【正文】 課前學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)新課內(nèi)容經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，不僅使學(xué)生明確自己的問(wèn)題所在，在聽(tīng)課中容易做到有的放矢，而且比較容易進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的角色。講授法包括講述、講解、講讀、講評(píng)五種方式。因此，它在教學(xué)實(shí)踐中具有很強(qiáng)的生命力。要突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，或使描繪的境界突出，或?qū)⑻N(yùn)含的情理點(diǎn)破，或?qū)⑸铄涞闹v解點(diǎn)明，使之意味雋永、情趣橫生。⒉談話法⑴ 談話法的涵義和類型談話法亦稱問(wèn)答法，是教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)師生之間的問(wèn)答使學(xué)生獲取知識(shí)的方法。根據(jù)不同的學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)過(guò)程的不同階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生采用不用的閱讀方式?；蛩饕?、抄錄式、引語(yǔ)式、或批注式、補(bǔ)白式、摘要式，或簡(jiǎn)報(bào)式、札記式、日記式等，還要教會(huì)學(xué)生在書(shū)上做記號(hào)、畫(huà)重點(diǎn)、提問(wèn)題、談見(jiàn)解、寫(xiě)眉批、旁批、尾批等。演示后，教師要指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象同書(shū)本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，及時(shí)地根據(jù)觀察結(jié)果作出明確結(jié)論。實(shí)踐性教學(xué)方法主要包括練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法和實(shí)習(xí)法。對(duì)差生要進(jìn)行個(gè)別幫助，發(fā)現(xiàn)偏差及時(shí)糾正，教育學(xué)生注意安全。四、研究性教學(xué)方法研究性教學(xué)方法，是以學(xué)生間的集體討論或自我發(fā)現(xiàn)等為主要形式的教學(xué)方法，具有探討、商榷、深化的特點(diǎn)。討論前，教師要列出討論題目，提出討論要求，指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，寫(xiě)好發(fā)言提綱，做好充分準(zhǔn)備。其三，利用先前學(xué)得的知識(shí)去解決新的問(wèn)題，通過(guò)新的問(wèn)題的解決，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新的規(guī)則并學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的策略。學(xué)生在提出和檢驗(yàn)假設(shè)時(shí)，教師可以作出肯定或否定的表示。對(duì)學(xué)生的討論還要及時(shí)總結(jié)歸納，且歸納要既合理又有條理，歸納中形成的對(duì)學(xué)生討論觀點(diǎn)的判斷，既要恰如其分，又要具有引導(dǎo)性和鼓勵(lì)性。實(shí)習(xí)中，教師要加強(qiáng)具體指導(dǎo)，做好操作示范，把握實(shí)習(xí)進(jìn)程，檢查實(shí)習(xí)效果，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。（2）科學(xué)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法的基本要求①實(shí)驗(yàn)前，教師要認(rèn)真準(zhǔn)備并全面檢查有關(guān)的儀器、材料和用具等，向?qū)W生講明實(shí)驗(yàn)的目的、要求以及所依據(jù)的科學(xué)原理和操作過(guò)程中的注意事項(xiàng)，并劃分好實(shí)驗(yàn)小組，必要時(shí)需進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)。三、實(shí)踐性教學(xué)方法實(shí)踐性教學(xué)方法，是以形成學(xué)生的技能技巧或行為習(xí)慣等實(shí)際訓(xùn)練為主要形式的教學(xué)方法。演示時(shí)，教師要使全班學(xué)生都能清楚地觀察到演示活動(dòng)，促使學(xué)生綜合運(yùn)用各種感官去充分感知學(xué)習(xí)對(duì)象，以形成正確的觀念和表象。③指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好各種形式的讀書(shū)筆記?？梢哉f(shuō)，讀書(shū)指導(dǎo)法=學(xué)生讀書(shū)+教師指導(dǎo)，其中學(xué)生讀書(shū)是核心與基礎(chǔ)，教師指導(dǎo)師關(guān)鍵和前提。板書(shū)要字跡工整、層次分明、詳略得當(dāng)、布局合理。② 講授的過(guò)程要具有漸進(jìn)性和扼要性。⑵講授法的優(yōu)勢(shì)與不足講授法師最為古老的教學(xué)方法之一，但也是當(dāng)代社會(huì)遭受詬病最多的教學(xué)方法。講授法⑴ 講授法的涵義和類型所謂講授法，是指教師通過(guò)口頭語(yǔ)言直接向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授知識(shí)的方法。啟發(fā)學(xué)生的興趣也是很重要。1教師要體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)性（基本功的問(wèn)題）。在教案的結(jié)尾部分要有對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷（平均心率估計(jì)）和練習(xí)密度（練習(xí)時(shí)間/上課總時(shí)間）的預(yù)計(jì)，由于心率曲線難以精確和評(píng)價(jià)，則可畫(huà)可不畫(huà)。在新課程條件下，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。如器械教具、場(chǎng)地、心理。個(gè)人、小組、集體練習(xí)。解與完整講解。四、課外輔導(dǎo)課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的一種必要補(bǔ)充形式。鉆研教學(xué)材料一般要經(jīng)過(guò)懂、透、化三個(gè)階段。第五，注重“教”與“學(xué)”的辯證關(guān)系，有效地指導(dǎo)學(xué)習(xí)和激活動(dòng)機(jī)。所謂生成是指師生依據(jù)學(xué)生的興趣，經(jīng)驗(yàn)和需要，在與環(huán)境交互作用中進(jìn)行有效的動(dòng)態(tài)性調(diào)整，以引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地進(jìn)新知識(shí)的探究活動(dòng)，讓每一堂課都成為不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過(guò)程。在選擇教學(xué)方法時(shí)，可參照考下表對(duì)每一種教學(xué)方法進(jìn)分析。正確的教學(xué)方法指最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法首先來(lái)源于全面、具體地掌握、選擇教學(xué)方法的依據(jù)。教師如何才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的革新呢？教學(xué)方法應(yīng)該是指在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采用的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。教學(xué)方法既有歷史的繼承性，又具有時(shí)代的特征，教學(xué)方法的選擇要全面、具體、綜合地考慮各種相關(guān)的因素進(jìn)行權(quán)衡，加以取舍，在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)、知識(shí)激增的今天，尤其是新課改當(dāng)前，教學(xué)方法的選擇和運(yùn) 用應(yīng)把握好以下幾個(gè)原因：第一，重視教學(xué)方法的總體功能，力求多種教學(xué)方法互相配合，科學(xué)組合?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)性差異，滿足不同同學(xué)的需要，創(chuàng)造能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。要即時(shí)捕捉學(xué)生中的熱點(diǎn)問(wèn)題，走進(jìn)學(xué)生們的生活，了解他們的心理解讀學(xué)生，讓有教育價(jià)值的活動(dòng)生成、發(fā)展、延續(xù)，在原來(lái)的設(shè)計(jì)和組織預(yù)設(shè)課程的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上吸納生成課程的理念和做法，經(jīng)過(guò)順應(yīng)，把原有的經(jīng)驗(yàn)整合為自己的新經(jīng)驗(yàn)。如教師要努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)一次又一次的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感，增強(qiáng)自尊心和自信心，從而使學(xué)生潛伏的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)； 要注重加強(qiáng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，并通過(guò)課前的自學(xué)和課后復(fù)習(xí)，將缺漏的基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)起來(lái)，并培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力與運(yùn)用各種學(xué)習(xí)手段獲取學(xué)習(xí)資源的技能，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率。教師備課要與學(xué)生對(duì)話，其基本要求: ，要體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成，要體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 ，要體現(xiàn)教學(xué)生活化 ，要尊重學(xué)生的差異性(三)考慮教學(xué)方法，做到“手中有法”(四)擬定教學(xué)計(jì)劃，做到“胸中有數(shù)” 備課的結(jié)果是編寫(xiě)出教學(xué)計(jì)劃。五、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定第三篇：育教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用淺談體育教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用老池小學(xué)彭雄一、關(guān)于體育教學(xué)方法的幾種解釋什么是方法？為達(dá)