【正文】 舞臺(tái)，一個(gè)人懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)。第二,學(xué)生是老師的上帝，要善于師生交往。我們要平等地對待學(xué)生，蹲著看學(xué)生，與學(xué)生目光平視，意味著教師應(yīng)該擁有寬容、信任、理解、等待的情懷，意味著童心的回歸，包容與善待孩子。當(dāng)老師要精彩，非學(xué)習(xí)不可。身體是1，其他都是0，沒有1，再多的0也還是0。當(dāng)老師還要幽默感，我覺得這一點(diǎn)對我來說是一種挑戰(zhàn)，因?yàn)槲也皇且粋€(gè)有幽默感的人，但我會(huì)盡力去學(xué)習(xí)?？倳浽诒本煼洞髮W(xué)強(qiáng)調(diào)全國廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識、有仁愛之心”的好老師，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)。而教師職業(yè)的工作，也招來不少人的誤解和偏見：認(rèn)為教師一天就上幾節(jié)課，很悠閑；教師假期多，一年有半年不上班；教師職業(yè)很穩(wěn)定，收入不錯(cuò)；教師補(bǔ)課很容易撈錢。面對難纏的家長，不抱怨不報(bào)復(fù)，以孩子為突破口尋找解決問題的辦法。另外，做為校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該多豐富教師的業(yè)余活動(dòng)，多組織文體類活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的長處。教師和校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常與家長溝通，溝通到位，工作自然得心應(yīng)手。教學(xué)中不缺少幸福，只是缺少發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴幸福的眼睛。面對學(xué)生的頑皮淘氣，要時(shí)刻提醒自己，孩子就是孩子，很正?！，F(xiàn)在社會(huì)上有一些十分不好的聲音，對教師的誤解的確不少，常見是埋怨多、理解少；苛求多、支持少；批評多、贊揚(yáng)少。常說：?你好，我好，大家好！?那么，你幸福，我幸福，大家都幸福！第五篇：教師職業(yè)幸福感教師職業(yè)幸福感教育是社會(huì)良心的底線，是人類靈魂的凈土，是立國之本，是強(qiáng)國之基。像現(xiàn)在生活壓力大，人際關(guān)系緊張、工資還不是很高，在如此壓力下，運(yùn)動(dòng)可以減壓。作為一名數(shù)學(xué)教師，你不但能教好數(shù)學(xué)，而且還有很高的文化素養(yǎng)，相信這樣學(xué)生會(huì)更加尊敬你，信服你，這是一件多么幸福的事啊！我想以后我會(huì)多讀多思多寫，在不斷學(xué)習(xí)中提升自己。今天你不生活在未來，那么明天你將生活在過去。在大多數(shù)老師眼中,?為題學(xué)生?的概念已經(jīng)是根深蒂固，這與應(yīng)試教育有必然的聯(lián)系，因?yàn)橹挥袃?yōu)秀生才能為老師為學(xué)校為社會(huì)贏得榮譽(yù)，而?問題學(xué)生?常常是被遺忘的群體。當(dāng)老師要有一個(gè)神奇的魔力，這是我努力奮斗的方向，我希望有一股魔力，讓學(xué)生喜歡我，喜歡我的課堂。如果哪一節(jié)課上得別扭了，自己就感覺不好受，于是我會(huì)不斷去總結(jié)，直到讓課堂時(shí)間很快過為止。如果一個(gè)教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大部分的時(shí)間和精力，都是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。小、中、大班年級組分別選取符合幼兒年齡特點(diǎn)的子課題，如小班“我愛我家”、中班“我愛幼兒園”、大班“我愛家鄉(xiāng)”等，沒有現(xiàn)成的活動(dòng)方案，完全是生成課程，對教師來說，富有很大的挑戰(zhàn)性。，舒展心靈我們在提倡教師閱讀專業(yè)書箱的同時(shí)，還鼓勵(lì)和推薦教師閱讀一些非專業(yè)的有品位的書籍雜志，如《德勝員工手冊》、《溝通的技巧》等，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事例吸引了每一位教師，使教師們領(lǐng)悟到保教工作中要多關(guān)注細(xì)節(jié)，要注重提高與家長溝通的技巧。尤其觀摩了上海名師應(yīng)彩云老師的“好聽的聲音”、“幸福的大桌子”等活動(dòng)后，讓老師們受到震撼，感嘆“原來幼兒園老師可以做得這樣開心”。每當(dāng)這時(shí)教師內(nèi)心被輕松的、美好的東西充盈著，平常的繁瑣與煩惱拋在腦后，從而激發(fā)教師們更加熱愛自己，熱愛孩子、熱愛生活。（二）關(guān)愛教師，讓其感受集體溫暖教師的幸福需要社會(huì)的認(rèn)可、家人的溫暖，更需要領(lǐng)導(dǎo)去關(guān)注、去創(chuàng)造。尤其是幼兒教師的付出和社會(huì)地位的反差，使得幼兒教師的職業(yè)倦怠問題尤為突出。引領(lǐng)教師走專業(yè)發(fā)展之路。比如遇見教師多一些問候和微笑；舉行多層次的座談會(huì)、聯(lián)誼會(huì)；寫“給教師的一封信”等等，都會(huì)使教師感到精神的愉悅。在我國，無論是作為一種職業(yè)符號還是文化標(biāo)志，教師都被賦予了額外的榮耀與絢爛，并一度扮演著圣人的崇高角色。轉(zhuǎn)換到意念上說就是在工作過程中獲得一種職業(yè)幸福感。但其實(shí)什么是幸福，永遠(yuǎn)沒有一個(gè)清晰的界定，相同的生活境遇，在此人眼中倍感幸福。從教師的座談中得知校長個(gè)人的為人、工作能力、敬業(yè)精神大家都沒意見。第二篇：如何增強(qiáng)教師職業(yè)幸福感老師們，同學(xué)們：大家好！甚是留戀湖南一師的學(xué)習(xí)生活，受曾教授的委托，本次網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)由我負(fù)責(zé)主持和大家共同學(xué)習(xí)。鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃出臺(tái)之后，農(nóng)村教師的地位相信會(huì)得到相對的提高，因?yàn)猷l(xiāng)村教師計(jì)劃的主要措施目的就是提高鄉(xiāng)村教師的素質(zhì)和政治思想水平，提高鄉(xiāng)村教師的生活待遇，統(tǒng)一城鄉(xiāng)教師編制標(biāo)準(zhǔn)，今后教師職稱會(huì)向鄉(xiāng)村教師傾斜，鼓勵(lì)城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師向鄉(xiāng)村流動(dòng)，加大鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)力度，鄉(xiāng)村教師的工資待遇可能會(huì)更高一些，等等措施都是從實(shí)質(zhì)方面提高鄉(xiāng)村教師的待遇，提高鄉(xiāng)村教師的幸福指數(shù)。每一部法律的頒布出臺(tái)實(shí)施，從根本上保障了人們的合法權(quán)益，同時(shí)也約束人們?nèi)ヂ男袘?yīng)盡的義務(wù)。尤其是鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃文件一出臺(tái)，作為一名農(nóng)村學(xué)校教師內(nèi)心的喜悅是不言而喻的，我是一個(gè)喜歡上網(wǎng)學(xué)習(xí)的人，文件出臺(tái)的那一天其實(shí)我就看過，當(dāng)時(shí)我還在自己的微博里面收藏并轉(zhuǎn)載了，當(dāng)時(shí)心情就比較激動(dòng)，而現(xiàn)在鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)又組織學(xué)習(xí)，經(jīng)過又一次重溫學(xué)習(xí)，我依然還能興奮不已。過去鄉(xiāng)村教師除了待遇底之外，其實(shí)存在的主要問題還有自身素質(zhì)不高，思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力水平不高，因而加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)很重要，過去鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)相對較少，今后國家會(huì)傾斜更多的培訓(xùn)于鄉(xiāng)村教師，鄉(xiāng)村教師一定要爭取不可多得的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高自身素質(zhì)來滿足當(dāng)今教育教學(xué)要求。那如何增強(qiáng)農(nóng)村教師職業(yè)幸福感！改變這些教師浮躁而又不安心，有利于自身又有利于學(xué)校，是一個(gè)校長不可回避的問題？我倡導(dǎo)的主題：如何增強(qiáng)