【正文】 么辦法?課件展示圖片。八、教材分析壓強是力學(xué)中的一個重要概念，是對壓力的作用效果的進(jìn)一步描述，是初中物理課程的重要教學(xué)內(nèi)容。（三）、能熟練應(yīng)用壓強的公式進(jìn)行簡單的計算。二、過程與方法1．觀察生活中各種跟壓強有關(guān)的現(xiàn)象。3．了解改變壓強的實際意義和基本方法，具有運用知識解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力。3．了解壓強存在于社會生活的各個方面的廣泛性，認(rèn)識科學(xué)對人類生活的重要性，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識。單位面積上受到的壓力叫做壓強。2．過程與方法：觀察實驗現(xiàn)象，體驗大氣壓強的存在；探究測量大氣壓強的方法；聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和分析問題的能力，應(yīng)用知識解決簡單問題的能力。那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢？學(xué)生舉例說明。（2）學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿的？怎樣做才能使水不充滿呢？經(jīng)過討論之后，使學(xué)生認(rèn)識到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時，把管子再加長的話，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個管子了，這時它的上方成了真空。四、知識拓展介紹大氣壓強發(fā)現(xiàn)的歷史（見附頁）本節(jié)小結(jié)。人們曾用這種說法來解釋抽水機為什么能抽水：活塞向上一提，水面和活塞之間形成了一段真空，自然害怕真空，于是水就升上來填補這段真空。證實了伽里略的猜想。托里拆利試驗不但揭示了大氣壓的存在，而且測出了大氣壓的值。作用在人體表面上的大氣壓力相當(dāng)于12～15噸的物體的重力。二、問題的探究──得出概念、實驗測量（一）大氣壓強概念的得出學(xué)生做皮碗實驗（如圖1），思考是什么力量吊起了鉤碼？在教師的引導(dǎo)下分析原因：除了皮碗和鉤碼，就只有空氣！這個力量一定來自空氣。將瓶子灌滿的目的是什么？再將玻璃瓶換成1米長的玻璃管，用水灌滿后倒放在水槽里，看到水還是沒有流下來。大氣壓強教學(xué)設(shè)計10教材分析：壓強是自然科學(xué)的重要概念，在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到。情感態(tài)度與價值觀：實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、善于觀察生活等科學(xué)技能和科學(xué)素養(yǎng)。上述現(xiàn)象均由壓力的作用產(chǎn)生，這一節(jié)我們先來認(rèn)識壓力，研究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，及什么叫壓強等。下面請同學(xué)們畫出以上三種情況下物體所受重力的示意圖，壓力和重力一樣嗎？學(xué)生畫重力的示意圖，教師巡視。⑵壓力作用的效果跟物體間接觸面積有關(guān)。（放映幻燈片）(2).壓力的作用效果師：我們來觀看一幅有趣的插圖。（放映幻燈片）通過畫出以上三種壓力的示意圖，同學(xué)們能交流概括出什么是壓力嗎？生：垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。生：在雪地行走，腳與雪地接觸面積比較小，所以會陷下去，而用寬寬的滑雪板滑雪時與雪地的接觸面積比較大，所以不會陷下去。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：理解壓強的概念；理解壓強的大小與哪些因素有關(guān)；能夠用壓強公式進(jìn)行簡單的計算；了解增大和減小壓強的主要方法。學(xué)生活動：大氣壓在生活中的應(yīng)用。思路拓展：為什么大氣有壓強？為什么大氣對各個方向都有壓強了對比液體產(chǎn)生壓強的原因，學(xué)生很容易得出空氣受重力作用，所以能產(chǎn)生壓強，空氣具有流動性，所以大氣對各個方向都有壓強的結(jié)論。課堂上，我將其分為四部曲：一、課題的引入──設(shè)置問題、激發(fā)興趣；二、問題的探究──得出概念、實驗測量；三、問題的拓展──聯(lián)系實際、深化研討；四、總結(jié)和歸納──形成結(jié)論、體味方法。按照這個實驗結(jié)果來推算，一個人的手掌面積大約是50厘米2，上邊應(yīng)受到大約500牛頓的壓力，這相當(dāng)于一個50千克的人踩在上面。管里水銀面的上邊沒有空氣，叫托里拆利真空。76歲的伽里略曾經(jīng)對“自然害怕真空”的說法產(chǎn)生過懷疑，他猜想：也許空氣有壓力吧？抽水機是不是靠壓力把水壓上來的呢？遺憾的是，不久伽里略便逝世了。形成。學(xué)生閱讀：氣壓計并了解其作用。問：還有其他方法嗎？[活動]教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。實驗演示：（1）將礦泉水瓶裝滿水后把一個乒乓球放在瓶口，請同學(xué)們猜測瓶子倒過來后會發(fā)生什么現(xiàn)象？你看到的現(xiàn)象是什么？想一想為什么？（2）“覆杯實驗”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個方向，你又看到了什么？這是什么原因？（3）試管放在長玻璃管中倒過來會怎樣？這是什么原因？（4）抽氣機抽取馬德堡半球內(nèi)氣體時，橡膠管會怎樣？為什么會發(fā)生形變？受到了誰施加的力？這說明了什么？三、新課（一）大氣壓的存在師生分析上述實驗，得出結(jié)論：大氣有壓強即大氣壓。布置作業(yè)。六、教學(xué)設(shè)計請同學(xué)們在草稿本上畫出下列各圖中物體對表面的壓力示意圖。使學(xué)生獲得成功的喜悅。獲得對壓強比較深入的了解。知道壓強單位的物理意義和由來。十、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）、能舉例說明壓力和重力的區(qū)別。 S一定時，F(xiàn)增大，P增大；F減小，P減小。因此在生產(chǎn)生活中，有時需要增大壓強，有時又需要減小壓強。我們可以利用“類比法”（與如何比較物體運動快慢？——速度）及“比值定義法”等得出壓強的概念。生甲：壓力的作用效果可以通過比較壓力作用下物體的凹陷程度的大小。課件播放：靜止在斜面上或從斜面滑下的物體。二、新課教學(xué)：師：請同學(xué)們大膽說出自己的問題或想法。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課課件動畫播放：冬天的北方，漫天雪花飄飄，大地披上了銀裝。在壓強概念的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)運用比值定義法和類比法。此外，壓力、壓強與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)有著密切的聯(lián)系，本節(jié)教材從生活場景走進(jìn)物理學(xué)習(xí)，又從物理學(xué)習(xí)走進(jìn)社會應(yīng)用，體現(xiàn)了物理與生活、社會的密切聯(lián)系。②．演示噴泉實驗，讓學(xué)生解釋。②. 模擬操作過程。提問學(xué)生實驗時的感覺，以及此實驗證明了什么問題。液體壓強產(chǎn)生的原因是因為液體受到重力的作用，氣體也受到重力，因此氣體也能產(chǎn)生壓強；液體具有流動性，因此液體壓強的方向是向各個方向，氣體同樣具有流動性，所以氣體壓強的方向也向各個方向。五、教學(xué)方法：演示實驗、學(xué)生實驗、多媒體、啟發(fā)式引導(dǎo)等多種教學(xué)法。依據(jù)：教學(xué)目的和其在教材中的作用，學(xué)生基礎(chǔ)和思維水平。二、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生特點和大綱要求確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。如馬德堡半球?qū)嶒灒旱聡锢韺W(xué)家奧托？格里克利用自己發(fā)明的抽氣機把兩個直徑只有26．4厘米的鐵球抽成真空。同時，這一環(huán)境也激發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的良好欲望?！笨梢?，探究性教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究能力和實踐能力，作為教學(xué)目標(biāo)的取向之一；把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀、實踐操作、解決生活中與物理學(xué)相關(guān)的實際問題的能力作為教學(xué)的重點。大氣壓的應(yīng)用師：我們在生活在大氣海洋里，身邊哪些地方用到了大氣壓強？師生：真空吸盤、活塞式抽水機、吸飲料等。大氣壓的測量（1）用吸盤半球?qū)嶒灤譁y大氣壓強值。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師：玻璃瓶、雞蛋、酒精棉球、水槽、水、硬紙片、兩個粗細(xì)相同高度不同的杯子、大小不同的試管各1支。又通過介紹抽水機等，強化從物理走向社會這一課程理念。3． 標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：等于_________Pa的大氣壓叫標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓相當(dāng)于____米高的水柱產(chǎn)生的壓強四、大氣壓強的變化，它隨著高度的增加而_______．大氣壓的大小還與天氣和季節(jié)有關(guān)。托里拆利實驗拓展：只要大氣壓不變，大氣壓能支持的水銀柱的高度就不變，所以玻璃管內(nèi)外水銀面的高度差與試管是否傾斜、試管的粗細(xì)以及水銀槽中水銀的多少等因素都無關(guān)。讓學(xué)生先自學(xué)教材，然后用媒體向?qū)W生展示實驗（水銀有毒不便于我們在課堂上做演示實驗）。學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生說出地球的周圍是厚厚的大氣層，我們生活在大氣“海洋”的底層，生活在水中的魚受到水的壓強，我們是否也受到大氣的壓強呢？引出大氣壓強的概念，說明大氣對浸在它里面的一切物體都有壓強作用。三、教學(xué)重點、難點重點：大氣壓強的存在及其在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。教學(xué)的重點是大氣壓強的測量，解決重點的關(guān)鍵是實驗。學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解：抽水機的工作原理。引導(dǎo)思考：要多大的理才能拉開呢？這個拉力與什么力有關(guān)呢？啟發(fā)學(xué)位生用測力的方法利用手中的器材估測出大氣壓的值。師生分析實驗：（1）分組討論：實驗中觀察到的現(xiàn)象及其原因。教學(xué)重點和難點重點：大氣壓強的存在、大氣壓強的大小。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能 ①了解大氣壓強的存在。在學(xué)生充分理解托里拆利實驗的基礎(chǔ)上，課文介紹大氣壓的測量儀器──水銀氣壓計和金屬盒氣壓計。第三篇：大氣壓強教學(xué)設(shè)計《大氣壓強》教學(xué)設(shè)計教材分析九資河中學(xué) 高學(xué)智本節(jié)教材可分為確認(rèn)大氣壓的存在、大氣壓的測量與變化兩部分。10m（3）常用氣壓計師：（多媒體介紹水銀氣壓計、無液氣壓計、液化氣罐上的氣壓計、醫(yī)用氧氣瓶上的氣壓計的工作原理）。師：（分析前面吸盤半球?qū)嶒灒?dāng)兩邊用力拉吸盤時，彈簧測力計拉力與大氣壓力是什么關(guān)系？（如圖）生：相等。學(xué)生：探究實驗四（注射器吸水）師：請同學(xué)們做注射器吸水實驗，并分析實驗現(xiàn)象。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師：玻璃瓶、雞蛋、酒精棉球、水槽、水、硬紙片、兩個粗細(xì)相同高度不同的杯子、大小不同的試管各1支，多媒體課件等。2．過程與方法（1）觀察、體驗跟大氣壓強有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強的存在。采用多媒體組合輔助教學(xué)，增大教學(xué)容量，增強教學(xué)效果，營造了直觀、形象、親切的情景，學(xué)生感受到了物理對科技的促進(jìn)和科技進(jìn)步對社會文明的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生追求科學(xué)、開拓創(chuàng)新的精神。（引導(dǎo)學(xué)生解釋）蠟燭燃燒消耗了一部分瓶內(nèi)的空氣，使得瓶內(nèi)的壓強減小，外界大氣壓把水壓進(jìn)了瓶內(nèi)。設(shè)計意圖：通過這種逐步的實驗分析，培養(yǎng)學(xué)生實驗．觀察．分析的能力．而后強調(diào)實驗條件，設(shè)法實驗解疑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的調(diào)動,并且自己由實驗現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律，印象深刻,突出重點,，不僅能培養(yǎng)實驗操作和數(shù)據(jù)處理能力，還能讓學(xué)生經(jīng)歷自己探尋規(guī)律的全過程，體會自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的那中快樂和成就感．增強學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)好的信心，并由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識．（二）、大氣壓強的值接上面的實驗師：試管內(nèi)的水產(chǎn)生不產(chǎn)生壓強？生：產(chǎn)生壓強師：水為什么不流出來？生：大氣壓支撐著。我們把大氣對浸在它里面的物體的壓強叫大氣壓強，簡稱大氣壓或氣壓（板書：定義：大氣對浸在它里面的物體的壓強叫大氣壓強，簡稱大氣壓或氣壓）前面的兩個實驗都是大氣壓作用的結(jié)果。教學(xué)重點：大氣壓的存在及產(chǎn)生的原因 教學(xué)難點：解釋生活中大氣壓強的現(xiàn)象教學(xué)用具：演示：課件；報紙，尺子；塑料瓶，硬紙片；拔罐玻璃瓶，蠟燭，火柴，平底盤；鋼筆；注射器等分組：大小試管各一個，水槽或大燒杯等。知道托里拆利實驗原理。設(shè)置疑問，引起學(xué)生求知欲望，在學(xué)生興趣正濃時引入新課，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。格里克就已經(jīng)用實驗證明了大氣壓的存在。最后強調(diào)他測出的這個值是海平面上的大氣壓值，地方不同，大氣壓也不同）（板書：760mmHg=105Pa）設(shè)計意圖： 由于本實驗中的水銀有毒，所以由實驗演示改為課件演示，同樣使學(xué)生體會到科學(xué)推理、科學(xué)實驗是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段，并透過生活現(xiàn)象抽象出其本質(zhì)，抓住主要矛盾，使學(xué)生懂得理論來源于實踐并指導(dǎo)實踐．同時可以滲透等效思想。六 板書設(shè)計大氣的壓強產(chǎn)生原因：受重力作用 證明實驗：馬德堡半球?qū)嶒灳哂辛鲃有?測值實驗：托里拆利實驗 760mmHg=105Pa 定義：大氣對浸在它里面的物體的 壓強叫大氣壓強，、教學(xué)設(shè)計說明本節(jié)設(shè)計的主要思想：重視實驗探索，發(fā)揮“主體教學(xué)”的作用，通過學(xué)生自主創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，在積極的探索過程中形成創(chuàng)新意識，創(chuàng)造性地解決問題，從而培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力。托里拆利實驗中水銀柱的高度等于大氣壓強值應(yīng)是本節(jié)的難點。（2）了解大氣壓強的應(yīng)用，認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。雞蛋雖受重力，但瓶口卡住了它，用酒精在瓶里燒一下，雞蛋就吞進(jìn)去了，為什么？生：（猜想）空氣壓力。生：需很大的力才能拉開，大氣壓把半球壓住了。師：回顧覆杯實驗，如圖，紙片不掉下來，說明P氣P水。4．大氣壓的應(yīng)用。因此，這節(jié)課首先要讓學(xué)生確認(rèn)大氣壓的存在。學(xué)情分析物理教學(xué)以實驗為基礎(chǔ)，實驗幾乎始終伴隨著整個教學(xué)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和熱情大多來自他們的興趣，所以，實際教學(xué)中，把學(xué)生對生活中物理現(xiàn)象的認(rèn)識與掌握物理知識結(jié)合起來，加強學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身體驗。過程與方法①觀察、體驗跟大氣壓強有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強是一種客觀存在的自然現(xiàn)象。學(xué)生用：玻璃管、吸管、塑料杯、針筒、玻璃板、牛奶、吸盤掛鉤 注射器等。（4）多媒體展示“馬德堡半球”實驗資料，給學(xué)生更深刻的印象。啟發(fā)測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強間接測量大氣壓。四、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)（略）附 板書設(shè)計三大氣壓強存在：馬德堡半球?qū)嶒炘颍褐亓?、流動?測量：托里拆利實驗標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：P0=105Pa影響因素：高度等氣壓計：水銀、無液（高度計）教學(xué)反思應(yīng)用：抽水機等讓學(xué)生在現(xiàn)實生活的情境中，通過主動的發(fā)現(xiàn)問題、體驗感悟、實踐操作、表達(dá)與交流等探究性活動，獲得知識、技能和態(tài)度，體現(xiàn)了與接受式學(xué)習(xí)本質(zhì)不同的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方式特征。（3）知道托里拆利實驗的原理、過程和結(jié)論。五、教學(xué)過程一、課題的引入──創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣（教師通過覆杯實驗和飲料瓶變形實驗引入新課）（師）：同學(xué)們看過魔術(shù)表演嗎？喜歡魔術(shù)表演嗎？今天老師給大家表演兩個小魔術(shù)，大家一定仔細(xì)看，觀察我是怎么做的，記住你看到的現(xiàn)象。教師指出：能證明大氣壓強存在的事例很多，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)說一說還有那些實例，教師介紹幾種，讓學(xué)生在教室里分組完成用“吸管或玻璃管提水”實驗、“瓶子變形”實驗，其它的讓學(xué)生回家去嘗試。（學(xué)生活動）：在模型上標(biāo)出重力和大氣壓力的示意圖。六、本節(jié)小結(jié)這一部分盡量由學(xué)生完成，教師提示、鼓勵。課堂小結(jié) 當(dāng)堂反饋：（） ，不小心玻璃管中留有小量殘余空氣，則（） ，無法判斷 （） ，其讀數(shù)將會（） ，則容器內(nèi)水的沸點_________100℃．（填“高于”、“低于”或“等于”）