【正文】 到，能借我看看嗎？??情景三：數(shù)學(xué)課時(shí)，老師讓同學(xué)討論一道思考題，小雪：這道題目的做法是??小云：這道題我的答案肯定是正確的，方法是??小玉：（這題目這么簡(jiǎn)單，我早就做出來(lái)了，還用得著討論）繼續(xù)做其他題目。、站姿。）五、總結(jié)分享今天這節(jié)課你有什么收獲？（讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲，進(jìn)一步強(qiáng)化傾聽(tīng)的技巧）傾聽(tīng)在人際交往中是非常重要的，讓我們一起不斷實(shí)踐傾聽(tīng)的技巧。三、學(xué)生亮點(diǎn)：學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的學(xué)生：龔紫研、趙雨泉、韓寒、李子怡、龔家樂(lè)、劉耀紅、程宇、許夢(mèng)婷、趙健淳、陳偉浩、劉文豪、趙玉龍、彭宇潔、胡文超、姚一平、劉燈航、趙佳潔、孫雨夢(mèng)、趙鈺、賀雅婷、吳文迪、鄔子謙、劉嘉怡、李繼聰、李宇露、孫天佑、張慶奧、周子義、陳天奇、許晨、李宇楚、代晶晶、周子嫣等。再加上進(jìn)入二年級(jí)之后，平時(shí)的考試和測(cè)試?yán)蠋熓遣蛔x題的，這樣也給學(xué)生增加了很大的困難。孩子通過(guò)這樣的調(diào)整，慢慢地就習(xí)慣了。心理學(xué)家講：1）如果孩子生活在批評(píng)中，便學(xué)會(huì)譴責(zé)； 2）如果孩子生活在敵視中，便學(xué)會(huì)好斗； 3）如果孩子生活在鼓勵(lì)中，便學(xué)會(huì)自信；4）如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，便學(xué)會(huì)喜歡別人；5）如果孩子生活在友誼中，會(huì)覺(jué)得生活在一個(gè)多么美好的世界。按時(shí)到校：上午7:40之前進(jìn)班，下午1:30之前進(jìn)班。終于在晚上十一點(diǎn)多打通了電話，我一遍遍囑咐不要讓孩子去江河湖海游泳，防止溺水事件發(fā)生，安全第一，生命第一之類的話，電話那頭是他父親質(zhì)樸的“謝謝您！讓您費(fèi)心了！”話畢，我猛然想起這個(gè)家庭來(lái)，他們家相對(duì)比較不好過(guò)，父母起早貪黑地賺錢撫養(yǎng)三個(gè)孩子，許是窮人的孩子早當(dāng)家，他比別的孩子更懂事，這個(gè)孩子總是那么謙和、那么純樸，但是經(jīng)常自卑，無(wú)人訴說(shuō)的莫名的悲傷溢于作文中，一想到這里，我馬上打開(kāi)了他的空間，看了個(gè)性簽名：“再見(jiàn)母校，再見(jiàn)大家!” “世界真無(wú)情！” “我真的輸了！輸了!”“被遺棄在十字街口，傷痕累累！”我的內(nèi)心翻江倒海，文字是內(nèi)心想法的一種表達(dá)，這個(gè)孩子呀！是什么事情讓他如此悲觀呢？記得俄國(guó)著名教育家塞德茲說(shuō)過(guò)，成年人有失意的時(shí)候，小孩子也有，孩子們更需要心理方面的幫助。我尋思著，怎么讓他更好地振作起來(lái)呢？但是在細(xì)節(jié)上，我竭盡全力！。我們啊，只要自己心中有方向并為之不懈努力，一樣會(huì)牽手彩虹。我深呼吸再打一次電話，只聽(tīng)電話那頭除了“滴滴滴滴”還是“滴滴滴滴”，我亂了！到底怎么辦？對(duì)了，在班級(jí)的群上留言。5月1日之后每天中午督促孩子睡午覺(jué)。，有時(shí)卷子難一點(diǎn)，可能大家都考得不好，要認(rèn)真檢查，幫助找問(wèn)題，幫助孩子弄懂，督促孩子訂正好，然后簽好字。這就是說(shuō)，達(dá)不到某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，一定要有所限制，要懲罰，這個(gè)懲罰一定要?jiǎng)儕Z他最喜歡的事情，這個(gè)時(shí)候不能心疼孩子，這沒(méi)關(guān)系。第四方面：經(jīng)驗(yàn)交流。在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在耕耘中收獲。” ③ “好厲害?。　彼?、傾聽(tīng)訓(xùn)練對(duì)照傾聽(tīng)技巧，同學(xué)之間互相談?wù)勀阕羁鞓?lè)的一件事，注意運(yùn)用傾聽(tīng)技巧。（二）積極傾聽(tīng)的行為技巧：運(yùn)用一些有利的肢體語(yǔ)言 （人們常說(shuō)；“沒(méi)有笑臉的人不要開(kāi)店。二、角色扮演情景一：這些天，許亮心情一直很不好，由于自己考試成績(jī)又比上次退步了很多，而他其實(shí)已經(jīng)很努力了，他和同桌王陽(yáng)說(shuō)，但王陽(yáng)面無(wú)表情，看似認(rèn)真地聽(tīng)，但無(wú)任何回應(yīng)，頭也不抬地只顧自己在收拾課桌。（我只是沒(méi)說(shuō)，可是我暗示過(guò)）我沒(méi)說(shuō)他弄壞了我的筆。行為目標(biāo)：在人際交往溝通中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，掌握傾聽(tīng)的方法。在青少年人際交往存在的問(wèn)題中，其實(shí)有一部分屬于其相互之間的互不信任，而不信任的基礎(chǔ)在于人際溝通中缺乏足夠的傾聽(tīng)。幸福的人深知他們對(duì)自己的生活負(fù)完全的責(zé)任。健康飲食，參加鍛煉，充分休息。專注于自己想要的，學(xué)習(xí)所需的技能，制定成功的計(jì)劃，然后采取行動(dòng)。遠(yuǎn)離負(fù)面情緒。不要過(guò)分關(guān)心其他人做什么或說(shuō)什么。你的每個(gè)行動(dòng)及每項(xiàng)決定都必須建立在誠(chéng)實(shí)基礎(chǔ)之上。數(shù)數(shù)自己所遇的幸運(yùn)事情；一個(gè)都不要遺漏，即使那些看上去微不足道的事情。任何情況下都能找到幽默。選擇自己喜歡的職業(yè)——就算你憎惡的工作能帶來(lái)的額外金錢，那也是不值得的。不論是事業(yè)還是興趣方面的資訊，都要保持與時(shí)俱進(jìn)。選擇那些幸?？鞓?lè)、積極向上，與你持相同價(jià)值觀和目標(biāo)的人做朋友。我并不是說(shuō)他們感覺(jué)不到悲傷和痛苦，而只是不讓這些感情占據(jù)自己的生活。認(rèn)同中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能掌握目標(biāo)。嘲諷中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易消極退縮?！懊總€(gè)人最初學(xué)習(xí)溝通的老師，都不是學(xué)校里的老師，而是自己的爸爸媽媽。學(xué)習(xí)對(duì)象主要是父母，或是主要照顧者，即使我們?cè)噲D模仿家中的其它人，或是希望自己完全不同于父母，但終究發(fā)現(xiàn)自己仍難逃父母的影響力。（舉例）一個(gè)人的兒時(shí)記憶往往是陪伴他一生的，很多人都會(huì)有這樣一種感覺(jué)就是隨著年齡的增長(zhǎng)，近來(lái)發(fā)生的事情越來(lái)越模糊，反而幼時(shí)的一些記憶片段會(huì)越來(lái)越清晰。家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得孩子變了，變得不順從、不聽(tīng)話，他們與父母不再親密依戀，不再凡事都對(duì)父母說(shuō)，開(kāi)始把真實(shí)的情感藏于內(nèi)心而不表露，情緒控制的能力也大大加強(qiáng)了。孩子是一個(gè)特殊的群體，在他們成長(zhǎng)的每一個(gè)階段，都有著不同的生活軌跡、行為模式以及獨(dú)特的細(xì)想和觀念。不回避責(zé)任：比較也是一種評(píng)判。然而如果一個(gè)人提出了明確的請(qǐng)求，卻沒(méi)有提及感受和需要，也有可能導(dǎo)致交流的困難，比如：父母問(wèn)“為什么還不去理發(fā)呢？”孩子一般會(huì)把它看作是命令或是指責(zé)，反而會(huì)產(chǎn)生抗拒。”他太太看起來(lái)有點(diǎn)不知所措，什么話也沒(méi)說(shuō)。這將最大限度地避免暴力。反而，成天柴米油鹽醬醋茶，打打鬧鬧的夫妻，相伴到老）非暴力：拒絕暴力，試圖打動(dòng)人心的力量，源于對(duì)暴力施加者心靈的偉大憐憫。包括理想、疑慮、恐懼、傷心等內(nèi)心感（5）透明的層次——完全誠(chéng)實(shí)的，甚至講述恥于分享的身心靈的感受。也意味愿意冒受傷害的危險(xiǎn)。而教授自己卻西服革履，第一天的課沒(méi)敢睜眼，第二天的還是沒(méi)法上，因?yàn)槁?tīng)課的人都西服革履了，而教授自己卻入鄉(xiāng)隨俗了。土著族來(lái)聽(tīng)課的人就用土著族最高的禮儀接待了他，聽(tīng)課的人都是一絲不掛