【正文】 潑?！鞍酌薄凹t掌”“綠水”等幾個(gè)色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象。我準(zhǔn)備用四教時(shí)完成。首先展示熟悉的古詩(shī)插圖，一幅切合詩(shī)意的圖畫，能使詩(shī)教學(xué)直觀化。讓學(xué)生自由選擇的權(quán)利，顯得開放自主。一、巧妙創(chuàng)設(shè)情境。在音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造中滲透思想教育，授課老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重音樂活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，在聽、唱、演、朗誦、繪畫、手工等各種形式相結(jié)合的活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生得到了更多的音樂體驗(yàn)和感受，并在孩子們心靈中播下歌曲的思想，感受中國(guó)的詩(shī)歌文化與音樂相結(jié)合的美。音域控制在六度以內(nèi)，節(jié)拍是四四拍?！边@一要求，避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)，結(jié)合大班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了三個(gè)方面的目標(biāo)：從音樂節(jié)拍入手，感受音樂與古詩(shī)詞的意境，愿意與同伴一起參與音樂活動(dòng)。在這節(jié)音樂中，我借鑒了“奧爾夫音樂教學(xué)法”當(dāng)中的“卡農(nóng)”的表現(xiàn)形式，對(duì)幼兒進(jìn)行古詩(shī)詞“卡農(nóng)”的吟誦。五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：這節(jié)音樂活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。我設(shè)計(jì)了三種游戲方法?？ㄞr(nóng)的方法進(jìn)行接龍?；顒?dòng)結(jié)束后，可繼續(xù)開展拓展和延伸的活動(dòng)。能根據(jù)要求進(jìn)行歌表演，懂得人與動(dòng)物應(yīng)和諧相處的道理。五、說(shuō)教學(xué)程序領(lǐng)會(huì)情境： “詩(shī)、畫、曲”結(jié)合的情境教學(xué)法。節(jié)奏練習(xí)。最后，在（課件）音樂的伴奏下師生同演，將“白鵝”戲水的美麗畫面和活潑、風(fēng)趣的歌曲留在同學(xué)的腦海中?！对侚Z》是駱賓王七歲時(shí)所寫的一首詩(shī)，從兒童的眼光看鵝的游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動(dòng)活潑。四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生了解詩(shī)意，感受詩(shī)的意境之美。猜謎語(yǔ)是低年級(jí)學(xué)生比較喜歡的語(yǔ)文活動(dòng)，本課我以猜謎語(yǔ)作為開頭來(lái)引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)閻垡蛩固乖f(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。因此我回請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出來(lái)與大家共享自己的觀點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)：讀一讀，演一演，聽一聽，感知古詩(shī)韻律。白毛/浮綠水，紅掌/撥清波。能力目標(biāo)：并誦讀課文，自主積累古詩(shī)。（板書課題，讀課題）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)介作者遷移興趣，引入自讀古詩(shī)）感知詩(shī)意。請(qǐng)大家自己練習(xí)讀。①欣賞動(dòng)聽的歌曲和美麗的畫面。二、說(shuō)教材這首詩(shī)從一個(gè)七歲兒童的眼光看鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動(dòng)活潑。白毛紅掌綠水等幾個(gè)色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象。讓學(xué)生會(huì)學(xué)是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。教師依然要重視孩子已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方式，不要用強(qiáng)硬的形式讓孩子去認(rèn)記詞語(yǔ)。在背誦古詩(shī)的過(guò)程中，寓教于嬉，寓莊于諧。進(jìn)一步激起孩子學(xué)古詩(shī)的熱情。(2)技能要求：正確流利有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。簡(jiǎn)介作者遷移興趣，引入自讀古詩(shī)。（四）品讀感悟我借助多媒體課件，調(diào)動(dòng)孩子們的視覺感受，形象感知詩(shī)中描繪的景色。教材簡(jiǎn)析：《詠鵝》是我國(guó)唐代詩(shī)人駱賓王7歲時(shí)的作品。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片。②師：同學(xué)們，這首詩(shī)所寫的內(nèi)容就是這幅圖畫，請(qǐng)大家一邊看一邊想：你看到了什么？聽到了什么？③師：古詩(shī)是怎樣描寫這幅畫的？④師：誰(shuí)能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話？（設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺感受，形象感知詩(shī)中描繪的景色，從而讓學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)所描繪的情境中。⑤比賽讀。那你們想用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)大白鵝的喜愛呢？比如畫一只美麗的大白鵝、背誦有關(guān)鵝的兒歌、跳天鵝舞、講鵝的故事等等。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。全詩(shī)極富童趣，貼近兒童生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可充分地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，體味到童年生活的樂趣。在注重語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)上，還融入了藝術(shù)教學(xué)，發(fā)展了學(xué)生的綜合潛能，體現(xiàn)了跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的課改思路。（1）教師：每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽老師朗讀，仔細(xì)體會(huì)。（3）教師：你們誰(shuí)能把這首詩(shī)背給大家聽一聽？請(qǐng)學(xué)生背誦。（四）練一練同學(xué)們，大白鵝有幾句話要跟大家說(shuō)，想不想聽一下？它說(shuō)：“親愛的小朋友，我們馬上要說(shuō)再見了，我要考一考你們，有信心嗎？” 。（五）課堂小結(jié)。設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)，我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“三個(gè)維度”。為了讓學(xué)生在充滿靈性感悟的教學(xué)過(guò)程中學(xué)的輕松、愉快，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)教師范讀，學(xué)生展示讀，男女生賽讀等方式來(lái)檢測(cè)識(shí)字效果并初步感知詩(shī)的意境美。并學(xué)著小詩(shī)人的樣子，再來(lái)贊美白鵝，要求他們讀出詩(shī)的韻味，讀出自己的感受。）這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且?guī)椭麄兝斫饬嗽?shī)意。并通過(guò)這些方法讓學(xué)生在自瀆、互讀的過(guò)程中圈出自己新認(rèn)的字，反復(fù)練讀。制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。（3）鵝的腳掌是（）。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手、涂涂色，激發(fā)興趣，寓教于樂，減少了許多繁瑣的講解。作者通過(guò)有聲有色地描繪在水面上浮游的鵝的活潑可愛的形象，表達(dá)了他對(duì)鵝的喜愛之情。由此引出唐朝的時(shí)候大詩(shī)人駱賓王，并向?qū)W生講述他寫古詩(shī)《詠鵝》的原因，通過(guò)簡(jiǎn)介作者遷移興趣，引入自讀古詩(shī)，進(jìn)而板書課題（二)朗讀古詩(shī)，感知大意，體會(huì)古詩(shī)韻律 ，初步感知大意。四、說(shuō)教法一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。第二句“曲項(xiàng)向天歌”，描寫鵝叫的神態(tài)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。①欣賞動(dòng)聽的歌曲和美麗的畫面。請(qǐng)大家自己練習(xí)讀。（板書課題，讀課題）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)介作者遷移興趣，引入自讀古詩(shī)）感知詩(shī)意。能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩(shī)。采用師生接讀、配樂誦讀、個(gè)人賽讀、表演讀等方式引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌中的情感因素，讀出情趣，讀出韻味。我用“開火車”的游戲來(lái)檢測(cè)識(shí)字效果，創(chuàng)設(shè)《闖關(guān)救白鵝》的愛心行動(dòng)來(lái)鞏固識(shí)字，并滲透德育教育。尤其是導(dǎo)入語(yǔ)所起的作用，是不容忽視的。在教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。同時(shí)，化詩(shī)為畫，畫中領(lǐng)悟，不僅有利于學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容，更有利于入情入境，突破難點(diǎn)。有調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。在學(xué)習(xí)兒歌的階段中，學(xué)生有認(rèn)真聽記的習(xí)慣。針對(duì)以上教學(xué)思想，這節(jié)課，主要選用自學(xué)探究式教學(xué)方法，采用多媒體、討論、展開想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。三、四句寫鵝游水嬉戲的情景：白毛浮綠水，紅掌撥清波。）篇四：《詠鵝》說(shuō)課稿《詠鵝》說(shuō)課稿大器聯(lián)校三門人才《詠鵝》說(shuō)課稿一、說(shuō)在前面《詠鵝》這是一首兒童十分熟悉的古詩(shī)，不少孩子在幼兒時(shí)就會(huì)誦讀。因而讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。請(qǐng)大家先讀一讀，然后把你認(rèn)為自己讀得最好的一行詩(shī)、一句詩(shī)或整首詩(shī)讀給同桌聽。（謎語(yǔ)：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）（設(shè)計(jì)意圖：猜謎語(yǔ)是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文活動(dòng)，本課以猜謎語(yǔ)作為開頭，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。并請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)來(lái)講古詩(shī)有感情的讀出來(lái)并且要求啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表演給大家看。最后在學(xué)生理解后我鼓勵(lì)學(xué)生派代表上臺(tái)說(shuō)出自己的討論的結(jié)果，并進(jìn)行小組匯報(bào)表演。我會(huì)首先播放動(dòng)畫，借助多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺感受，形象感知詩(shī)中描繪的景色。因此教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)看、聽、詠、唱、演等多種感官的參與，通過(guò)直觀欣賞、配樂朗誦、感知意境、自由歌頌、趣味識(shí)字、創(chuàng)新表演等豐富多彩的活動(dòng)，讀讀、想想、議議，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅學(xué)知識(shí)，還學(xué)到方法，而這種方法才是最重要的，因?yàn)榈芽栒f(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的知識(shí)是方法的知識(shí)。（3）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，是學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情受到美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。篇二：詠鵝說(shuō)課稿《詠鵝》第二課時(shí)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材教材分析《詠鵝》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第5單元的一篇詩(shī)歌。這是創(chuàng)造性思維教育的階段，方法是為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。感受畫面。律動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)教師的示范，學(xué)生的創(chuàng)意來(lái)進(jìn)行律動(dòng)活動(dòng)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材特點(diǎn)，依照新課標(biāo)要求以及學(xué)生的實(shí)際情況制定了以下教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。三組配樂：可以合著音樂來(lái)配樂。（2）鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。繼續(xù)播放音樂，讓幼兒完整的初步感受音樂之后，進(jìn)行古詩(shī)接龍的游戲，帶領(lǐng)孩子感知音樂的節(jié)拍，也就是穩(wěn)定拍?！边@一目標(biāo)作為這次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在音樂的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩(shī)詞。各部分旋律過(guò)渡自然，由開始的吟誦自然而然的過(guò)渡到歌唱部分，而最后的尾聲，沒有唱詞，很適合吟誦古詩(shī)以達(dá)到完整的效果。二、作品分析：《詠鵝》是唐代詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)所作，讓我們體會(huì)到了童心、童趣。所以學(xué)生在歌曲的情感處理上很容易就能掌握。說(shuō)課稿《詠鵝》8觀看《詠鵝》優(yōu)秀課例，獲益匪淺，感受到了新課程新理念的沖擊。第三環(huán)節(jié)：學(xué)寫生字。讀出詩(shī)的味道，又讓學(xué)生趣味盎然。(情感目標(biāo))教學(xué)重點(diǎn)是：會(huì)認(rèn)“鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波”，會(huì)寫“曲、波”。三、四句寫鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波?！对侚Z》是一首兒童十分熟悉的古詩(shī)，不少學(xué)生在幼兒時(shí)就會(huì)誦讀。律動(dòng)創(chuàng)編教學(xué)。律動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)聽覺、視覺和身體知覺去感受音樂。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)①情感目標(biāo)——通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲“詠鵝”體會(huì)“鵝”的悠閑自在的形象，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)新唱的韻味。3．教師賞識(shí)評(píng)價(jià)。三、學(xué)習(xí)歌曲（1）放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生初步感受聽歌曲優(yōu)美的情緒。a、展示一個(gè)小河邊的場(chǎng)景,教師微笑面對(duì)學(xué)生:你們看這里有個(gè)場(chǎng)景，大家能不能用無(wú)聲的動(dòng)作表演一下。，用自己喜愛的形式創(chuàng)造表現(xiàn)古詩(shī)詞意境。二、說(shuō)教材教材分析《詠鵝》是黃國(guó)群為唐代詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫的詩(shī)譜寫的歌曲。從一開始的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，到課中采取的多種多樣的識(shí)字形式，以至到最后開放式的教學(xué)方式都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在吸引著學(xué)生。五、趣味游戲鞏固識(shí)字：學(xué)生年齡雖小但好勝心強(qiáng)，我先以“和鵝寶寶交朋友”的游戲激發(fā)學(xué)生參與識(shí)字的興趣，然后調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。（謎語(yǔ)：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）當(dāng)孩子們猜出來(lái)以后，教師要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)意，感受詩(shī)的意境。第三、四句寫鵝在水中嬉戲的情景：鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩下相互映襯，構(gòu)成了一幅美麗的“白鵝戲水圖”。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。①根據(jù)歌詞內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生一段段創(chuàng)編動(dòng)作。一起合作創(chuàng)造豐富歌曲的音響效果，培養(yǎng)了學(xué)生間的協(xié)作能力。（鞏固教學(xué)）用柯達(dá)伊手勢(shì)范唱完整旋律，以琴輔助，比比那組音準(zhǔn)最棒）（師示范一小段）(2)以上面旋律教學(xué)步驟，學(xué)習(xí)歌詞部分，進(jìn)行分段學(xué)習(xí)。新歌教學(xué)及節(jié)奏、旋律復(fù)習(xí)、鞏固。游導(dǎo)入激發(fā)興趣我利用學(xué)生喜歡玩游戲的天性，在這一環(huán)節(jié)采用了《闖關(guān)游戲》與《搶救大白鵝》兩個(gè)環(huán)節(jié)?？逻_(dá)伊手勢(shì)教學(xué)法：通過(guò)手勢(shì)形象作用來(lái)提示學(xué)生發(fā)音，還可以通過(guò)手勢(shì)變換及高低不同，幫助學(xué)生直觀區(qū)別不同音高，形成正確的音準(zhǔn)概念。②認(rèn)知目標(biāo)——學(xué)過(guò)學(xué)唱歌曲，運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)教學(xué)法視唱旋律節(jié)奏練習(xí)，從音樂的基本要素入手積累經(jīng)驗(yàn)。展示熟悉的古詩(shī)插圖，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊喜歡的古詩(shī)進(jìn)行朗誦。對(duì)話式：采用師生扮演不同角色背誦這首古詩(shī)，可以減輕學(xué)生思想壓力，并能引導(dǎo)他們?nèi)シe極思維。在整體感知語(yǔ)言以后，要求學(xué)生能夠讀讀劃劃，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，再對(duì)照課后的要求檢查自己的掌握程度。四、說(shuō)學(xué)法向?qū)W生傳授“學(xué)法”。”“浮”“撥”兩個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)。放在課文的第一篇，讓其讀讀、背背、看看圖、做做動(dòng)作，自解其意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。古詩(shī)文的朗朗上口，使人易誦易記，它那富有音樂性的節(jié)奏，至今，仍煥發(fā)出不息的藝術(shù)生命力。）三．分組活動(dòng)，進(jìn)行表演師：剛才，我們用優(yōu)美的歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)這首歌曲的喜愛，那我們還可以用什么樣的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)這首歌曲的喜愛呢？生：分組準(zhǔn)備（表演，朗讀詩(shī)歌、自制打擊樂器伴奏，畫畫）師：分組指導(dǎo)（1）表演：自由創(chuàng)作表現(xiàn)動(dòng)作。）師：音樂與古詩(shī)是原本是一家，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)根據(jù)這首詩(shī)譜寫的歌曲《詠鵝》。（設(shè)計(jì)意圖：一分鐘的組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用，是教師和學(xué)生情感交流和溝通的最佳時(shí)機(jī)，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生感到親切。本課在學(xué)生已熟悉這首古詩(shī)的基礎(chǔ)上，將《詠鵝》譜成一首歌曲，并設(shè)計(jì)了為詩(shī)涂畫這一環(huán)節(jié)，巧妙地將學(xué)科綜合這一新理念融于其中。聽辨大、小提琴的音色。二、說(shuō)教法根據(jù)教材的特點(diǎn)及一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)。以下是小編整理的小學(xué)一年級(jí)詠鵝說(shuō)課稿，你還記得詠鵝這首詩(shī)的內(nèi)容嗎？一、說(shuō)教材我說(shuō)的這節(jié)課是花城版教材第一冊(cè)第十三課歌曲《詠鵝》，本單元的歌曲是以吟唱古詩(shī)詞，感受詩(shī)詞韻律美的音樂，《詠鵝》這首歌曲是根據(jù)唐代詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫的名詩(shī)篇?jiǎng)?chuàng)作的歌曲，全曲為四二拍，歌曲為五聲宮調(diào)式，旋律流暢，為規(guī)律的四句式結(jié)構(gòu)。通過(guò)聽、唱?jiǎng)游镆魳坟S富學(xué)生們情感世界。演示法：展示圖片、課件、示范性范唱，使學(xué)生獲得直觀、具體、生動(dòng)、真實(shí)的感性知識(shí)。新歌教唱，旋律教學(xué)。（1）出示《詠鵝》背景圖片師：同學(xué)們看