【正文】 設(shè)計趙州橋的模型，然后，讓學(xué)生在信息課上將它制作成電腦課件，畫出一個平面圖形。 總之，多媒體在參與式教學(xué)的應(yīng)用過程中，只有充分發(fā)揮其各方面的優(yōu)勢，才能調(diào)動學(xué)生的參與意識，使其自主學(xué)習(xí)，積極參與，從而使學(xué)生得到鍛煉、得到提高、得到主動發(fā)展，構(gòu)筑起生動活潑的課堂教學(xué)大廈，才能創(chuàng)造出學(xué)習(xí)過程的最高境界 。因為語文學(xué)科的本質(zhì)特征表明：語文的‘工具性’與‘人 文性’均具體地體現(xiàn)、落實在語言文字上；語文一旦離開了語言文字，‘工具’也就無法成為工具，‘人文’也就無所依附，只能是虛無縹緲的空中樓閣。課堂上，我可以不看教案執(zhí)教，但卻不能離開教本上課。因此學(xué)生也毫無顧慮的提出很多有價值的問題 .如 :這是一朵怎樣的花 ?它為什么叫?七色花?等問題。美國學(xué)者布魯巴克認(rèn)為，最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題。 ，讓學(xué)生提出有價值問題。 “參與式”教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 清源鎮(zhèn)東槽小學(xué) 李斌善 古人曰：“切已體察 ”就是說以自己親身經(jīng)歷去體悟印證書中知識、道理，才能獲得真知。自行車和小轎車各卸去兩個輪胎， 22 輛共卸去多少個輪胎？ 22 2=44（個） ，剩下多少個輪胎？ 4844=4（個），剩下的 4 個輪胎是誰的呢？當(dāng)然是“雙轱轆車”的，那有幾輛小轎車呢？ 4247?！坝H其師，而信其道”。這樣一來，在我承擔(dān)的班主任工作中，就能對癥下藥，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)成績、性格脾氣等情況，因勢利導(dǎo)。在班級工作中不可能永遠(yuǎn)風(fēng)和日麗的，在平時的班主任工作中要換一種方式。只有當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)起來以后，其認(rèn)識的覺悟才會靠得住，扎得穩(wěn)。他是個愛表現(xiàn)的孩子，一聽到老師的表揚(yáng)就會對自己有所約束，慢慢地他身上地缺點(diǎn)有所改變。 愛心、信心和責(zé)任心三者之間是相輔相成的，沒有愛心就不會有信心和責(zé)任心，而信心和責(zé)任心則是對學(xué)生有愛心的具體體現(xiàn)。教師也能夠通過使用教學(xué)光盤提高教學(xué)能力和教學(xué)水平，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。應(yīng)用模式 一教師備課應(yīng)做好以上幾點(diǎn)： 仔細(xì)研讀教材和《教師教學(xué)用書》，明確每一單元 的知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)和情感與態(tài)度目標(biāo)。教師在備課時，應(yīng)為每一項內(nèi)容確定最佳的觀看方式。對前面?zhèn)湔n中預(yù)見到的關(guān)于文化背景、基礎(chǔ)知識等方面為學(xué)生準(zhǔn)備的內(nèi)容要讓學(xué)生充分了解，幫助學(xué)生掌握觀看教學(xué)光盤進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，盡可能自然地讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)光盤的教學(xué)情景之中。如果是由于學(xué)生沒專心觀看，就要調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；如果是學(xué)生對于光盤里的老師講的內(nèi)容不能很好理解，就可以把學(xué)生不理解的部分重放一次，如果重放以后學(xué)生仍然不理解，教師要根據(jù)自己的體會與學(xué)生進(jìn)行討論。 要開展好教學(xué)活動，我們要注意以下幾點(diǎn)： (1)根據(jù)教學(xué)光盤中的教學(xué)內(nèi)容和組織形式安排學(xué)生的座位； (2)根據(jù)本班的實際對學(xué)生進(jìn)行分組； (3)選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)暫停播放教學(xué)光盤； (4)考慮如何鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動； (5)對學(xué)生的教學(xué)活動作出及時的評價，通過語言和形體動作對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定和引導(dǎo)。一是學(xué)習(xí)以后的思考和疑問；另一方面是學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。一方面教師在講課時要注意突出重點(diǎn)，善于捕捉學(xué)生的注意，善于巧妙提問，啟發(fā)思維，引起興趣。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣可以從三方面入手： ①對教師講的主要部分關(guān)鍵問題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣。在討論中，不但要認(rèn)真聽取、分析別人的意見；而且要多動腦筋，多方面去思考問題；讓他們把看到的聽到的用數(shù)學(xué)語言講出來，然后再想一想，把弄明白的道理講給教師和同學(xué)們聽。 從低年級開始，先要培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的良好習(xí)慣。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實際，幫助學(xué)生克服自卑不敢發(fā)問，滿足于一般理解的傾向，教師對各類學(xué)生的質(zhì)疑都要給予鼓勵，樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。閱讀是學(xué)生獨(dú)立獲取知 識的主要途徑和手段，其實施過程為： （ 1）循著知識脈絡(luò)初讀，重感知。研讀教材，要對每一概念、法則進(jìn)行分析、探討，同時參閱其他書籍，對同一概念的不同闡述，同一例題的不同解法進(jìn)行比較，隨時針對?疑難?研究探討。其次要樹立作業(yè)榜樣。④培養(yǎng)小學(xué)生自覺檢查作業(yè)的習(xí)慣。 在低年級，要訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)語言來敘述圖意，復(fù)述題意，說明計算過程和回答問題，要求他們逐步做到完整地表達(dá)自己的思想。 ②手勢會意法。 作為一名農(nóng)村的小學(xué)教師，我深深地領(lǐng)悟和認(rèn)識到，要樹立起終身學(xué)習(xí)的意識，認(rèn)真學(xué)。具體做法是： ①競賽訓(xùn)練法。②點(diǎn)化自學(xué)。③培養(yǎng)學(xué)生正確，規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣。 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的作業(yè)習(xí)慣，首先要求要具體明確。要能掌握知識的完整性、嚴(yán)密性和系統(tǒng)性，就要在逐字逐句閱讀的基礎(chǔ)上精讀，要斟詞酌句，注重要點(diǎn)，把握精髓，在 閱讀中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)。③應(yīng)用題要巧讀。教師在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生思考，滿腔熱情地鼓勵學(xué)生發(fā)問。 ③操作悟理法。要逐步訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題，培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。 ②從學(xué)生的實際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，深入淺出，使學(xué)生都能聽得懂。下面談?wù)勑W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。同時教師還要鼓勵學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的問題。 教師根據(jù)教學(xué)光盤設(shè)計的教學(xué)程序，協(xié)助電視畫面中的教師組織學(xué)生積極開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動。 在觀看教學(xué)光盤中課堂 教學(xué)內(nèi)容講授的相關(guān)片段時，要通過學(xué)生的表現(xiàn)，重點(diǎn)關(guān)注他們的理解程度。課堂氣氛的營造、教學(xué)進(jìn)程的把握，學(xué)生狀況的監(jiān)控、學(xué)生活動的組織和引導(dǎo)都會對教學(xué)效果有很大的影響。 如果采用利用光盤來幫助講課方式，要在對自己學(xué)生的文化背景、知識基礎(chǔ)、認(rèn)識水平及方式等進(jìn)行評估的基礎(chǔ)上，思考學(xué)生是否能夠很好地接受教學(xué)光盤中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，設(shè)想學(xué)生們可能的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對學(xué)生可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙的地方制定對策。只有教師和學(xué)生都充分了解和適應(yīng)這些變化，才能充分發(fā)揮教學(xué)光盤的作用。使用教學(xué)光盤進(jìn)行教學(xué)會引起教學(xué)的全過程發(fā)生深刻的變化。愛崗敬業(yè)，對工作有責(zé)任心，這是職業(yè)道德的基本要求，對學(xué)生負(fù)責(zé)是寓情感于班主任工作中的重要保證，如果班主任抱著“有效無效，責(zé)任盡到”，不注意教育的實效，這實際上就是對學(xué)生的一種不負(fù)責(zé)，也是不關(guān)心學(xué)生的具體表現(xiàn)。例如，班上有個非?？蓯鄣暮⒆?，碰到高興的事臉上樂開了花，喜怒哀樂全表現(xiàn)在臉上。寓情感于班主任的工作中，就能做到以弱化的方式達(dá)到強(qiáng)化教育效果的目的。在學(xué)生中實行值日班長制，一天的紀(jì)律交由值日班長負(fù)責(zé)，這樣一來對那些調(diào)皮的學(xué)生加強(qiáng)了自制力，心靈上產(chǎn)生了激勵，使每個不是班長的學(xué)生，都有機(jī)會嘗試當(dāng)班長的感覺。在開學(xué)第一周的班隊課，我還讓同學(xué)們作自我介紹，把自己的優(yōu)點(diǎn)說給大家聽。情感在人的生活、工作、學(xué)習(xí)中起著巨大的調(diào)控作用。 第二天，上課時，我提出同學(xué)們反饋意見：《雞兔同籠》問題是否在生活中常見？ 我們有沒有必要學(xué)習(xí)它？接著同學(xué)們提出了許多類似的問題，有“獨(dú)柄鍋、雙把鍋”，“嬰兒手推車、自行車”，“三輪車與四輪車”，“自行車與三輪車”??被同學(xué)們視為枯燥、單一的問題頓時變得生動、多樣化了。因此 ,語文活動要立足教材，從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇合適的活動方式組織開展，才能行之有效。 （ 3）組織匯報討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。?問題是思維的開始，在弘揚(yáng)創(chuàng)新精神的今天，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識顯得尤為迫切。創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生心 理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。對于重點(diǎn)詞句的含義，總是寫在一旁，方便課堂上參考表述。如果教師自身對教材沒有吃透，不了解編寫意圖，教學(xué)目標(biāo)不明，教學(xué)重 難 點(diǎn)不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以教材為憑借，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。教師通過教育使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地活動，這是教育成功的標(biāo)志。 三、注重可操作性，使學(xué)生善參與。加上適度的點(diǎn)撥，學(xué)生對探究作者的心境充滿了興趣，積極地投入到學(xué)習(xí)活動中，愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。應(yīng)用多媒體手段要注重可操作性 ,使他們善于參與到教學(xué)過程中來 .應(yīng)用多媒體手段可以兼顧創(chuàng)造性，開發(fā)創(chuàng)造潛力 ,活躍學(xué)生的思維活動。小學(xué)生在對客觀事物的正確認(rèn)識和對文體要求的把握，往往是不準(zhǔn)確的。 五、 結(jié)尾托物言志，抒發(fā)感情。 如寫鸚鵡： A：我家的鸚鵡很小，它頭上是綠色的，臉部是大紅色，有一雙黑眼睛，下面長著一個彎彎的嘴和鼻子。 四、語言生動有趣，條理清楚。 對事物形態(tài)的描寫是狀物作文不可缺少的一部分，要想把物體描寫的生動、逼真，就要對它進(jìn)行全面而細(xì)致的觀察。如何寫好狀物的作文呢？應(yīng)從以下幾個方面著手： 一、選擇好所寫對象。 這一環(huán)節(jié)的操作要求：教師要善于抓住機(jī)會，先精心設(shè)問，讓學(xué)生?碰壁?、?遇險?；接著組織課中評議，并適時點(diǎn)撥；再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中理解，理解再讀，品評課文的語言美、結(jié)構(gòu)美、思想美，使學(xué)生深入理解課文，主動積累，運(yùn)用語言。模式的構(gòu)建不單從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，更從學(xué)生的認(rèn)知心理出發(fā)，同時還要體現(xiàn)模式比較鮮明的個性特征。 在參與中完善人格。 二、模式的指導(dǎo)思想 模式的指導(dǎo)思想簡言之就是：讓學(xué) 生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中 積極主動地參與，人人都有參與和發(fā)展的機(jī)會。 一、模式產(chǎn)生的背景 比較成功的課都有一個共同的特征：學(xué)生的參與率高、參與度深、參與面廣。它將改變學(xué)生的交流方式，使他們從封閉的師生小圈子走向一個更廣闊的學(xué)習(xí)空間。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要得到滿足而產(chǎn)生成就感時，就會表現(xiàn)出克服困難，自覺學(xué)習(xí)的堅強(qiáng)意志。直接幫助學(xué)生理解教材重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種教育形式。又綜上所述，將遠(yuǎn)程教育資源引入農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了情感，活躍了課堂氣氛，整體優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了農(nóng)村小學(xué)生的語文素養(yǎng)，為實現(xiàn)?以人為本?的教育起到了推波助瀾的作用。當(dāng)學(xué)生從多媒體中看到那一幅幅異國風(fēng)景，對作者的感受，才有了真正的理解。使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性大為提高。 二、利用遠(yuǎn)教資源，組織有效課堂教學(xué) 多年來，農(nóng)村教師以知識灌輸為主的口耳相傳的傳統(tǒng)教學(xué)模式一統(tǒng)天下。教師目睹名師的教學(xué)風(fēng)采，博采眾家之長，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，潛移默化的更新教育教學(xué)觀念。遠(yuǎn)程教育極其豐富的教育資源為中小學(xué)教育插上了騰飛的翅膀，引導(dǎo)教師走上現(xiàn)代化教學(xué)之路，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源能夠起到事半功倍的效果。在作業(yè)過程中 引入反思學(xué)習(xí)，不僅有利于提高作業(yè)的效率，而且也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。學(xué)生自己訂正在先，就是一個再探究、再學(xué)習(xí)的活動過程。評語要有激情，有關(guān)懷，有鼓勵，讓學(xué)生通過評語看到老師關(guān)注的目光、鼓勵的笑容。 五、作業(yè)評價，注重多樣性。學(xué)生的想象力十分豐富。雖然個人喜好不同，但 也有必要將一些好的內(nèi)容布置成作業(yè)，既填補(bǔ)了課外教育的空白，又避免了學(xué)生去看一些不利于成長或不適其年齡特點(diǎn)的節(jié)目。對有些課文的作業(yè)按其要求的高低或知識的深淺程度設(shè)計成兩類，將難度大的作業(yè)布置給?單號?位的學(xué)生完成，另一類難度小的作業(yè)給?雙號?位的學(xué)生做。如學(xué)習(xí)朱自清的《春》前，先讓學(xué)生投入到大自然的懷抱，去感受那份濃濃的綠意；在學(xué)習(xí)寓言《塞翁失馬》后，讓學(xué)生舉例說明好事變壞事或壞事變好事都是有條件的……這些作業(yè)比起常規(guī)作業(yè)要難得多，可學(xué)生能以作業(yè)為樂，并 且按時完成。 長期以來，多數(shù)教師往往把作業(yè)的功能定位于?知識的鞏固?和?技能的強(qiáng)化?上，在設(shè)計和布置作業(yè)時，往往只布置枯燥的、理論性的書面作業(yè)，忽略了實踐性、體驗性和操作性的作業(yè)，導(dǎo)致作業(yè)陷入了機(jī)械重復(fù)、單調(diào)封閉的誤區(qū)。 重視學(xué)生作業(yè)心理 優(yōu)化設(shè)計語文作業(yè) 武威第十七中學(xué) 蔡振華 新課程改革體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，要求實現(xiàn)兩大轉(zhuǎn)變：教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。以往的機(jī)械重復(fù)的作業(yè)引不起學(xué)生的興趣，那么我們語文作業(yè)的設(shè)計，首先應(yīng)該從學(xué)生興趣出發(fā)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐，設(shè)計作業(yè)內(nèi)容。有的是隨堂練習(xí)，有的是課前預(yù)習(xí)，更多的是學(xué)習(xí)課文時的動手動腦作業(yè)，還有畫畫、唱唱、說說、做做、演演等實踐性很強(qiáng)的作業(yè)。 我曾作過這樣的嘗試：在接任新班的語文科教學(xué)之前，將班里的優(yōu)、差生分為兩組，在編排學(xué)生座位時，將 優(yōu)生編在?單號?位上，把差生編在?雙號?位上。向?qū)W生推薦閱讀報刊，收看一些新聞類、科普類以及人文思想性較強(qiáng)的廣播電視節(jié)目。 想象性作業(yè)。以上語文作業(yè)形式在使用時，要注意互相交替，不可長時間拘泥于某一種，且要針對學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活運(yùn)用。教師評語要面對作業(yè)的主人，而不是冷冰冰的紙張。 比如教師批閱后先讓學(xué)生自己訂正，教師再進(jìn)行二次批閱，進(jìn)一步分析學(xué)生的思維過程，然后教師再抓住典型講評。在平時也可以指導(dǎo)學(xué)生瀏覽以往做的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)并改正不足。新課程實施以來 作為農(nóng)村教師的我們深感思想觀念跟不上，新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵領(lǐng)會不透，沒有真正理解課程改革的重大意義。利用示范課的示范性教學(xué)活動，教師可以從教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法、手段和內(nèi)容各個角度去學(xué)習(xí)，在相互交流中去提高自己教育教學(xué)能力。大大提高了教師整合教學(xué)資源的能力。用它能創(chuàng)設(shè)豐富多彩的藝術(shù)化的教學(xué)情境，深深吸引住學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，我運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，把單純文字的描寫變?yōu)轷r明生動的圖像。例如：在《草原》一文的教學(xué)中，學(xué)生一邊欣賞資源中的畫面，一邊品讀著書上的文字，將文字美與自然美有機(jī)結(jié)合，潛意識中提高了 學(xué)生審美的能力，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的思想感情。課件中還有花生與桃子、蘋果的對比 ，還設(shè)計了討論，通過演示，學(xué)生