多媒體課件制作(存儲版)
【正文】 制作該階段的任務是將教學設計階段所確定的教學策略，以及腳本設計所得出的制作腳本用電腦或多媒體工具加以實現(xiàn)的過程。本文是本人幾年來制作課件的一些心得體會，希望能給其他正在學習的朋友一些幫助。多媒體教學把電視機所具有的被動視聽功能與計算機主動交互功能有機結(jié)合，產(chǎn)生出新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。教師應根據(jù)自己對教學大綱的理解，對學生的了解和教學經(jīng)驗編寫更適合教學要求的軟件（下面稱為課件）。在選擇課題時不但要明確教學要求、教學對象，還要考慮課件的運行環(huán)境和課件的類型等。編寫稿本工作就是具體地規(guī)定每個單元中計算機向?qū)W生傳送什么信息、從學生處得到信息反饋后又如何判斷和改進，最后在稿本的基礎上根據(jù)計算機媒體的特征與計算機的特點編排程序。也有所感。每個課件的構(gòu)思一般來說要根據(jù)是課件的內(nèi)容來設計。多媒體輔助化教學過程主要包括四個要素：教師、學生、教材和多媒體。這些課件很難掌握學生和教師之間的交流，更不用說互動性了。因此，對于初試嘗試課件制作的教師，可以預先準備好相應的文字稿本，在滲透文字稿本的基礎上，反復構(gòu)思，進行創(chuàng)作。教師自己制作的課件，并不是要代替教師的教學，而一般專業(yè)軟件開發(fā)公司制作的教學或?qū)W習軟件基本上是由計算機扮演講課教師的角色，向?qū)W習者傳授新知識或新技能。參考文獻１ 王吉慶．計算機教育應用．北京：高等教育出版社，1992 2 陳鴻．ＣＡＩ在物理學科中的應用．中學物理教學參考，1998(5)3 王天鏹 《課堂教學用CAI課件的設計方法》 《中國電化教育》2000/5 4 何克抗 《CAI的理論基礎和以學為中心的課件設計》第五篇：淺談多媒體課件制作淺談多媒體課件制作中小學教師所要制作的輔助課堂教學的課件，是針對課堂教學內(nèi)容需要，教材特點和學生實際而設計制作的輔助課堂教學的軟件。這是物理課件《電路的連接》的首頁。最終以成品推廣與使用。（4）確定教學單元的超鏈接：點擊圖像或單詞可以作為學生實現(xiàn)跳轉(zhuǎn)的條件，它能從某個具體的信息或主題跳轉(zhuǎn)到與其相關的另一個信息或主題，使其知識點與知識點之間的邏輯關系和層次關系及其之間的連接關系形成一個非線性的結(jié)構(gòu)。：利用計算機運算速度快、存儲量大、外部設備豐富和可交互的特點，逼真模擬真實實驗中無法實現(xiàn)或表達不清楚的教學內(nèi)容。利用多媒體教學可以有效地對教學信息進行組織管理，使不同學生得到不同的發(fā)展，從而促進人的個性的發(fā)展。教師在多媒體課堂進行教學時，可邊講解理論知識邊演示實驗步驟，指導學生或讓學生自己動手做實驗；而學生在多媒體課堂中，既能學到“必需”“夠用”的理論知識，又能掌握操作技能，做到省時、省力、省財。知識鞏固，拓展練習。二、教學設計教學設計是課件開發(fā)與制作過程中最能體現(xiàn)教師教學經(jīng)驗和教師個性的部分，也是教學思想最直接和具體的表現(xiàn)。比如：在講授“三國的建立”時，如果在課件中插入了現(xiàn)代流行音樂，就會顯得有些不倫不類，甚至因此破壞整個課件的韻味。只有充實的內(nèi)容與完美的外在形式的有機結(jié)合，才能真正達到傳授知識、調(diào)動學生積極性、改善教學環(huán)境的目的。由此可以看出，一個好的課件絕不僅僅是只掌握了相關軟件就能制作出來的，它需要老師掌握的內(nèi)容太多了，因此要作出優(yōu)秀課件，作為老師一定要多多學習各種軟件的運用，這樣做課件時才能夠得心應手，事半功倍。此過程要求熟悉電腦的基本操作、掌握相關軟件的使用方法。這一點在我以往的課件制作中不是特別注意，隨著對課件制作認識的提高，再做每一個課件時，都應該作到心中有數(shù)，對于每一頁面的制作都要做到精益求精，這樣做出的課件才能流暢的運行。（一）、確定教學目標 制作多媒體課件應根據(jù)課程標準的要求，首先明確教學目的，要求突出重點、突破難點。要求本次課件可作為一期培訓（一個月以內(nèi)的培訓）或者一期課程來安排內(nèi)容的大小。⑤視頻的處理：可采用VideoEdit等。多媒體教學充分發(fā)揮多媒體的特長，能制作出精美的多媒體素材，綜合表達教學內(nèi)容。通過本課題的設計訓練，能使學生對教學內(nèi)容有個全面深刻的認識和理解。為使課件更生動活潑，還需進行動畫設計、視頻的準備，而聲音的錄入又是多媒體的一大特點。教師用語不易描述、規(guī)律難以捕捉、學習偏難的內(nèi)容，實施多媒體輔助教學能達到事半功倍的效果。④聲音編輯處理：可采用錄音機程序：Gold Wave、Cool Edit Pro等。教學內(nèi)容可以包括知識介紹、課后練習、小型考試、實驗操作等。具體有以下幾個步驟：一、多媒體課件的制作流程。猶如電影制作中的“分鏡頭稿本”。（
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