【正文】 能，任意調用，反復出現，大大節(jié)省了講解和板書時間。能充分調動學生的積極性按信息論的觀點，人們學習新知識的過程要經歷感知、理解、記憶、運用幾個階段。一方面教師要把握多媒體的使用與組合時機，另一方面教師要能夠控制課堂節(jié)奏，要讓課堂活而不亂，既要激發(fā)學生的興趣又要達到教學目的，不能讓課件牽著你的鼻子走。一節(jié)課往往上成了“圖片展示課”或“音樂欣賞課”更新觀念，學無止境許多英語教師對CAI的了解和認識不多，對迅猛發(fā)展的信息技術及其對英語教學的影響思想上準備不足。一、多媒體資源與教學內容的完美整合（一）、多媒體教學資源的建設要依賴于創(chuàng)新的教學形式和手段“創(chuàng)新教學”課程教學資源的建設與先進的教學形式和手段不可分割。（四）建立多媒體教學資源建設反饋與評估制度現代表明，教學資源在整個教學過程中效果的好壞，最有發(fā)言權的當然是學生。根據不同的教學要求，采取不同的多媒體教學手段，科學設計多媒體教材的系統(tǒng)功能，如電子提綱型，綜合演示型，實驗操作型，考試測驗型，資料工具型，網絡教學型，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長，做到媒體優(yōu)勢與效益的有機結合。我以前認為右面的同學會因為反光而看不清楚，但是我嘗試的時候只有幾個同學看不清楚。用課件是縮短了板書的時間，但是這節(jié)課最大的問題是不夠充實。但我一是可以向其他的老師討教相關的問題；二是可以盡力去慢慢引導他們產生對生物的興趣，抓住他們的興趣點并努力讓他們學到真正的知識；三是要把每節(jié)課要學的知識與實際生活有連接點。第一次的嘗試有很多的反思與目標，我要做的是努力改正不足并且完成自己的目標，多與優(yōu)秀的老師交流，讓一節(jié)課更加充實和有趣?，F在重要的一點是怎樣才能利用他們的興趣進而產生對生物學科的興趣。一節(jié)課有五十分鐘，講完課加上最后的測驗用了三十幾分鐘。相信在不久的將來，我的教學會因本次學習更上一個新臺階。因此，在教學中要合理設計、搭配、應用多媒體和其它媒體，共同發(fā)揮出綜合效益。但在具體應用過程中，必須根據“創(chuàng)新教學”課程各個部分的具體內容、性質、教學條件、師資素質的差異性，結合網絡教學資源各種媒體自身的優(yōu)點和局限性，靈活選用。作為一名新世紀的英語教師，我們有必要把握時代的脈搏，學習現代化的信息技術，更新教學觀念，教學手段，更好地搞好英語課堂教學。缺乏為學生設計的角色扮演，問答練習等交互性訓練。（3）針對學生的實際水平，提供并創(chuàng)設一定情景，給予學生大量的語言實踐機會，發(fā)展學生的語言學習能力。有些練習被做成了游戲，使計算機對學生的答案做出判斷，如果錯了，會出現“sorry”或“again”；如果對了會出現一張笑臉或掌聲。而語言能力的形成，靠的是語言實踐。讓我們充分發(fā)揮教師的主觀能動性，合理地使用現代教育媒體，使之更好地服務于我們的教學。我們認為每位會制作課件的教師不應盲目求數量，更應重視質量?；o為動，化虛為實想象、聯想是作者從客觀實體上生發(fā)出來的。它能夠突破時間和空間，微觀和宏觀的限制，把客觀世界、文學藝術展現在學生面前，既縮短課堂教學時間，又增加課堂信息量，達到事半功倍的效果。教師啟發(fā)學生：軍需處長怎么會凍死的?在凍死前是怎樣的情形呢?導入重點段第三段的學習。使學生的視聽覺器官被充分利用，學生潛在的能力得到了充分發(fā)揮。但我一是可以向其他的老師討教相關的問題；二是可以盡力去慢慢引導他們產生對生物的興趣，抓住他們的興趣點并努力讓他們學到真正的知識；三是要把每節(jié)課要學的知識與實際生活有連接點。用課件是縮短了板書的時間，但是這節(jié)課最大的問題是不夠充實。我以前認為右面的同學會因為反光而看不清楚，但是我嘗試的時候只有幾個同學看不清楚。其它學科，師生雙方主要是在課上研究語言媒體所承載著的各種知識信息，而語文則是研究承載各種信息的語言媒體本身，研究語言媒體的組合規(guī)律，語文教學的終極任務是培養(yǎng)學生運用語言文字的能力，語文課的主要媒介只能是傳統(tǒng)的語言文字。而要想達到這個目的，只通過多媒體課件的教學難以實現。課件素材包括圖片素材、聲音素材（尤其是課文朗讀）、文字素材等。節(jié)奏是一種音樂語言，它指各音在進行時的長短關系和強弱關系。其實問題設計得好，多媒體手段更能啟發(fā)學生積極地思考，開拓思維空間，發(fā)展思維能力。第六、多媒體輔助教學設計應給學生留出思考的余地。第五、不要因制作課件耽誤了教學的常規(guī)工作。如果學生得不到教師生動言語的誘導、形象神態(tài)的感染，從頭至尾只聽到音箱里的聲音、看見銀幕上的圖像；教師只顧忙著操作機器，播放事先制作好的課件，不能深入到學生中間了解學生對知識掌握的情況，那么，課堂教學效果將大打折扣。應關注學生接受了什么，學到了什么方法，是否有助于學生掌握理解文章。必要性：用和不用效果一樣的就不用，用了能提高教學效率、取得更好的教學效果的才用?，F在許多課件由計算機專業(yè)人士開發(fā)制作，他們缺乏一線的工作體驗，忽略教學過程設計的科學化，有的就是教材教參或習題集的搬家，而成為一堆語文文獻盤片化的資料庫。多種媒體的綜合運用能拓寬教學時空，向學生提供與教學內容相適應的詳實、典型的具體經驗或感性材料，為思維活動的展開構筑堅實基礎。第一、語文教師應重視多媒體技術的使用。實踐證明，音樂能讓學生置身于優(yōu)美的文化氛圍，濃郁的語言環(huán)境中體會到課文充滿激情、意蘊深刻、聲情并茂的情感美。這樣，文章中的春草圖、春花圖、春雨圖、迎春圖展現在學生面前，能使學生有一種身臨其境、置身其中的美感。如講《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這則新聞時，先播放反映人民解放軍渡江作戰(zhàn)的記錄片《開國大典》，讓學生目睹當時戰(zhàn)爭情景，他們的心靈被震撼了，一種對人民解放軍的敬佩之情油然而生。這樣既增強了學生學習語文的興趣，又加深了對課文主人公愛國主義精神的理解。如在教學《春》這篇優(yōu)美的寫景散文時，可借助電腦播放一個Flash。如在教學朱自請《背影》后，我們播放《懂你》這首歌曲并用多媒體展示《懂你》畫面結束全文，能讓學生置身于濃濃親情之中，再次品味親情，讀懂親情。多媒體教學工作心得2在過去的一年中，我嘗試應用多媒體技術輔助語文教學，在這一領域有了一些初淺的體會，以下試作一概括?？茖W研究資料證明：人們從語言信號獲得的知識，能夠記憶15%，而從圖象信號獲得的知識，能夠記憶25%，如果同時使用這兩種傳遞知識的工具，就能夠接受知識內容的65%。實現CAI教學，必須借助課件。要做到合理使用媒體，必須考慮以下幾個要求：目的性：即運用教學媒體要達到什么教學目標。同時也注意到在運用多媒體教學過程中，教師要注意多媒體教學的應用目的不在于給學生灌輸了多少知識，而在于側重于學生能力的培養(yǎng)，應根據教學要求來進行課件設計這樣才有助于提高多媒體教學的質量。不要把教學的雙邊活動變成教師指揮課件播放、學生死盯屏幕的過程?！叭牒醵?，箸乎心，布乎四體，行乎動靜”，進而達到心領神會的境界。由于當前語文科現成的共享課件很少，資料庫也并不健全，且大多數教師對于課件制作及電腦操作仍不甚熟練，準備一