需要一段周期方能見成效，所以要教育學(xué)生不克不及三天打魚、兩天曬網(wǎng)，只圖新鮮，要學(xué)習(xí)解放軍戰(zhàn)士紀(jì)律嚴(yán)明，一切行動(dòng)人指揮的良康復(fù)風(fēng)格，制訂階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)、始終如一的精神，在合唱傳授教養(yǎng)中，特別要求自我和集體的統(tǒng)一，人與人之間的協(xié)作。巧設(shè)教法，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行德育教育結(jié)合資料講音樂(lè)故事，將古今中外的音樂(lè)名祖?zhèn)饔?、名人與音樂(lè)的趣聞故事、作品等用故事情勢(shì)講給學(xué)生聽或讓學(xué)生說(shuō)，都會(huì)在心靈中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可估量的影響。因?yàn)橐魳?lè)因此樂(lè)曲的旋律美、歌詞的語(yǔ)言美，音響的意境美、演唱的感情美來(lái)表現(xiàn)其獨(dú)特的魅力，凈化人的心靈、美化人的行動(dòng)，所以音樂(lè)傳授教養(yǎng)在德育教育中有著舉足輕重的地位，是其他學(xué)科無(wú)法取代的。如:讀《無(wú)私的愛》最后一個(gè)自然段“殷紅的鮮血緩緩地從孔繁森體內(nèi)流出,緩緩地流入針管,這是一位共產(chǎn)黨員的鮮血,這是一位日夜操勞的領(lǐng)導(dǎo)干部的鮮血”時(shí),學(xué)生們已經(jīng)完全侵入課文情境中,我馬上補(bǔ)充孔繁森援的相關(guān)感人事跡及評(píng)價(jià),安排寫一段話的練筆,此時(shí)此刻,此情此景,假如你參加孔繁森的追悼會(huì)你一定有很多話想說(shuō),請(qǐng)寫下來(lái),這樣安排,不僅學(xué)生有話可說(shuō),更受到一次英雄崇高品質(zhì)的感染。我并沒有給學(xué)生設(shè)定寫作的模式,也沒有要求篇幅和數(shù)量上的限制,而是要求學(xué)生們有經(jīng)歷、有感觸、有寫作欲望,就隨時(shí)寫下來(lái),我也隨時(shí)給學(xué)生們小作品進(jìn)行批改和引導(dǎo)。所以一些地區(qū)對(duì)“烏鴉”代表著災(zāi)難和吉祥的看法是不正確的,學(xué)生們從中不只懂得了該詞組的使用和意思,還培養(yǎng)了糾正錯(cuò)誤看法,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們愛護(hù)鳥類、愛護(hù)小動(dòng)物的情操。例如，我在一次期末考核中，加入了父母評(píng)價(jià)一欄，讓學(xué)生把《自己的事自己做》回家唱給父母聽，還可以根據(jù)自己家的實(shí)際情況創(chuàng)編歌詞，表演給家長(zhǎng)看，家長(zhǎng)給出簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。如，鼓樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)的活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí)和珍惜集體榮譽(yù)、嚴(yán)守紀(jì)律的良好品質(zhì)。過(guò)去它曾激勵(lì)無(wú)數(shù)中華兒女、愛國(guó)志士，奔赴抗日前線。如，“捉迷藏”“、小青蛙找家”、“開火車”等游戲，不僅使孩子們感受到愉快的音樂(lè)氣氛，而且還從游戲中受到啟迪。將古今中外音樂(lè)家傳記，名人與音樂(lè)，趣聞?shì)W事，作品珍聞等用故事形式講給學(xué)生聽或讓學(xué)生講，在學(xué)生細(xì)小的心靈中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可估量的影響。為此，筆者在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中做了以下一些探索。用這種游戲的方法，避免了枯燥的知識(shí)講述，讓學(xué)生在愉快的心境下，接受并掌握音樂(lè)節(jié)奏組合，自然樂(lè)而不疲。同學(xué)們?cè)谘莩獣r(shí)嚴(yán)肅、自豪、情感真摯，可謂是情不自禁，寓理于情、情理交融。欣賞《快樂(lè)的一天》，同學(xué)們通過(guò)教材中提供的圖畫看到了一天的生活、學(xué)習(xí)。在教唱《愛勞動(dòng)》歌曲時(shí)，讓同學(xué)們觀看多媒體畫面的演示，看看動(dòng)物是怎樣勞動(dòng)的，如：青蛙是怎樣勞動(dòng)的？蜜蜂是怎樣勞動(dòng)的？觀察自己的媽媽又是怎樣勞動(dòng)的？用小品來(lái)演示媽媽勞動(dòng)的情景，(媽媽下班回到家做家務(wù)的勞動(dòng)場(chǎng)面)，我應(yīng)該怎樣做呢？讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦和勞動(dòng)成果的快樂(lè)，教育孩子勞動(dòng)最光榮；唱《拉勾勾》時(shí)，歌詞中有一句我們都是好朋友，告訴學(xué)生你們現(xiàn)在都是好朋友，等你們長(zhǎng)大了，國(guó)家就更需要有團(tuán)隊(duì)精神的人，因此，我們從小
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