【正文】 到，能借我看看嗎？??情景三：數(shù)學課時，老師讓同學討論一道思考題，小雪：這道題目的做法是??小云：這道題我的答案肯定是正確的，方法是??小玉：（這題目這么簡單，我早就做出來了，還用得著討論）繼續(xù)做其他題目。、站姿。）五、總結分享今天這節(jié)課你有什么收獲？（讓學生自己總結本節(jié)課的收獲，進一步強化傾聽的技巧）傾聽在人際交往中是非常重要的，讓我們一起不斷實踐傾聽的技巧。三、學生亮點：學習進步較大的學生：龔紫研、趙雨泉、韓寒、李子怡、龔家樂、劉耀紅、程宇、許夢婷、趙健淳、陳偉浩、劉文豪、趙玉龍、彭宇潔、胡文超、姚一平、劉燈航、趙佳潔、孫雨夢、趙鈺、賀雅婷、吳文迪、鄔子謙、劉嘉怡、李繼聰、李宇露、孫天佑、張慶奧、周子義、陳天奇、許晨、李宇楚、代晶晶、周子嫣等。再加上進入二年級之后，平時的考試和測試老師是不讀題的，這樣也給學生增加了很大的困難。孩子通過這樣的調整，慢慢地就習慣了。心理學家講：1）如果孩子生活在批評中，便學會譴責； 2）如果孩子生活在敵視中，便學會好斗； 3）如果孩子生活在鼓勵中，便學會自信；4）如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，便學會喜歡別人；5）如果孩子生活在友誼中，會覺得生活在一個多么美好的世界。按時到校：上午7:40之前進班，下午1:30之前進班。終于在晚上十一點多打通了電話，我一遍遍囑咐不要讓孩子去江河湖海游泳，防止溺水事件發(fā)生，安全第一，生命第一之類的話，電話那頭是他父親質樸的“謝謝您！讓您費心了！”話畢，我猛然想起這個家庭來，他們家相對比較不好過，父母起早貪黑地賺錢撫養(yǎng)三個孩子，許是窮人的孩子早當家，他比別的孩子更懂事，這個孩子總是那么謙和、那么純樸，但是經(jīng)常自卑，無人訴說的莫名的悲傷溢于作文中，一想到這里，我馬上打開了他的空間，看了個性簽名：“再見母校，再見大家!” “世界真無情！” “我真的輸了！輸了!”“被遺棄在十字街口，傷痕累累！”我的內心翻江倒海，文字是內心想法的一種表達，這個孩子呀！是什么事情讓他如此悲觀呢？記得俄國著名教育家塞德茲說過，成年人有失意的時候，小孩子也有，孩子們更需要心理方面的幫助。我尋思著，怎么讓他更好地振作起來呢？但是在細節(jié)上，我竭盡全力！。我們啊，只要自己心中有方向并為之不懈努力，一樣會牽手彩虹。我深呼吸再打一次電話，只聽電話那頭除了“滴滴滴滴”還是“滴滴滴滴”，我亂了！到底怎么辦？對了，在班級的群上留言。5月1日之后每天中午督促孩子睡午覺。，有時卷子難一點，可能大家都考得不好，要認真檢查，幫助找問題，幫助孩子弄懂，督促孩子訂正好，然后簽好字。這就是說，達不到某個標準的時候，一定要有所限制，要懲罰，這個懲罰一定要剝奪他最喜歡的事情，這個時候不能心疼孩子，這沒關系。第四方面：經(jīng)驗交流。在快樂中成長，在耕耘中收獲?！?③ “好厲害啊！”四、傾聽訓練對照傾聽技巧，同學之間互相談談你最快樂的一件事，注意運用傾聽技巧。（二）積極傾聽的行為技巧：運用一些有利的肢體語言 （人們常說；“沒有笑臉的人不要開店。二、角色扮演情景一：這些天，許亮心情一直很不好，由于自己考試成績又比上次退步了很多，而他其實已經(jīng)很努力了，他和同桌王陽說，但王陽面無表情，看似認真地聽，但無任何回應，頭也不抬地只顧自己在收拾課桌。（我只是沒說，可是我暗示過）我沒說他弄壞了我的筆。行為目標：在人際交往溝通中學會傾聽，掌握傾聽的方法。在青少年人際交往存在的問題中，其實有一部分屬于其相互之間的互不信任，而不信任的基礎在于人際溝通中缺乏足夠的傾聽。幸福的人深知他們對自己的生活負完全的責任。健康飲食，參加鍛煉，充分休息。專注于自己想要的，學習所需的技能，制定成功的計劃，然后采取行動。遠離負面情緒。不要過分關心其他人做什么或說什么。你的每個行動及每項決定都必須建立在誠實基礎之上。數(shù)數(shù)自己所遇的幸運事情；一個都不要遺漏，即使那些看上去微不足道的事情。任何情況下都能找到幽默。選擇自己喜歡的職業(yè)——就算你憎惡的工作能帶來的額外金錢，那也是不值得的。不論是事業(yè)還是興趣方面的資訊，都要保持與時俱進。選擇那些幸?？鞓贰⒎e極向上，與你持相同價值觀和目標的人做朋友。我并不是說他們感覺不到悲傷和痛苦，而只是不讓這些感情占據(jù)自己的生活。認同中長大的孩子，將來必能掌握目標。嘲諷中長大的孩子，將來容易消極退縮。“每個人最初學習溝通的老師，都不是學校里的老師，而是自己的爸爸媽媽。學習對象主要是父母，或是主要照顧者，即使我們試圖模仿家中的其它人，或是希望自己完全不同于父母，但終究發(fā)現(xiàn)自己仍難逃父母的影響力。（舉例）一個人的兒時記憶往往是陪伴他一生的，很多人都會有這樣一種感覺就是隨著年齡的增長，近來發(fā)生的事情越來越模糊，反而幼時的一些記憶片段會越來越清晰。家長會覺得孩子變了，變得不順從、不聽話，他們與父母不再親密依戀，不再凡事都對父母說，開始把真實的情感藏于內心而不表露，情緒控制的能力也大大加強了。孩子是一個特殊的群體，在他們成長的每一個階段，都有著不同的生活軌跡、行為模式以及獨特的細想和觀念。不回避責任：比較也是一種評判。然而如果一個人提出了明確的請求，卻沒有提及感受和需要，也有可能導致交流的困難，比如：父母問“為什么還不去理發(fā)呢？”孩子一般會把它看作是命令或是指責，反而會產(chǎn)生抗拒?！彼雌饋碛悬c不知所措，什么話也沒說。這將最大限度地避免暴力。反而，成天柴米油鹽醬醋茶，打打鬧鬧的夫妻，相伴到老）非暴力：拒絕暴力，試圖打動人心的力量，源于對暴力施加者心靈的偉大憐憫。包括理想、疑慮、恐懼、傷心等內心感（5）透明的層次——完全誠實的，甚至講述恥于分享的身心靈的感受。也意味愿意冒受傷害的危險。而教授自己卻西服革履，第一天的課沒敢睜眼，第二天的還是沒法上，因為聽課的人都西服革履了，而教授自己卻入鄉(xiāng)隨俗了。土著族來聽課的人就用土著族最高的禮儀接待了他，聽課的人都是一絲不掛