【正文】 變成人才，是人才會變成高級人才。如果一個組織成天學(xué)習(xí)而不能把這學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能量，這就不是學(xué)習(xí)型組織，這是形而上學(xué)的組織。原來大家興高采烈來上班，一場學(xué)習(xí)下來，大家疲乏傷神、心灰意冷。在一個沒有終身職業(yè)的社會，如何讓社會成員有一份終身職業(yè)？這個終身職業(yè)就是學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)！創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是適應(yīng)經(jīng)濟社會快速變革的要求信息化技術(shù)的應(yīng)用和推廣使人們的聯(lián)系變得越來越密切，使得知識的傳遞速度大大加快。19世紀(jì)末康奈爾大學(xué)幾個教授做了一個 “青蛙現(xiàn)象”的實驗：先把一只青蛙扔進(jìn)沸騰的油鍋里，它非常敏捷，馬上跳了出來。在知識經(jīng)濟時代，而這種天性與渴望將達(dá)到無以復(fù)加的地步。我們組工干部工作繁忙，年復(fù)一年，但我們的能力與水平是在原地做循環(huán)運動，還是漸進(jìn)的螺旋式地上升，這很值得我們反思。每個人的行為都是受思想觀念支配的，認(rèn)識問題是一切活動的先導(dǎo)。老鷹的再生或許可以給我們帶來一些啟示。老鷹首先用它的喙擊打巖石，直到完全脫落。實施方案（略，詳見創(chuàng)建方案）當(dāng)下幾種要提高的能力1）、學(xué)習(xí)能力。馬克思說“理論只要說服人就能掌握群眾，而理論只要徹底就能說服人。做上級、做下級，圍繞著一點就是一個溝通能力。愿景是美好的，需要每個人通過不斷地學(xué)習(xí)去實現(xiàn)。希望今天的動員會發(fā)出的號召能象舞蛇者的笛聲一樣，讓我們行動起來。3）、溝通能力。組織學(xué)習(xí)力不是組織中個人學(xué)習(xí)能力的總和，而是立足于整個組織甚至包括組織所處環(huán)境在內(nèi)的全局層面，考察整個組織對各種信息的敏銳度、悟性、認(rèn)知的全面與統(tǒng)一程度以及應(yīng)變協(xié)調(diào)能力。從家庭的角度來說，也可以給后代做個表率，天天搓著麻將教育孩子好好學(xué)習(xí)是蒼白無力的。它只有兩種選擇:等死；或經(jīng)過150天痛苦的自我更新。從外界的形勢、環(huán)境來看，抱有這樣的想法最終會落伍于社會的發(fā)展，前面也作了分析。三、如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織要解決認(rèn)識論問題。知識儲備多、思維開拓有助于我們與干部交流，有助于我們了解考察干部。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是滿足人學(xué)習(xí)天性、實現(xiàn)自我價值的要求每個人與生俱來都有好奇心，這種好奇心某種程度上說就是學(xué)習(xí)的天性。但是在當(dāng)今的社會，你擁有某種知識的優(yōu)勢會迅速的失去。在知識經(jīng)濟時代，傳統(tǒng)的“勞動生產(chǎn)率”已經(jīng)不能創(chuàng)造更多的價值，重要的是知識的生產(chǎn)率，即生產(chǎn)知識并把知識轉(zhuǎn)化為技術(shù)和產(chǎn)品的效率。還存在著第三種學(xué)習(xí)。第三句話，它是能通過學(xué)習(xí)創(chuàng)造自我，擴展創(chuàng)造未來能量的組織。對于今天的競爭，大家會說是人才的競爭、資源的競爭等等，但是學(xué)習(xí)型組織理論告訴我們，當(dāng)今的競爭歸根到底是學(xué)習(xí)力的競爭。要營造鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的氛圍，沒有這種組織氛圍，出一點錯誤大家都指責(zé)他，別人就不敢試驗了，不敢試驗，何來創(chuàng)新？不能創(chuàng)新，最后就僵化，一定輸?shù)?。學(xué)習(xí)型組織強調(diào)，我們對人要學(xué)會感恩；對物要學(xué)會珍惜；對事要學(xué)會盡心；對自己要學(xué)會克制，這樣的人才是成功的人。一個過河拆橋的人是品德不好的人；一個優(yōu)秀的人一定是個懂得感恩的人。要能享受工作和生活。一個組織，只有讓全體員工活出生命意義，把所有潛力都發(fā)揮出來，這樣的組織才有活力。如何進(jìn)行系統(tǒng)思考？一要防止分割思考，注意整體思考。5)、系統(tǒng)思考（systems thinking）系統(tǒng)思考要求人們用系統(tǒng)的觀點對待組織的發(fā)展。這往往根植于團隊的互動中，若未察覺，則會妨礙組織學(xué)習(xí)。團隊學(xué)習(xí)的目的：在一個管理團體中，每個人的智商都在120以上，何以集體的智商只有62？團體學(xué)習(xí)的修煉即在處理這種困境。個人愿景很重要，因為共同愿景是由個人愿景匯聚而成的。它有3個要素組成：即目標(biāo)、價值觀和使命感。在一段長時間沉默后，斯巴達(dá)克斯站起來說：“我是斯巴達(dá)克斯。豐田公司為什么能經(jīng)歷60多年仍保持旺盛的發(fā)展勢頭？因其有一套嚴(yán)格有效的管理制度。自己不能有效地表達(dá)，還要別人理解，那就是強人所難了。所以必須喚起人們的注意，必須改善自己的心智模式。2)、改善心智模式（improving mental models）“心智模式”：心智模式是看待舊事物形成的特定的思維定勢，是根深蒂固于心中，影響我們?nèi)绾瘟私膺@個世界，以及如何采取行動的許多假設(shè)、成見，或圖像、印象。精熟“自我超越”的人，能夠不斷實現(xiàn)他們內(nèi)心深處最想實現(xiàn)的愿望，他們對生命的態(tài)度就如同藝術(shù)家對藝術(shù)作品一般全心投入、不斷創(chuàng)造和超越，是一種真正的終身“學(xué)習(xí)”。組織存在系統(tǒng)的傳播機制。而整合學(xué)習(xí)、工作與知識的方法，就是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織。《第五項修煉》是第一冊，后來出了《五項修煉的實踐篇》與《變革之舞》。《學(xué)習(xí)型組織行動綱領(lǐng)》一書中給出了一個定義：學(xué)習(xí)型組織是指能熟練地創(chuàng)造、獲取、解釋、轉(zhuǎn)移和保留知識，并根據(jù)這些新的知識和觀點，自覺地調(diào)整自身行為的組織。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織就是要解網(wǎng)決好這兩方面的問題。利用部里先進(jìn)性教育的契機，我多次對學(xué)習(xí)問題作了強調(diào)，并創(chuàng)新了學(xué)習(xí)方式，讓同志們輪流分專題作中心報告，然后進(jìn)行討論交流，部里的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了新的氣象。1941年毛澤東提出要《改造我們的學(xué)習(xí)》，1984年鄧小平同志指出“掌握新技術(shù)，要善(來源：好范文 ）于學(xué)習(xí)，更要善于創(chuàng)新”。佛瑞斯特的學(xué)生彼得創(chuàng)新型團隊文化，是一種鼓勵既具有創(chuàng)新性，又能夠協(xié)調(diào)一致的行動。真正的團隊學(xué)習(xí)是發(fā)展團體成員整體搭配與實現(xiàn)共同目標(biāo)能力的過程。知識不會因為傳播而減少，交流和分享卻能使整個團隊的集體智慧增加。按說學(xué)習(xí)應(yīng)該是廣大黨員干部的“底線”，只有學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)世界觀、思維方式、工作方法和人生價值的提升。學(xué)習(xí)的書有兩種：有字的講義是書，社會上的一切也是書——?無字天書?。廣大黨員干部只有增強學(xué)習(xí)的緊迫感和自覺性，更加重視和善于學(xué)習(xí)，努力掌握和運用一切科學(xué)的新思想、新知識、新經(jīng)驗，順應(yīng)時代發(fā)展，實現(xiàn)知識的不斷更新。爭做一名合格的學(xué)習(xí)型黨員教師，要善于積累。理想的課堂應(yīng)該是把課本知識、學(xué)生經(jīng)驗、教師經(jīng)驗作為課程資源，并在此基礎(chǔ)上營造一種探究氛圍，把學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動接受式轉(zhuǎn)化為主動探索、樂于動手、勤于實踐、敢于懷疑、敢于批判的探究式學(xué)習(xí)方式；老師通過引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題、鼓勵學(xué)生想象、促進(jìn)學(xué)生思考和探究，把知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗三維目標(biāo)有機結(jié)合。通過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)清形勢、理清思路，提高了自身政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力爭做一名合格的學(xué)習(xí)型黨員教師。知識經(jīng)濟時代，競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，是學(xué)習(xí)力的競爭。學(xué)習(xí)也是廣大黨員教師豐富知識、開闊視野、提升能力的最重要的途徑。新課程 3 背景下的課堂教學(xué)研究，是教師教學(xué)方式、研究方式、學(xué)習(xí)方式、專業(yè)發(fā)展方式的一場深刻變革，作為我們要不斷的學(xué)習(xí)，參與教育教學(xué)研究，使自己成為課程教學(xué)的真正主人。只有這樣，我們在三尺講臺上才能游刃有余，才能無愧于黨的教育事業(yè)。因此學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)就要求廣大黨員更加重視學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，永不自滿、永不停滯，不斷提高執(zhí)政水平和領(lǐng)導(dǎo)水平，才能真正做好人民的“公仆”。要杜絕少數(shù)黨員刻意曲解“無字之書”，在“不思進(jìn)取、碌碌無為，熱衷應(yīng)酬、忙于事務(wù)，裝點門面、走走形式，心浮氣躁、淺嘗輒止，食而不化、學(xué)用脫節(jié)。要多實踐，多調(diào)研、多總結(jié)、多創(chuàng)新，用真知豐富自我，在學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)中爭做學(xué)習(xí)型黨員。相反，個人通過團隊學(xué)習(xí)，實現(xiàn)成員的知識共享，就能快速提高團隊的知識總量和集體智慧，增強企業(yè)(或者科研團隊)競爭力。深度交流是自由和創(chuàng)造性地探究復(fù)雜而重要議題的過程，先暫停個人主觀思維，彼此用心聆聽。經(jīng)過團隊學(xué)習(xí)的不斷磨煉，在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中創(chuàng)新，具有創(chuàng)新型文化免費分享創(chuàng)新 的團隊才能夠達(dá)到“運作上的默契”?！皩W(xué)習(xí)型組織”理論和方法的完整提出，標(biāo)志著管理學(xué)面向新世紀(jì)的一個重要管理模式的轉(zhuǎn)變。十七屆四中全會《決定》在談到建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織時，進(jìn)一步指出：在全黨營造崇尚學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，積極向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向群眾學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，增強創(chuàng)新能力，使各級黨組織成為學(xué)習(xí)型黨組織、各級領(lǐng)導(dǎo)班子成為學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子。一句話，學(xué)習(xí)出境界，學(xué)習(xí)出狀態(tài)，學(xué)習(xí)出思路，學(xué)習(xí)出能力。根據(jù)我的學(xué)習(xí)與思考,講三個問題：一、什么是學(xué)習(xí)型組織，二、為什么要創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，三、如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織。正象人能夠通過學(xué)習(xí)，學(xué)會吃飯、穿衣，掌握了知識和技能一樣，組