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減負(fù)提質(zhì)(存儲(chǔ)版)

2024-10-17 14:01上一頁面

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【正文】 情況。東升小學(xué)還提出了“減負(fù)工作十條意見”,針對(duì)省廳關(guān)于1—2年級(jí)不留家庭作業(yè)的要求,召開了1—2年級(jí)家長(zhǎng)會(huì),并在學(xué)生中開展減負(fù)問卷調(diào)查,還要求每位教師每周對(duì)照減負(fù)要求,結(jié)合自己的教學(xué)情況填寫《減負(fù)工作自查表》,教導(dǎo)處定期檢查教師的自查情況?!凹倚9餐w”的成立,深受教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎。上學(xué)期已經(jīng)進(jìn)行了備課常規(guī)的落實(shí),成立了學(xué)科備課大組、區(qū)域備課共同體,制定了《龍泉市教師集體備課實(shí)施方案》,建立了備課制度。如今,我們?cè)趶?qiáng)調(diào)“減負(fù)增效”的同時(shí),狠抓課堂常規(guī)的落實(shí)。并以模范班主任班級(jí)為示范窗口,讓全市班主任學(xué)習(xí)觀摩,切實(shí)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),以此促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的整體提升。把“減負(fù)”工作作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)常抓不懈,努力使“減負(fù)”工作成為學(xué)校管理和教師教學(xué)的自覺行動(dòng)。實(shí)行開門聽課,形成領(lǐng)導(dǎo)檢查、教師之間相互檢查備課情況的方式。對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)如何做才算到位,如備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等方面。劉希平廳長(zhǎng)說:減負(fù)不是簡(jiǎn)單的減量和減時(shí),這是一場(chǎng)教育革命,核心是轉(zhuǎn)變教育理念,轉(zhuǎn)變育人模式。同時(shí)選調(diào)了一名優(yōu)秀班主任任德育教研員,主抓班主任隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí),以結(jié)合教學(xué)調(diào)研,對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作情況進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)研與抽查活動(dòng),有力地推動(dòng)了學(xué)校教學(xué)管理的改進(jìn)。我們出臺(tái)了《龍泉市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作的意見》,對(duì)備課(集體備課)、上課、作業(yè)、批改、輔導(dǎo)等管理提出了相應(yīng)要求。同時(shí),學(xué)校還編寫了《校園教研簡(jiǎn)報(bào)》,有力推進(jìn)了各學(xué)科的教研工作,提升了教研工作水平。教學(xué)常規(guī)的落實(shí),總體情況小學(xué)優(yōu)于中學(xué),如實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán),校長(zhǎng)與各位老師簽訂了“減負(fù)工作責(zé)任狀”,促使減負(fù)工作變成教師的自覺行動(dòng)。(2)市教育局制定了“減負(fù)”工作督查細(xì)則,在學(xué)年內(nèi)采用定期和不定期,或明查暗訪的方式,對(duì)各初中、小學(xué)進(jìn)行“減負(fù)”工作專項(xiàng)督查。要大力宣傳有效轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的先進(jìn)事例和典型,強(qiáng)化教師有權(quán)、有責(zé)、有義務(wù)教育好每一位學(xué)生的意識(shí),弘揚(yáng)教育主旋律和核心價(jià)值觀。第五篇:減負(fù)提質(zhì)報(bào)告減輕負(fù)擔(dān)是措施 提高質(zhì)量是目的——龍泉市教育局“減負(fù)增效”工作匯報(bào)為認(rèn)真貫徹落實(shí)浙教基〔2010〕127號(hào)、浙教辦基〔2010〕145號(hào)、麗政教督〔2010〕9號(hào)等一系列關(guān)于“減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)”的文件精神,龍泉市教育局積極著手落實(shí)“減負(fù)增效”工作,現(xiàn)將該工作匯報(bào)如下:一、切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)(一)認(rèn)真組織收看“減負(fù)”視頻會(huì)議,學(xué)習(xí)“減負(fù)”相關(guān)文件。目前,全區(qū)學(xué)科與信息技術(shù)整合覆蓋率達(dá)100%,教師參與面達(dá)95%以上,課時(shí)覆蓋率達(dá)60%以上。另一方面,從學(xué)校外部而言,一是將區(qū)域內(nèi)的素質(zhì)教育基地、少年宮、鄉(xiāng)村少年宮等青少年專用活動(dòng)場(chǎng)所,節(jié)假日期間免費(fèi)向?qū)W生開放。目前,芙蓉區(qū)基本形成了“疏堵結(jié)合,科學(xué)引導(dǎo)”的管理機(jī)制,為減負(fù)工作的持續(xù)開展?fàn)I造了良好的教育大環(huán)境。對(duì)全區(qū)中小學(xué)生全面實(shí)施道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等五個(gè)維度的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生差異,又關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)歷程,逐步形成了適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的新的評(píng)價(jià)模式。音樂組開展“藝術(shù)之星”,語文組開展“經(jīng)典美文誦讀”活動(dòng),美術(shù)組描繪“七彩童年”,數(shù)學(xué)組開展“我是計(jì)算小達(dá)人”等學(xué)科活動(dòng),展示學(xué)生才能。如果需要家長(zhǎng)配合的地方,一定要比較委婉地提出,否則會(huì)引起孩子的反感,孩子最不喜歡一直告狀的老師。五.加強(qiáng)個(gè)別交流,進(jìn)行心理輔導(dǎo),拉近師生間的距離。導(dǎo)學(xué)稿對(duì)于教師選擇作業(yè)有了更大空間,教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的鞏固練習(xí)。但所有這些,都需要我花上大量的精力。對(duì)于“減負(fù)提質(zhì)”,我的理解為:提質(zhì)是最終目的,減負(fù)是提質(zhì)的前提條件,也是必要條件,如果提質(zhì)是以增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)為代價(jià)和前提,那就不是我們所追求的。四、課題研究預(yù)期效果 “有效性家庭作業(yè)”是課堂教學(xué)的延伸。自主預(yù)習(xí)型—課外閱讀,查閱資料,勾畫標(biāo)注重點(diǎn)語句,動(dòng)手制作生字卡片,讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。每天下午放學(xué)前班主任老師與科任老師相互協(xié)調(diào),根據(jù)實(shí)際作業(yè)總量估算出學(xué)生回家作業(yè)時(shí)間。小學(xué)生家庭作業(yè)要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活建立聯(lián)系,充分體現(xiàn)活動(dòng)性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。難怪不少家長(zhǎng)不無心疼地說:“現(xiàn)在的學(xué)生真累,往往是回家就開始做作業(yè),有時(shí)做到打瞌睡還沒做完。所以我們老師應(yīng)該把這塊“主陣地”交給學(xué)生,讓學(xué)生在“主陣地”里有話可說、有話就說,真正成為課堂中的學(xué)習(xí)主人。我們解設(shè)瀘州到成都的實(shí)際距離為X千米,列出比例::X=1:100 X=100 X=270 牟欣雨:肖曉燕,你的前項(xiàng)、后項(xiàng)的單位不一致,行嗎? 這時(shí),好多同學(xué)都把頭朝后轉(zhuǎn),用疑惑的眼神望著我。比例尺,所以算式為:247。同一個(gè)問題可由多名“小老師”進(jìn)行講解。把問題交給我,我在答疑課上給全班解答(每周2節(jié)答疑課)。課后學(xué)生盡情地在操場(chǎng)上玩耍,我也只批改家庭作業(yè)。我充分用好這40分鐘:前5分鐘完成上一節(jié)課所學(xué)知識(shí)整合而來的1個(gè)綜合性的問題,我提前把這個(gè)問題寫在黑板上,(如教學(xué)了六年級(jí)下冊(cè)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾的問題后,我就出示了:5米是4米的百分之幾?4米是5米的百分之幾?5米比4米多百分之幾?4米比5米少百分之幾?)上課鈴聲一響,學(xué)生就獨(dú)立完成。就沒聽說要給教師減負(fù)。在5分鐘內(nèi)全對(duì)的都可以上光榮榜,享受加“星”待遇。我已經(jīng)2年課后沒批改課堂作業(yè)了。(我們班的家庭作業(yè)很少,練習(xí)冊(cè)每天一頁,周末2頁。瀘州到成都的實(shí)際距離是多少千米?牟欣雨:同學(xué)們,請(qǐng)大家看著黑板,現(xiàn)在由我來給大家講解這道題。請(qǐng)問同學(xué)們對(duì)我的講解有什么看法?羅國(guó)琴:你為什么不根據(jù)比例尺的意義來解決這個(gè)問題呢?比例尺1:10000000表示圖上1厘米代表實(shí)際100千米,100=270千米。師:鄧凱文說得很好。各位同行,你看我減掉這3個(gè)環(huán)節(jié)后,夠輕松了吧?但話又說回來,如果我們作為“導(dǎo)演”的不能很好地協(xié)調(diào)與“演員”之間的關(guān)系,可能就又是一番景象哦!第二篇:減負(fù)提質(zhì)減負(fù)提質(zhì)—農(nóng)村小學(xué)語文家庭作業(yè)有效研究作者:劉橋軍來源:本站時(shí)間:20071029減負(fù)提質(zhì)—農(nóng)村小學(xué)語文家庭作業(yè)有效研究課題學(xué)校:青神縣河壩子鎮(zhèn)中心小學(xué)主研人員:劉橋軍研究周期:一學(xué)年隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程改革的不斷深入,傳統(tǒng)家庭作業(yè)的設(shè)置與操作,已完全不能適應(yīng)小學(xué)生全面發(fā)展的需要,小學(xué)生家庭作業(yè)的改革已勢(shì)在必行。在學(xué)生繁重家庭作業(yè)中,書面作業(yè)多,口頭作業(yè)少。三、研究措施家庭作業(yè)是鞏固知識(shí)、形成能力的重要手段,是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇作業(yè),就能使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂趣。內(nèi)容可選:新課標(biāo)教材中的“口語交際”話題,表演課本劇,課文內(nèi)容續(xù)說,談?wù)搶W(xué)習(xí)心得等?!坝行约彝プ鳂I(yè)”的“以人為本”的評(píng)價(jià)制度,激發(fā)了學(xué)生的作業(yè)興趣,從而提高了家庭作業(yè)質(zhì)量。在十幾年的教學(xué)實(shí)踐中,我一直視教學(xué)質(zhì)量為生命線,以減輕學(xué)業(yè)負(fù)提為自己努力的方向,特別是我校全面實(shí)施導(dǎo)學(xué)稿機(jī)制后,為減負(fù)提供了更好的平臺(tái),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,同時(shí)教學(xué)質(zhì)量也穩(wěn)中有升,下面是我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中一點(diǎn)具體的做法。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣
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