走進(jìn)學(xué)校融入社會(huì)--樂一融合幼兒園拯救折翼天使計(jì)劃申請(qǐng)項(xiàng)目計(jì)劃書(存儲(chǔ)版)
【正文】 目總負(fù)責(zé)人，全面負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施，監(jiān)管項(xiàng)目實(shí)施具體階段。同時(shí)，通過(guò)電視臺(tái)以及報(bào)紙等媒體對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行大規(guī)模的宣傳活動(dòng)吸引眾多愛心人士和企業(yè)了解項(xiàng)目，為項(xiàng)目籌款，進(jìn)行項(xiàng)目資金的保障以及擴(kuò)展。建立從自閉癥兒童的基本資料收集，能力評(píng)估 ，目標(biāo)和訓(xùn)練方案的制定以及評(píng)估等一系列的完整體系。 （ 4）食指按動(dòng)開關(guān) （ 5）打開、擰上瓶蓋（飲料瓶、食品盒） （ 6）標(biāo)準(zhǔn)位置敲打物品（敲打鼓心） （ 7）逐頁(yè)翻書（由有一定厚 度的紙殼紙書轉(zhuǎn)至紙葉書） （ 1）雙手把玩具 （ 2）積木互擊 （ 3）雙手拆無(wú)毒塑料積木玩具 （ 4）雙手拼裝無(wú)毒塑料玩具 （ 5）一手按本子一手書寫 （ 1）模仿疊起 210 塊積木 （ 2）穿大號(hào)至小號(hào)珠子 （ 3）從洞板中取出小柱子 （ 4）解、系口子 （ 5）快速對(duì)指（ 5 指） （ 6）折紙（對(duì)折） （ 1）握筆姿勢(shì)訓(xùn)練（由粗筆轉(zhuǎn)至鉛筆；有隨意涂鴉至手把手控制并適當(dāng)放手） （ 2）仿畫橫豎線（由無(wú)邊緣控制轉(zhuǎn)至在指令范圍內(nèi)畫） （ 3）仿畫圓形，十字，正方形 （ 4）連線（兩點(diǎn)間連線， 三點(diǎn)間連線，五點(diǎn)間連線至多點(diǎn)連線包括曲線） 壹基金項(xiàng)目建議 書 10 / 22 （ 5）寫漢字（由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，仿寫，組詞，補(bǔ)充句子，造句等） （ 1）刀具的使用（用刀切橡皮泥轉(zhuǎn)至用刀切水果） （ 2）搓橡皮泥（單手搓成條狀、雙手搓成條狀） （ 3）拉開后套上筆套（鋼筆，彩色筆） （ 4）用膠棒貼配對(duì)的圖形 （ 5）蓋章 （ 6）剪紙（按直線剪，剪圖形，剪復(fù)雜圖形） （ 7）使用橡皮擦擦掉格子內(nèi)的字 （四） 自閉癥 兒童語(yǔ)言與溝通訓(xùn)練 （ 1）目光接觸（利用感興趣的物品來(lái)引導(dǎo)注視訓(xùn)練者） （ 2）臉部及手部的動(dòng)作（面對(duì)兒童坐著時(shí)的 反應(yīng)） （ 3）分辨聲音（分辨人與其他聲音，以及聲音的位置） （ 4）口腔器官的運(yùn)動(dòng)（雙唇的運(yùn)動(dòng)，舌頭、牙齒的運(yùn)動(dòng)） （ 5）手勢(shì)的動(dòng)作模仿（社交動(dòng)作） （ 1）模仿單音（模仿單韻母、模仿聲母、模仿疊音、模仿人稱、模仿動(dòng)物叫聲 、模仿數(shù)字 110） （ 2）模仿表示動(dòng)作（如爬走跑打） （ 3）模仿表示方位的詞（上下左右等） （ 1）名稱指令 a 對(duì)自己名字的反應(yīng)、理解常見的物品名稱 b 理解你、他（你叫什么名字？他叫什么名字？你的衣服、他的衣服等） c 指認(rèn)（身體部位、食物、餐具、家庭成員、動(dòng) 物、公共設(shè)施、天氣） d 動(dòng)作指令（理解肯定與否定指令，理解簡(jiǎn)單的動(dòng)作指令如拍手、跺腳、彎腰等） e 對(duì)形容詞的理解（理解大小、長(zhǎng)短、相同、高矮、多少） f 理解所屬關(guān)系（這衣服是誰(shuí)的？） g 理解條件關(guān)系（有要求有結(jié)果） 壹基金項(xiàng)目建議 書 11 / 22 （ 1）表達(dá)常見物品（蔬菜、水果、工具、文具等等） （ 2） 表達(dá)照顧者稱呼（那是誰(shuí)？） （ 3）表達(dá)身體部位 (4)表達(dá)“不”（對(duì)觀察到兒童不喜歡的教他表達(dá)“我不喜歡） （ 5）說(shuō)句子（由說(shuō)短句轉(zhuǎn)至說(shuō)句子） （ 6）需求表達(dá)（我要吃 xx\我要喝 xx、幫我拿 xx??） （五） 自閉癥 兒童認(rèn)知 訓(xùn)練 1. 經(jīng)驗(yàn)與表征 （ 1）按指令交出和指出物件及位置 （ 2）辨認(rèn)圖片和說(shuō)出圖片名稱 （ 3） 示范使用物品（如勺子，杯子等） 2. 因果關(guān)系 （ 1）知道動(dòng)作引起的直接后果 （ 2）示意求助 （ 3）完成簡(jiǎn)單的拼圖 （ 4）配對(duì)（食物配對(duì)，圖形配對(duì)，食物與味覺配對(duì)，數(shù)字配對(duì)等等） 3. 概念形成 （ 1）時(shí)間概念（一周包括幾天、四季、分辨圖片中的早中晚） （ 2）空間概念（模仿將物件放進(jìn)容器里、尋找隱藏的物品、從容其中取出物品、伸手抓視線內(nèi)的物體、按要求放置物品） （ 3）顏色概念（配對(duì)【顏色相同、顏色相同大小不一的】、 說(shuō)出顏色名稱、說(shuō)出常見物體顏色） （ 4） 形狀概念（配對(duì)三種基本形狀、說(shuō)出形狀名稱、按要求畫出形狀） （ 5）數(shù)前概念 （指認(rèn)大小，長(zhǎng)短，多少，辨別一半，一個(gè)的東西） （ 6）數(shù)的概念及理解（唱數(shù) 1100 分段進(jìn)行訓(xùn)練、按指令拿出一定的數(shù)目 1數(shù)出要求的個(gè)數(shù) 1認(rèn)讀數(shù)字 1100，簡(jiǎn)單加法，減法，數(shù)畫圖形，連線，補(bǔ)充數(shù)字，簡(jiǎn)單的文字題及應(yīng)用題，判斷題，選擇題） （六） 自閉癥 兒童社會(huì)交往訓(xùn)練 壹基金項(xiàng)目建議 書 12 / 22 （ 1）社交非口語(yǔ)能力（與訓(xùn)練者的注視、與陌生人和熟悉人近距離的身體接觸、安坐） （ 2）認(rèn)識(shí)自己（照鏡子認(rèn)識(shí)自己的身體部位和觀察面容喜怒哀樂、認(rèn)識(shí)自己的物品：衣服鞋子褲子等、知道回答自己的名字年齡，以及父母的名字） （ 3）簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)（如衣服漂亮，畫畫的好看，字寫得好等） （ 4）控制自己（執(zhí)行“不準(zhǔn)”的指令） 2. 社交技巧 （ 1）與照顧著的互動(dòng)（用微笑回應(yīng)照顧著，用微笑和動(dòng)作回應(yīng)照顧著表達(dá)喜愛之情、請(qǐng)求照顧著的幫助） （ 2） 與陌生人的互動(dòng)（對(duì)陌生環(huán)境或?qū)δ吧说姆磻?yīng)、分享、用動(dòng)作去表示接納陌生人的關(guān)懷，如擁抱、拉手、親臉等） 3. 社交禮儀 （ 1）近距離打招呼或者告別（用表情及動(dòng)作 表示問(wèn)候如微笑，拉手，擁抱，伸手等，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言回答別人的問(wèn)候如“好、阿姨好、叔叔好”等） （ 2）遠(yuǎn)距離打招呼或者告別（揮手問(wèn)候或者表示離別） （ 3）自我介紹（被動(dòng)介紹 — 兒童回答別人對(duì)自己名字的提問(wèn)，主動(dòng)介紹 — 我叫xxx） （ 4）電話告別 （ 5）表示感謝及抱歉（動(dòng)作，簡(jiǎn)單的語(yǔ)言） (七 )、 自閉癥 兒童自理訓(xùn)練 1. 進(jìn)食 （ 1）吸吮（使用奶瓶，使用吸管） （ 2）合唇（吃湯匙內(nèi)的食物，吃包裝紙中的糖果） （ 3）喝（湯匙，吸管，杯子喝水及飲料） (4)咀嚼（咀嚼軟的或者硬的固體食物） （ 5）取食方式 a 用湯匙 把食物放進(jìn)口中 (由協(xié)助到獨(dú)立進(jìn)食 ) b 用叉子取食（有協(xié)助到獨(dú)立進(jìn)食） c 用筷子把食物扒進(jìn)口中 d 用刀切軟的食物 壹基金項(xiàng)目建議 書 13 / 22 e 將水或者飲料從水壺中倒入杯子 f 使用筷子夾食物 g 撕開包裝袋 2. 如廁 （ 1）表示如廁需求（以手勢(shì)表示或者聲音如廁需求、主動(dòng)說(shuō)入廁、主動(dòng)到廁所里排尿排便） （ 2）如廁技能（如廁前或后自己拉下或提起褲子及內(nèi)褲，如廁后自己洗手，清理廁所，整理衣物） 3. 穿衣 （ 1）脫（襪子，鞋子，褲子，衣服，解扣子，系扣子） （ 2）穿（襪子
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1